TRIZ技术创新方法在高校的推广应用模式探讨

1、 triz技术创新方法在高校的推广应用模式探讨 discussion on popularization and application mode oftriz innovation technological method in collegeszhao xue-jun li juan（kunming metallurgy college yunnan kunming 650000 china）abstract： colleges is the main front of cultivate and export the innovative talents， triz technologi

2、cal innovation method as a practical tool， is more effective to solve technical problems. triz theory is the basic tools that modern creative talents should be have. in view of the present situation in college， a popularization and application mode of triz innovation technological method was put for

3、warded.key words： college； innovation method； triz； popularization mode1、引言2006年1月9日，国家主席胡锦涛在全国科技大会上宣布了中国未来15年科技发展的目标：2020年建成创新型国家，使科技发展成为经济社会发展的有力支撑。2007年7月温家宝总理作出“自主创新、方法先行”的重要指示，同年，科技部正式启动了以triz为主的创新方法推广工作。2008年4月国家科技部、发改委、教育部和中国科协联合发布了关于加强创新方法工作的若干意见，明确指出要推进triz等国际先进技术创新方法与中国本土需求的融合。科技部对于推行创新方法的

4、总体指导思想策略中提到了三个对象，其中就包括了教育系统，可见，高校作为知识和人才的聚集地，在创新大环境下更应该发挥其资源优势，在培养学生创新精神和创新意识的同时，结合专业，着重培养学生的实践能力，了解和掌握科学的创新方法，成为专业的技术创新人才，服务社会。目前，全国大部分省市均已不同程度的开展了triz相关的技术创新方法的推广和应用工作，而推广应用领域多集中在企业和科研机构，教育系统内的推广应用还处在摸索阶段，涉及到triz技术创新方法的高校也主要以理论研究为主，推广范围较小，专业覆盖也相对较窄，主要是机械工程、工业设计、创新管理等。要在高校广泛推广triz技术创新理论，并参与实践应用还有很多

5、亟待探索和解决的问题的，因此，根据高校的实际情况，制定合理而有效的高校版triz技术创新方法高校推广应用模式，及相应的实施策略，对于提高大学生科技创新能力及推动“双创”具有重要意义。2、在高校推广triz技术创新方法的意义在知识经济时代，小到个人成长、企业发展，大到社会进步、国力竞争都离不开科技，科技水平的高低决定了竞争水平的高低，而科技创新能力直接决定了竞争实力的强弱。因此，培养科技创新人才是这个时代的迫切需求。胡锦涛总书记指出，培养造就创新型科技人才“首先要从教育这个源头抓起”。而创新型科技人才的关键是要有自主创新意识和自主创新能力。高校作为为国家培养和输送人才的主要机构，在人才培养方面具

6、有不可推卸的责任和义务，因此更应该顺应时代的发展，除了注重专业素质、专业技能的培养外，创新思维和创新技能的培养也必将成为高校人才培养的主要目标。这不仅是市场的需要，更是社会发展、国家兴旺的必然要求，对于高校全面推进素质教育具有深远而重要的现实意义。2014年9月，国务院总理李克强在夏季达沃斯论坛上公开发出“大众创业、万众创新”的号召，“双创”一词开始走红。2015年5月，国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见发布，自此，“高校双创”正式拉开帷幕。创新创业听起来是一个词，实际上，二者存在主次之分，“双创”并不是鼓励大学生盲目创业，而是要自主创业，如何自主，就需要培养学生的创新精神

7、和自主创新能力，只有具备了一定的创新思维能力、创新实践能力，既在掌握了优势技术技能的前提下，再配合创业技能的培养，才能提高成功的可能性。目前，高校创新课涉及到triz技术创新方法的还很少，课程也多被设置为基础性选修课，内容基本上都是从传统创造学衍生而来的，旨在启发学生的创新思维，缺乏实践能力和问题解决能力的培养。另外，师资严重不足，而且大部分教师对创新的理解还停留在意识和思维层面，有的甚至没有听说过triz相关的实用型技术创新方法，无法指导实践，于是造成课程与实践分离，因此就算开设了创新课，仍不能达到培养创新人才的最终目的。3、高校triz技术创新方法推广应用模式分析triz技术创新方法经过几

8、十年的发展，已经形成了一套庞大的理论体系，不仅是理论的学习还是实践的锻炼，要想掌握并运用它，需要相当长的时间，因此，triz的推广也将是一个比较复杂的系统工程，对于在校大学生来说，要想在短时间内完全掌握这样一套复杂的工具体系是不现实的，因此，需要安排一个合理的推广战略周期，引导和支持学生在学好专业知识的基础上，对专业领域或专业交叉领域展开技术性的探索及尝试。本文将triz技术创新方法的推广应用模式分为两大模块： 第一模块：理论推广模块triz技术创新方法的理论体系非常庞大，在理论推广过程中就要有针对性、有目的性的分阶段进行。可分为知识普及阶段和理论培训阶段。（1）知识普及阶段高校是知识最集中，

9、也是人才最集中的地方，而且院系分立，专业特色，各有优势，要想在知识和专家密集的高校大范围的推广triz技术创新方法，一方面需要学校领导的大力支持，任何新颖的变革，要想成功，往往取决于领导的信心和决心；另一方面，还要充分发挥高校宣传阵地的优势，利用课堂、讲座以及网络，让triz在大家的生活中从未知到已知，从被动到主动，从了解到熟悉，不断转变，深入人心。triz技术创新方法在俄罗斯、美国、欧洲以及日韩等国家和地区已经得到广泛运用，在这些发达国家的很多行业和领域获得了突破性的进展和成就，其中，通用电气、三星公司、西门子等均受益于此。随着研究和运用的深入，又开发出了一些新的工具和方法，从而很好的促进了

10、triz理论的扩展和完善。基于这些经验，可以证明，triz在解决很多技术性问题的时候是非常有效的，其有效性也被我国最早推行triz的很多企业所证实，如：现代汽车、中国神华等。很多人一开始总是持怀疑态度，或者不屑一顾，有效的宣传和知识的普及，可以打破人们的疑虑和思维定势，真正去了解triz，主动的去学习triz。（2）理论培训阶段目前，涉及到triz的几所高校，重点都放在理论研究方面，要在高校大范围的推广triz，就不能只满足于几个人，或者几个团队的内部学习和探索研究上，扩大范围和影响才是关键。可分两步走。首先，从培养师资入手，挑选具备理工科背景，专业经验丰富的专业课教师进行系统的理论培训，以点

11、带面，形成专业教师团队，再结合课题，扩展到专业知识层面，深化理论学习效果。其次，是学生培训，高校可以“校园双创”为契机，将triz理论纳入创新教育的知识体系中，但是，学生培训应该与教师和企业的培训有所区别，triz体系相对比较复杂，对于在校大学生而言，知识的积累尚浅，因此，培训内容可进行简化以降低门槛，仅涉及triz的基础内容和简单工具，使学生在发展创新思维的基础上，能运用triz解决一些相对比较简单的技术问题。针对不同的培训目的，上述两个阶段的培训内容不尽相同，如表1所示：第二模块：实践应用模块教育永远都是有针对性的，实践应用模块的实施就是针对理论培训中具有强烈创新意愿，学习效果较好的教师及

12、学生，按学院组成triz实践应用团队，结合课题或专业技术问题进行深入理论学习，这一过程应完善triz技术创新方法中的复杂工具，学会将问题转化为功能模型，并进行分析和解决。高校triz实践应用模块的开展可以与“挑战杯”及各种创新大赛接轨。创新团队的持续性发展，不但对高校的triz师资是一种有效的锻炼，同时，学生一届一届的传帮带，更为学校营造了良好的创新氛围，既激励了学生的创新欲望，又推动了创新项目的可行性，真正做到了素质教育的深化实践。4、高校triz技术创新方法推广模式设计高校的triz技术创新方法推广模式必须依托学院，充分挖掘各个学院的人才、知识、技术和资源优势，由领导牵头，积极推动，统筹协调，建立一个自上而下，平行交流的triz推广互动平台，确保每一个模块的连续运行和独立管理。本文设计了一个高校triz技术创新方法推广模式，如图1所示：该模式按以下方式运作：（1）以学校为主，设立triz创新推广互动平台。平台建设可以多学科交叉，多渠道并用，在学校营造一个自主创新的校园文化氛围。平台的功能是：定期组织triz相关理论的宣传及推广，并且针对各个学院以及专门的triz社团进行活动的召集和信息的共享。（2）以学院为主，推荐专任教师参加triz理论系统培训，鼓励教师参与国际triz协会的认证考试，以加强创新师资队伍建设，形成高