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文档简介

1、第二单元 溶解2、怎样加快溶解3、一杯水里能溶解多少食盐4、分离盐与水的方法5、观察更多的溶解现象教材分析第一部分：食盐在水里溶解了教材分析第二部分：面粉在水里溶解了吗教材分析第三部分：观察高锰酸钾和砂糖的溶解1、调整食盐和高锰酸钾在教学中 出现的顺序。 增强直观效果2、替换实验材料。 便于过滤操作3、改进实验装置。 缩短过滤时间 改进实验装置一般的过滤装置一般的过滤装置 改进后的实验装置改进后的实验装置 教教 学学 目目 标标 1、知识与技能：知识与技能：（1）知道物质溶解的特征：变成微粒，均匀分布在水中，不能用过滤的方法分离。（2）初步认识溶解现象，形成关于“溶解”的描述性概念。教教 学学

2、 目目 标标 2、过程与方法：过程与方法： （1）经历对物质溶解和不易溶解现象的观察、描述、解释的过程和对液体混合物进行过滤操作的活动过程。 （2）学习过滤的方法。教教 学学 目目 标标 3、情感态度与价值观：情感态度与价值观： （1）在活动过程中进一步培养细致的观察习惯和尊重事实、敢于质疑的科学态度。（2）渗透科学的思想和方法，逐步发展科学探究的乐趣和能力；教教 学学 重重 难难 点点教学重点：教学重点：初步认识溶解现象，知道溶解在水中的物质不能被过滤出来。教学难点：教学难点：指导学生顺利进行面粉与水的混合物过滤的实验，通过实验发现面粉不溶于水。 1、紧抓关键词、紧抓关键词 逐步引导逐步引导

3、 突出本质突出本质教学过程高锰酸钾和木屑在水里发生了怎样的变化呢？高锰酸钾和木屑在水里发生了怎样的变化呢？ 1、紧抓关键词、紧抓关键词 逐步引导逐步引导 突出本质突出本质教学过程高锰酸钾和木屑在水里发生了怎样的变化呢？高锰酸钾和木屑在水里发生了怎样的变化呢？ 2 2、引发矛盾、引发矛盾 学习方法学习方法 深化认识深化认识教学过程面粉在水里溶解了吗？面粉在水里溶解了吗？ 3、验证实验、验证实验 设置设置“障碍障碍” 培养态度培养态度教学过程你们有什么办法或理由让你们有什么办法或理由让我也接受你们的观点呢？我也接受你们的观点呢？ 高锰酸钾 木屑黑色小粒变成微粒变成微粒先沉后浮、化了、水都变均匀分布均匀

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