《山中避雨》教学设计VIP

1、people dont have to be beautiful, but they must be beautiful.勤学乐施积极进取（页眉可删）山中避雨教学设计 山中避雨教学设计1教学目标：1. 在不断的朗读中，整体感知课文;2. 引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程;3. 引导学生深刻把握课文中人物思想感情发展变化这一主线，进而弄清_中心;4. 引导学生理解“乐以教和”的主张，联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。重点：目标1.2.3难点：目标 4教法：“整体感知自主探求合作研讨体验活动”四步教学法课时：一课时教学过程：一、课前谈话，导入新课：话题设置：如果你和家里人或同学们

2、作好了一切准备，兴致勃勃地到某个地方游玩，不料中途遇到天下大雨，你们不得不停留在某个地方，你的心情会怎样?你会干些什么?(学生们就这个问题发言交流)教师总结，导入新课，板书课题。二、走近作者：教师课件展示有关“作者介绍”的图文(教师用书 p35页)三、整体感知：学生自由朗读课文(或速读，或师生合作，分工读)，要求学生边读边做到： 1. 对不认识的字，不理解的词语进行圈点批注;2. 思考：整篇课文向我们讲述了一个怎样的故事?请你概述山中避雨的全过程。四、学生自主探究、合作研讨(1)：1.学生边读(边听)，边圈点批注，思考问题。2.学生以同桌或小组为单位，就生字词提出来进行交流，相互帮助解答。3.

3、老师将有代表性问题写到黑板上，大家一同解决。教师可以提出一些学生没有涉及到的问题，引导学生学会怎样发现问题、提出问题。如：第二段引用的诗句是谁的?你能背会全诗吗?4. 讨论问题：整篇课文向我们讲述了一个怎样的故事?请你概述山中避雨的全过程。学生带着问题快速阅读有关文字，先同桌交流，再小组交流。学生按男女生各推荐一名代表发言(也可以自愿举手发言)，其他学生补充。五、学生自主探究、合作研讨(2)：课件展示问题：在山中避雨的整个过程中，作者以及两个女孩的心境分别发生了哪些变化?每一次变化的原因是什么?学生带着问题快速阅读有关文字，先同桌交流，再小组交流。学生按男女生各推荐一名代表发言(也可以自愿举手

4、发言)，其他学生补充。最后教师总结(也可以让学生总结)。六、设置情景，深入探究：师生合作读选定的文段，感悟、体会_中流露的思想感情。学生边读边听边思考，探究以下问题：1. 作者说：“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。”联系上下文，说说你对这句话的了解。2. 作者将胡琴与钢琴、小提琴作比较，想说明什么?这样写与表达“乐以教和”的主张又有什么关联?学生以小组为单位探究，交流，然后派代表在全班发言。教师注意加以引导。最后分别指名学生对刚才的问题做总结陈述(有遗漏的大家共同补充)七、体验活动：教师导入：音乐可以调节心绪、陶冶情操，还有助于拉近人与人之间的距离，使人们和谐相处。好的音乐尤其如此。八、

5、教师小结本节课内容，重申_主题，再引入到对学生进行思想教育。九、布置作业：1.抄写课后“字词积累”的词语，并用后三个词语造句。2.你有没有和作者类似的经历?如雨中登山、雨中游园请你试着把当时的情景以及你的感受写出来。附：板书设计：山中避雨(丰子恺)我 主题 女孩“因游山遇雨，觉得扫兴” 乐 怨天尤人“寂寥而深沉的趣味牵引我的感兴，觉得比晴天游山趣味更好”以 苦闷万状拉胡琴，体验到“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。” 教 欢喜 和唱与山村青年依依不舍 和 无比快乐山中避雨教学设计2一、教学目标1、理解文中生动而优美的语言对表达感情、突出中心的作用。2、认识“乐以教和”的道理，体会音乐的巨大

6、感染力。3、培养学生分析、概括能力。二、教学重点、难点重点：抓住文中描写作者拉琴、众人合唱的语段，仔细体会_表现出来的诗情画意。难点：体会文中形象生动、耐人寻味的语言。三、课时安排：2课时四、教学过程第一课时教学要点：记叙文的六要素在文中的体现。教学过程：一、导入新课：同学们，西湖这么美，想不想去看看？可天公不作美，去不成了，你们的心情是怎样的呢？（学生各抒己见）丰子恺先生有一天去西湖游玩，天忽然下雨了，他的心情又会怎样？今天，我们将一起走进山中避雨。二、简介作者：丰子恺，现代著名作家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家，浙江同乡人，曾用名丰润、丰仁，号子恺。主要作品收集在缘缘堂随笔。三、自由朗

7、读、认读字词：寂寥（lio）嘈杂（co）冗（rng）长里弄（long）工尺（ch）陶冶（y）乐（yu）以教和四、浏览课文，感知课文内容：要求：1、标号自然段序号；2、理清记叙文六要素。时间：前天地点：西湖山中人物：“我”两个女孩青年们起因：避雨经过：游玩避雨躲雨苦闷借琴抚慰拉琴和唱感受思考结果：乐以教和3、作者游览避雨，引发什么感受？（学生思考）五、默读课文，讲述故事。根据六要素，同桌互相讲述山中避雨的故事，再指名学生讲述，其他同学可以进行补充。六、配合音乐，读课文。根据音乐的快慢，调整语速，尽量跟音乐相协调。七、小结：先由学生小结课文内容，教师再归纳。第二课时教学要点：认识“乐以教和”的道理

8、，体会音乐巨大的感染力。教学过程：一、导入新课：同学们，今天我们继续学习山中避雨，找寻作者与女孩心境的变化及变化的原因，理解“乐以教和”的道理。二、合作探究，细读课文。1、作者与女孩在避雨前后有什么变化？三家村的.气氛有什么变化？其变化的原因是什么？2、播放二胡曲渔光曲、钢琴曲命运及小提琴曲梁祝选段，请学生谈谈听后的感受。3、二胡、钢琴、小提琴有区别吗？作者这样写有什么目的？（以上学生研习、思考讨论）4、合作探究：作者说“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。”联系上下文，说说你对这句话的理解。三、自主探究，体味语言：问：_语言有何特色？结合具体句子谈谈。1、引用古诗：“山色空蒙雨亦奇”2、用词精美：“闹”“温暖”3、运用修辞：排比反问四、联系实际，拓展迁移：1、你喜欢唱或听哪一首歌？为什么？2、音乐除了具有课文中所提到的改变人的心情，拉近人与人之间的距离，使人和谐相处的作用外，还有什么别的作用？（引导学生开启思维，各抒己见）五、小结：_记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触，告诉我