如何培养学生的语文实践能力

1、如何培养学生的语文实践能力来宾市忻城县思练镇梅岭小学 杨德新语文课程标准中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因此，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，培养学生的语文实践能力。一、课内实践，激活课堂。课堂是语文教学的主阵地。课堂教学中树立语文实践意识，课堂中给学生创造实践的机会，使学生在大量的、丰富多彩的语文实践中，感悟、习得，逐渐掌握运用语文的规律，努力激发语文课堂的活力，从而培养学生的语文实践能力。课堂中听、说、读、写并重，给学生充分的实践时间，创造尽可

2、能多的实践机会。课堂教学的时间是有限的，教师要尽可能地把时间留给学生，积极创造实践的机会，让全体学生都参与到实践过程中。如在新课程中的口语交际的教学中，我们应注重对学生言语的实践。口语交际有别于听说训练，它除了培养学生的傾听能力以外，更重要的是培养学生的交流能力。为了让学生能在课堂中更好地交流，我们首先应注重课前的实践。如春天里的发现，先让学生去大自然中，去生活中找春天，去真正地发现春天。伸出我们的双手一课，先让他们留意身边的人，发现他们需要帮助的地方，然后去用心地做一件好事。使他们在实践中获得体验。再如夸家乡，课前学生们就向长辈们了解了一些家乡的情况，去一些地方看看，感受一下家乡的美。这样课

3、堂中才能言之有物，言之有情。课堂中我们要注重创设情境。如夸家乡，课堂中让学生们用导游的身份和大家交流，有介绍，有咨询，有解答，有称赞。如奇妙的动物世界，让学生们扮演自己了解、喜欢的小动物，举行“动物联欢会”，每人都来介绍自己，了解别人，互相交流。这样的课堂是和谐的，孩子们是投入的，在一定的情境中进行了很好的言语实践。孩子们的言语水平得到了一定的提高。众所周知，语文课的朗读非常重要。如何提高学生的朗读能力，最关键的还是要注重朗读的实践。朗读最忌讳的是光说不练，纸上谈兵。只有自己去读了，去反复地练了，才能找到感觉，才能培养语感受。于是，我们在课堂中应把大量的时间给学生们练，让他们自己找到感觉，注重

4、读出个性，读出自己的感受。还让他们练习不同的情境对同一句话不同的读法，不同性格的人有不同的读法。使他们在不断的实践中把朗读内化成自己的一种语言。如全国著名特级教师窦桂梅老师在让学生明白什么是有感情朗读时，就是让学生去实践，每个人发自内心的朗读就是你的有感情朗读。二、充分发掘教材资源，让学生探究学习中遇到的问题。语文教材的许多文章与学生的生活密切相关，当学生在阅读中提出问题时，怎么办？以往，一般都由教师直接告诉学生，或请学生帮助解答，而忽略了引导学生自己从生活中，从大自然中去观察、体验，寻求问题的答案。这样做，扼杀了学生自主学习和探究的欲望，不利于学生的创新精神的培养，所以我们应尽量引导学生自己

5、寻找问题的答案。比如在上牵牛花、生物入侵者、大自然的语言这类课文时，学生对文中科学现象既好奇又不解，于是我激励他们课后动手试试，进行课外调查，然后在课堂上陈述实验过程，写出调查结果，学生学习的情绪高涨。事实证明，将语文课堂教学与自然生活紧密结合，为学生提供了更多的语文实践机会，拓宽了学生进行语文学习的渠道，有利于培养学生的语文实践能力。三、开展丰富多彩的语文实践活动。 新课标指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”既然是工具就必须会用，如何使用“语文”这种工具呢？具体表现在培养学生听、说、读、写的能力，而培养这些能力最直接有效的方法就是语文实践活动。1结合课程安排，开展语文实

6、践活动。新课标版的小学语文课程，每一册都安排有很多的说话与写话训练，除此之外，还安排了一个综合性学习这是以往的教材所没有的。综合性学习是根据各阶段学生的知识水平所安排的一次综合性的语文实践活动，教师要善于把握和组织这样的语文实践活动。2充分挖掘资源，开展语文实践活动。语文教育资源如同一泓清泉，源源不断，开放、丰富而有活力。从宏观上说，学习语文的外延与生活外延相等，即“生活即语文”。社会生活中各行各业出类拔萃的人才都可以请进课堂作为活生生的教材，农村、厂矿、军营、大自然都可以成为生动的课堂和语文教科书。教学中，我充分挖掘语文教育资源，结合班队活动，开展了丰富多彩的语文实践活动。通过语文实践活动，

7、为学生积累了语文信息，丰富了感知，使语文教学走向社会，走向生活，学生的语文实践能力得到提高。四、发挥学生搜集处理信息的能力，培养学生的语文实践能力。在信息社会时代，学生获取信息的渠道有很多，他们了解的信息有时比老师还要多。在一些语文课上，老师在介绍有关资料时，有的学生漠不关心，或者根本就不听，因为他早就知道，或者不想知道。当我让学生自己想办法解决一些靠课文不能解决的疑问时，他们很有兴趣，一定想办法解决，汇报交流时还积极主动。如教学恐龙无处不在、人的克隆、月亮上的足迹等课文时，我鼓励学生通过网络等渠道搜集信息，处理资料，通过自己的努力认识课文中的人物，了解到的资料比我了解的要多得多。听了他们的汇报交流，我自己也增长了见识。总之，