关于美术说课稿锦集十篇

1、the success of an enterprise depends on the team, not on the individual.简单易用轻享办公（页眉可删）关于美术说课稿锦集十篇 美术说课稿 篇1一、说教材蔬果总动员本课是根据浙江人民美术出版社出版的小学美术教科书第8册第11课蔬果造型一课拓展而来，属于“造型、表现”领域内容。正如罗丹所说的：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。本课的教学中，教师把欣赏、表现的对象定位在蔬果的组合造型上。学生在教师的引导下，“感受美”感受蔬果形状和颜色之美；“表现美”运用美术语言来表现蔬果的美，提高学生造型表现能力；“运用美”了解蔬果图案在生

2、活中的应用，理解美术与人类生活的联系。整堂课的设计就是“感受美表现美运用美”的过程。在这里，美术活动不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活，表现于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以导向和启迪。鉴于此，我进行了整堂课的设计：一、教学目标：1、知识性目标：通过观察，了解蔬果变化多样的形状和鲜艳多彩的色泽。2、技能性目标：利用蔬果固有的色彩和造型，学习夸张装饰的方法，运用削、剪、拼、插等方法，设计制作出情趣盎然的蔬果造型。3、情感性目标：体验蔬果造型的乐趣，培养学生养成联想的好习惯，并善于发现并表现生活中的美。2、教学重点：通过欣赏、感受蔬果造型的美感。并能用多

3、种制作方法来创作造型新颖，富有趣味性的蔬果立体造型。3、难点：用蔬果创造出有创意的立体作品。4、教学准备：教师：布置场景、水果拼盘、百宝箱、课件、实物展示台、蔬果、水果刀、菜板、牙签、盘子。学生：蔬果、手工材料。5、教学方法：情境教学法、观察分析法、直观教学法二、说教法根据四年级学生的知识储备情况和接受能力，针对和利用小学生形象思维发达的特点，本节课我主要采取了创设了摸百宝箱的情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教学，并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性，把学到的知识进行运用。三、说学法在欣赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让学生主动探究

4、，通过讨论自己解决问题，教师作为引导者，疑点难点师生一起研究解决。从而让学生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。四、说教学过程一、创设情境，激趣导入1.老师这有一个百宝箱，谁来摸一摸，猜猜里面藏着什么宝贝？2.你摸到的是什么？拿出来给大家看一看，说说你是怎么猜到的。3、师：出示ppt水中各类水果的图片，提问：a、你最喜欢哪样蔬菜和水果，为什么？b、多吃蔬菜水果的好处有哪些？教师总结：蔬菜为人体提供各种维生素，矿物质，有利促进消化，使我们更加的健康。4、师：那么你们知道蔬果除了可以食用以外，还可以做什么用呢？师：其实我们平时吃的蔬果还可以做成很多可爱的造型。（看课件）板书蔬果总动员

5、二、深入感知，巧妙联想。1、师：1）这个造型是哪几种蔬果做成的？2）这个蔬果造型运用了哪些方法，巧妙之处在哪里？美术说课稿 篇2今天，我说课的课题是奇妙的字母，我讲围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学过程七个方面来阐述我的教学设计。一、教材分析：本课是选自浙江人民美术出版社，三年级第5册第三课的内容。本课把抽象的字母形象化，对于低年级学生来说很有意义，也是符合他们心理特点和年龄特征的学习内容。它会使学生以全新的眼光待世界，随着年龄的增长，这也是一笔极其宝贵的财富。教材选了以字母为主要内容的一幅图片以及几幅绘画、手工作品，其目的是使

6、学生更深刻地记住字母的外形，进行合理、巧妙的联想，创作出具象与抽象完美结合的作品。二、学情分析：二年级学生相对于一年级学生已初步认识了美术和美术材料，对不同材料的美术工具，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现他们的所见所闻，所感所想的事物，但动手能力较差。三、教学目标：根据美术新课程标准和教材内容的要求，结合二年级学生的年龄特点，本着激发学生的学习兴趣，发展学生想象力，培养他们的创造能力和动手实践能力，我把教学目标定为：1、把认识的26个字母变成具体的想象。2、加深学生对字母的想象，进行添画练习。3、使学生养成联想的好习惯，善于发现并表现生活中的美。四、教学重难点：重点:字

7、母造型及添画练习。难点：将字母进行巧妙的联想。五、教法学法：教法：本课教学，我采用激趣法进行教学。由字母歌导入，激发学生的学习兴趣，还采用了“演示法”多媒体展示，为学生提供学生作品和教师范作，以及大量的字母组合而成的东西等感性材料，全班同学多角度感知到演示对象，并进行记忆、想象。学法：学生在教师创设情景中，借助教师准备的大量图形，参与体验学习活动，并产生“记忆”和“联想,发挥学生的探究精神，发展他们的创作思维。六、教学准备：学生：常规的美术工具、各种彩色纸、双面胶。教师：课件、范作、实物等。七、教学过程：1、唱字母歌曲：a、聆听字母歌曲，以此导入。b、同唱字母歌曲。c、出示课题：奇妙的字母2、

8、欣赏字母作品：a、出示实物：出示精致的小工艺椅子，让学生猜猜包含哪个字母；教师再问，如果让你画或拼贴，你准备怎么做？（实物展示，学生更加直观发现实物与字母间的联系及联想，拓展了学生的思维能力。）b、欣赏字母作品（分别出示学生和教师范作）（这里提供了大量的感性材料，使学生产生“记忆”与“联想”。）c、播放课件：欣赏由字母组合而成的东西，请学生说说它们由那些字母组成，有什么贴吧之处；如果让你们来画，准备怎么做。3、学生创作：a、提出主体：奇妙的字母。b、提供建议：仔细观察字母的造型，进行想象和联系，可以适当地进行夸张与变化，从而使字母更加形象化。c 、学生创作,教师针对一些共同性的问题做出指导。（

9、个别指导和集体指导结合，技法指导和情感指导相结合；创意指导和个性指导相结合等。）4、评价作业：a、以学生自评、互评、集体评、教师评为主要评价方法。（全面性的评价，帮助学生全面地感知自己的水平，同时也锻炼了他们的欣赏能力。）5、拓展主题：有兴趣的学生可以收集一些有关的26个字母的知识。板书设计：3、奇妙的字母字母的造型想象 夸张和变形美术说课稿 篇3一、说活动教材在美术教育教学活动中，幼儿真正的作品是能够自然流露幼儿心灵的作品，靠传统的临摹和示范教学，不能诱发幼儿潜能的发挥和个性的展现。所以我把教学所选内容最好从幼儿丰富多彩的现实生活和感兴趣活动中寻找幼儿的兴趣点，以培养幼儿的个性，发掘幼儿的潜

10、能，并引导幼儿创作。本次教学活动结合幼儿平时日常生活中欣赏过的繁华街头景象，幼儿已加深了对街道上各种建筑物和景物的印象，我想通过主题性的绘画，培养幼儿的观察力、思维、想象力和表现力，使幼儿能大胆地将自己所看到的繁华的街头景色，用绘画的形式展现出来，进一步激发幼儿的创作欲望。二、说活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。结合幼儿园教育指导纲要，根据幼儿的兴趣和教学内容，并结合本班幼儿已有的经验和实际发展水平，我制定了适合我班幼儿发展的两个目标。（一）欣赏繁华的街头，加深对建筑物的印象，提高观察能力和分析能力。（二）使幼儿能大胆地将所看到的各式各样的房屋和街头的景象用绘画的方

11、法表现出来。三、说活动重点和难点中班的孩子绘画能力、想象能力、模仿能力都比较强，通过自己的动手绘画从中获得情感体验，因此本次活动的重点是：培养幼儿绘画的表现力。难点是：组织一幅主题性绘画。四、说活动准备活动准备是为具体目标服务的；同时，幼儿也是通过与环境、材料的相互作用来获得发展。为了胜利完成以上教学目标，我做了以下相应的准备：（一）事先请家长利用平时休息日的时间，带幼儿到繁华的街头去实地观察，并引导幼儿将自己所看到的繁华街头的景象，用画的形式表现出来。（二）物质准备：绘画纸、水彩笔、水粉笔等。五、说教学方法选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据新纲要的精神：教师应成为学习活动的支持者

12、、合作者、引导者。根据本班幼儿的年龄特点，在本次活动中我除了要以饱满、热情的情绪吸引幼儿外，主要还采用了以下几种教学方法：（一）谈话、提问法：谈话法维护宽松的精神氛围和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有知识经验。通过谈话提问的方法引入来引起幼儿的学习兴趣，来激发了幼儿探索求知的欲望，从而自然而然地投入到学习中去。（二）讲解提示法：这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，体现了幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,这一理念精神。通过讲解提示，展开讨论，让幼儿积极主动地去观察，展开自由发挥、任意想像的翅膀

13、。（三）个别指导法：幼儿美术活动虽然游戏性很强，又非常自由，但它并不是单纯的娱乐或消遣，老师在把握幼儿现有水平和每个孩子特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果，才能为幼儿创造更多获得成功的机会。（四）欣赏评价法：欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价，肯定各自的特点。在本次活动的最后环节，我采用了欣赏评价法。六、说活动过程根据我班幼儿的年龄特点和本次活动的目标要求，我设计了以下几个环节：谈话导入新课授新课幼儿作画活动评价结束活动为程序来展开一系列活动。具体活动过程如下：美术说课稿 篇4教学理念：中国山水画一课是初中重要的欣赏与造型实践课之一，是引导学生逐步掌握最基本的中国

14、山水画欣赏方法和基本的造型技能，帮助学生关注美术与社会的关系，在文化情境中理解美术作品。用示范教学手段，引导鼓励学生进行造型表现，培养对中国传统艺术的兴趣与学习。教材分析：本课的设置，旨在引导学生从认识山水画所表现的意境的美入手，感受山水画独特的艺术美感。了解画家是怎样通过笔墨的运用、构图的安排、虚实的处理来实现对意境的营造的。让学生对中国画的精神与特点有一整体的了解，从品味意境、享受意境，到用笔墨大胆、自由地表现意境。要求学生通过课本示图练习能初步掌握山石、树木的画法步骤，大胆的进行造型表现。学情分析：鉴于八年级学生对于中国山水画有一定的认知，教学中应做到放手让学生对所展示的美术作品进行评述

15、，发表自己的感悟与审美体验。鉴于学生们欠缺书法的基本功，在造型表现时，要鼓励学生大胆落墨表现，不要拘泥于太多的专业技法，只有这样才能激发学生学习传统绘画艺术的热情。知识与技能：欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何用山川之景抒画家之情的，初步理解对意境营造是画家追求的艺术境界，是山水画的灵魂。学生能概括地表达出所喜欢的山水画的意境;或用学过的笔墨技法，画一幅有意境的山水画，并配上自己喜欢的诗句。过程与方法：在教学中，运用提问法、讲授法、比较法、合作探究法、多媒体展示法，让学生在观察思考、比较、欣赏中的得到美的体验，领悟山水画的艺术美。通过示范教学法，让学生近距离观看山水画的基础知识树石的绘画步

16、骤和山水画的表现方法。情感、态度和价值观：注重培养学生对中国山水画的分析、理解，了解山水画的成就及有关画家，使学生热爱中国传统绘画。教学重点：1、通过对山水画构图、空白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境;2、山水画的树石绘画步骤与方法。教学难点：中国山水画的思想、技巧和形式表现;在山水画的树石绘画中体会笔情墨趣。学习材料：教具：多媒体设备，山水画所需用具。学具：风景照片、山水画、纸、墨、笔等中国画的必需用品。教学过程一、对比了解、感受山水画的意境和不同的表现形式;展示图片：富春山居图元黄公望、搜尽奇峰打草稿清石涛、张大千青绿山水画张大千浅绛山水万山红遍现代李可染李可染中国现代画家

17、，他的山水画重视意向凝聚。出于对毛主席的崇敬，为了更好地表达毛主席诗词沁园春.长沙中“看万山红遍，层林尽染”的意境，用积墨法画出山的厚重，大面积使用了朱砂来表现秋色，使秋色更红火、更热烈、更带有丰收后喜悦的气氛。歌颂了欣欣向荣的时代。他的画面结构，更让人感受到一种屹立千年的中国山水。饱满构图，山势迎面而来，瀑布浓缩为一条白色的裂隙，用沉涩的笔调一寸一寸地刻划出来，绵绵密密地深入到画面的每一个角落，在一张纸上，表现出最丰富的内容。教师小结：认识意境是山水画的灵魂，追求意境的创造是中国山水绘画的独特的艺术传统之一。1、画家的人生经历、理想以及对生活的感悟;当时的社会生活决定画家的意境风格。2、多变

18、的笔墨表现了无限的空间与意境3、中国画的意境调动了观者的主观感受，观者的文化修养、经历、情绪决定了对山水画审美感受的不同。二、欣赏分析、用心体会欣赏中国画作品平沙落雁(播放古曲平沙落雁)。1、请同学们总结一下画面：溪流、荒滩(荒漠)、弹琴的老人、大雁.2.讨论法(读画体会意境)：在一望无垠、贫瘠的荒原上，没有树、没有草，没有野兔的奔跑、也没有牛羊的欢叫;有的只是那寸草不生的戈壁荒漠和那一阵阵卷带着黄沙的寒风掠过。总结：作者以最简洁的构图和笔法创造出一个无限开阔、空灵而又古雅的境界。琴声、雁声、水声化合成诗一般的意境。作者极其巧妙地利用了皮纸的性能，将沙滩与河水画得若隐若现，使画面满而不闷，简而

19、不空。三、知识与技能进一步分析中国山水画家是如何表现意境的1、位置经营，构图表现;2、“画中有诗，诗中有画”诗意的追求;3、水墨韵味，墨彩交融中国山水画技能掌握之树石基础四、造型表现1、用中国画工具画一棵树木的造型;2、用中国画工具画一组山石，注意体现山石的体积与石头的质感;3、根据所熟悉的古诗词义，画一幅中国山水画。教学小结：意境是山水画的灵魂，追求意境的创造是中国山水绘画的独特的艺术传统之一。在教学中要贯穿这一思想，技能训练是引导学生热爱传统艺术和民族文化的切入点。1、介绍画家的人生经历、理想以及对生活的感悟;当时的社会生活决定画家的意境风格。让学生体会不同的艺术风格和作品表现方法。2、多

20、变的笔墨表现了无限的空间与意境，教学中要引导学生比较观察;3、中国画的意境调动了观者的主观感受，观者的文化修养、经历、情绪决定了对山水画审美感受的不同，对学生不同感受要给予肯定。美术说课稿 篇5这课我为了保护学生个性、促进学生自身积极主动的发展我设计的教学目标是：1、让学生大胆自由的表现，激发学生对美术学习的兴趣。2、熟悉常用的绘画工具和材料，体验画画的乐趣。3、培养良好的绘画习惯。为了帮助学生养成良好的绘画习惯我的教学重点是：向学生介绍不同彩笔的功能。讲解正确的握笔姿势和使用方法。激发起学习美术的兴趣是教学的难点：让孩子们体验各种绘画工具和不同色彩的使用结果。在这一课里，我没有规定孩子们应该

21、画什么，而是让学生用自己喜欢的颜色大胆涂画，让学生初步接触颜色，认识颜色。让学生感受和体验游戏的乐趣，使学生的思维有更大的开拓空间，一年级的孩子，带着像幼儿园小朋友的天真和烂漫，对学校的一切感到新鲜，好奇，有趣。对未来充满童真的认识和理解，想要他们画什么象什么是不可能的，而且也不现实，问题是做为老师我们应该怎么去引导他们，怎样去开启他们的智力，把课堂的主动权还给他们，让学生有更自由的活动空间，让学生的智力有更广阔的思维和创新，对于本课的绘画，我们不必强求一致，学生对工具和材料的掌握，是在涂涂画画的实践中完成的，在创作本课时，如何让学生插上想象的翅膀，创造更新、更奇、与众不同的绘画作品，作为美术

22、老师我尽可能地给孩子们提供丰富的资源，利用最基本的表现方法，点、线、面、设置情景等手段，让学生超越自我，在这一课中受到美的熏陶。美术说课稿 篇6教材说明：会变的线条选自义务教育课程标准实验教科书美术（人美版）第三册。这一课目的是引导学生认识不同种线条带给人的美感，让学生熟悉并掌握线条的运用，创作出优秀的线描作品，培养学生的造型能力。学生分析：线条，对于二年级学生来说并不陌生。但是“线描”作为一种绘画手段和表现方法，对于他们来讲确实很枯燥。为此，我给他们布置了一个课前作业：搜集各种有关线的作品，目的是让他们潜移默化地受到熏陶。教学目标：（1）初步感受不同种线条带给人的美感。培养学生的造型能力。（

23、2）能用不同种线条组织一幅画面，表现出一定的美感。（3）通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。教学重点：初步感受、体验艺术作品中线的美感。教学难点：如何运用不同线表现美感。教学方法：每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，学习过程中我采用小组合作讨论方法。从认识线体会线运用线，我采用了“循序渐进”及“情境性教学方法”等。教学程序：下面我以教学程序为框架，以教学思想为先导，以教学内容为主体说说这节课的教学环节和主要教学方法。（一）导入部分：首先，我充分利用二年级学生爱玩的心理特征，直接激趣：“你们相信线条会变吗？不信去看看”，随后播放课件演示，学生兴趣盎然，对本节课产生了浓厚的兴趣。

24、（二）讲授新课部分：我设计了三个环节，三个环节都紧密相连。第一环节：让学生认识线。线条在绘画作品中是显而易见的，但是，学生开始画线时没有多少变化，本身也没有意识到线条可以有如此多变的内涵。所以，我利用课件演示以及欣赏图片中具有代表性的线条作品让学生了解线条的丰富的变化与强大的表现力，感受线条的美感，提高鉴赏能力。第二环节：让学生体会线。首先展示毕加索的作品，我采用小组讨论方法，让学生带着“图上你看到了什么形象？都运用了哪些线条？你觉得画家创造力表现在哪里？”这些问题去观察作品，体验线的表现力，学习画家的创新精神，培养学生的创新意识；接着，我又让学生结合学生的作品对比说线，“你更喜欢哪幅图？为什

25、么？”“现在你觉得哪幅图更好”来设计问题，目的是让学生通过观察，分析，对比，进一步体会线条的美感，感受线条的疏密关系，了解如何进行线的处理，然后让学生对照书上学生作品，体会线条美感，不仅解决了本课的重难点，还培养了学生的观察、分析问题的能力和创造力。为了进一步让学生体会线条的表现力，我提出了更高的要求，你们能听音乐，用线条画出你心中的感受吗？这样，给学生创设了一个特别绘画的情境，学生利用音乐节奏的差异来表现。体会线条还可以表达不同的情绪。提高学生对线条的表现力。通过这一环节的学习，学生体会线条的多样化，增强表现力，唤醒创造力。第三环节：让学生运用线。这一环节，我鼓励学生用自己独创的方法去画，反

26、对临摹，这样每一张作品的面貌都不一样，培养了学生的绘画能力，也培养了学生非凡创造力。(三)、课堂小结部分：这一环节，我通过展示，讲评的方法，让学生对此课有所收获。培养学生自主学习的能力。最后用鼓励的话语，让学生回去后继续学习，起到了课后拓展的作用。总览整节课，我结合学生的生活经验和已有知识设计了富有情趣的活动，这些活动不断的激发学生的学习兴趣，使学生在活动中学习了线条的绘画知识，感受到了学习的乐趣。美术说课稿 篇7教学目标：1、了解中国山水画的知识和基本技法。2、通过指导练习和临摹、创作活动，使学生能够按照正确的方法步骤进行中国山水画的创作。3、通过学习，激发学生热爱家乡、热爱大自然的情感，对

27、中国山水画产生兴趣。教学重点与难点：重点：了解中国山水画的基本特性和技法，掌握水彩静物的干画法和湿画法。难点：中国山水画的表现技法及运用。课前准备：教师：多媒体课件、范画、静物、中国山水画绘画工具。学生：教材、水彩绘画工具。教学过程：1、欣赏。(1)展示课件中各个画种的图片，如：中国画、水彩、油画。(2)教师选择其中一幅画，介绍中国山水画的概念、特点及起源。(3)展示一些水彩作品，向学生提问，如：同学们能觉察出这些中国山水画都有哪些特点。2、讲解。(1)欣赏两幅中国山水画的作品，让学生通过直观的感受对中国山水画形成感性的认识。(2)思考练习。设置一道配图选择题：从油画、中国山水画、中国画中选择

28、出中国山水画。3、分析。(1)给学生欣赏几幅融合了部分水彩技法的作品，提出：这些画是怎么画出来的?(2)学生分组讨论，教师引导学生观察，讨论结束。4、示范。(1)教师运用准备好的水彩工具材料，示范创作步骤。(2)让学生欣赏范作，体会中国山水画的创作过程。5、实践。(1)同学生用已准备好的水彩绘画材料，对中国山水画技法进行实践练习。(2)评价。教师对学生的作业进行评价，也可以之间相互评价。6、拓展。(1)了解中国山水画的其他技法，如：撒盐法、压印法等。(2)希望学生们在中国山水画表现技法中找到更多的乐趣。美术说课稿 篇8一、教材分析1、教学目标：本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整

29、的了解，这是美术鉴赏的基础。在此基础上，进一步认识不同类型的美术作品在使用艺术语言上的不同方式，美术作品也由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。2、重点：美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。3、难点：美术语言既是具体的、可分类的，又是包含在整体美术作品之中的，学生理解会有很大的难度，因此，必须结合具体的美术作品并调动学生既往的美术知识来认识和理解。二、教学手段：课件展示、讲授、练习、三、教学过程1、探究导入课题（1）教师活动：展示相关图片，并引出美术作品的艺术语言。然后提出问题：a、什么是美术作品的艺术语言？b、在美术作品中美术家是如何进行表达的？（2）学生活动：a、感受图片信息，领会

30、本课的意图，轻松的接受课题。b、思考老师设置的问题，进入求知准备状态。2、投放目标：教师活动：立足学生实际，投放学习目标。学生活动：了解学习目标，以良好的状态投入新课的学习。3、新知探究（一）什么是美术作品的艺术语言？（1）美术作品的艺术语言的概念：美术所专门使用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言，其特征就是具体性和形象性。教师活动：大屏幕展示美术语言的概念学生活动：标记知识点（2）美术语言的内容：基本语言元素（点、线、面、色）语言表现手段：西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理中国画：笔墨 、章法、皴法教师活动：a、展示中国工笔画捣练图、中国写意画泼墨仙人图及油画1954

31、三幅表现形式不同的绘画作品。b、提出问题：分析三件作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言形式学生活动：a、欣赏绘画作品，并用一分钟的时间思考讨论探究老师提出的问题。b、 踊跃回答问题，总结出三件作品都运用了点、线、面、色。根据同学们的回答，师生共同总结出美术语言的内容。（3）美术语言的形态分类：具象艺术、意想艺术和抽象艺术教师活动：a、再次展示中国工笔画捣练图、中国写意画泼墨仙人图及油画1954三幅表现形式不同的绘画作品。b、提出问题：从作品写实的程度的角度去对比分析三件绘画作品在表现形式上的差异。学生活动：a、欣赏作品，并思考老师提出的问题。踊跃回答问题，捣练图中的人物、环境、道具真实具体

32、，泼墨仙人图看上去似一个人，但又不是十分的具体准确，只是大笔概括。1954让人看不出什么具体的现实形象。根据学生的回答，师生共同总结出美术语言的形态分类。（二）在美术作品中，艺术家是如何运用艺术语言的（1）、具象艺术：目的在于真实的再现现实教师活动：a、展示顾闳中的韩熙载夜宴图，并以一幅工笔花卉为例演示其绘画技法。b、提出问题：结合工笔画的绘画技法，总结韩熙载夜宴图图中是如何运用艺术语言的。学生活动：a、结合图示分析工笔画的绘画技法。b、根据工笔画的技法，总结出韩熙载夜宴图运用了线条勾勒、随类敷彩的语言表现方式。教师活动：a、展示达维特的荷拉斯兄弟宣誓，指导学生从明暗、空间、透视、构图等几个方

33、面了解具象艺术的其他表现方法。b、师生共同总结具象艺术的创作目的。学生活动：a、分析并总结荷拉斯兄弟宣誓的艺术语言表现手段。b、师生共同总结具象艺术的创作目的。（2）意象艺术 ：不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界，其中包括艺术家的感受、情感、观念和审美理想等，为此，艺术家常常采用变形、夸张、重组等语言表现手段。教师活动：a、展示作品达利记忆的永恒杜尚的走下楼梯的裸德国马尔克的蓝马齐白石的虾宋代梁楷的泼墨仙人图b、提出问题：观察分析以上作品中分别采取了什么样的语言表现手段？学生活动：a、针对老师提出的问题对展示的作品给与鉴赏和分析。b、学生讨论并回答：变形、夸张、重组、概括、

34、提炼。老师总结：不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界(3)抽象艺术 ：主要是在20世纪才开始逐步形成的一种用美术的基本语言元素和语言手段进行独立创作的美术类型。冷抽象：以几何块面构成的作品，我们称之为“冷抽象”或“理性抽象”热抽象：完全或主要用色彩和有变化的线条来创作的作品我们称之为“热抽象”教师活动：a、展示作品荷兰画家 蒙德里安的红黑黄兰构成捷克画家 库普卡的牛顿色盘b、提出问题：我们从这两幅作品中分别看到了什么形象？ 两幅作品在运用美术语言元素和语言手段上有什么区别？学生活动：a、鉴赏作品b、讨论问题、回答问题教师总结：抽象艺术完全排除了现实形象的可辨性，也就是我们什么

35、形象也辨别不出来。完全诉诸美术语言和手段本身。4、自我评价练习：教师活动：展示具象、意象和抽象美术作品若干幅让学生来辨别学生活动：学生踊跃回答5、课堂回顾总结：教师活动：a、这节课，我们学习了什么是美术作品的艺术语言以及艺术家是如何运用艺术语言的。b、提问：美术作品的基本语言元素是什么？ 语言表现手段是什么？ 美术语言的表现形态分为哪三类？学生活动：学生踊跃复述回答教师活动：下一节课我们将学习“走进具象艺术”，进一步深入的学习研究具象艺术的有关内容，希望同学们做好预习。6、板书设计：美术作品的艺术语言（一）什么是美术作品的艺术语言？美术所专门使用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺

36、术语言。特 征： 具体性和形象性。美术语言的内容： 基本语言元素：（点、线、面、色）语言表现手段： 西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理中国画：笔墨 、章法、皴法（二）在美术作品中，艺术家是如何运用艺术语言的（1）、具象艺术；（2）、意象艺术；(3)、抽象艺术；美术说课稿 篇9各位评委老师，大家好。我是来自黑龙江大学的徐志刚，我今天抽取的题目是美在明间永不朽中国明间美术。本节课授课的内容是人美版普通高中教材美术鉴赏课时为一课时，课型为欣赏课。教具是幻灯片教学多媒体课件。本课由民间美术的界定、民间美术的特点和民间美术主要种类介绍三部分内容构成。根据新课程标准的要求，及教材的特点结合本年学生年龄

37、特征。教学目标是设计教学过程的依据，我从以下三个方面制定教学目标：一是知识目标：使学生了解中国民间美术的概念、种类及其造型特点，掌握欣赏民间美术作品的基本知识。二是能力目标：通过小组合作、讨论、动手展示自己的作品，提高学生的动手能力和实践能力，三是情感目标：激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情，从而使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。根据新课程标准，要引导学生勤于思考，善于动手，培养学生分析问题解决问题的能力，因此我把本节课的重点和难点确定为：1、重点内容是：讲清并使学生理解民间美术的基本特点、民间美术在造型方面的特征以及审美特征，是使学生理解并使学生喜爱民间美术。1、难点是：民间美

38、术的名族性、地域性的特点及其分布，民间美术的造型语言和现实意义。学情分析：由于大部分学生对民间美术的了解程度不同，鉴赏能力，思维能力和动手能力参差不齐。美国教育家布鲁洛指出，知识的获得是一个主动地过程，学习者不是被动的学习，而是知识获得的主动参与者。学法指导：针对这种情况，在教学中注意面向全体学生，发挥学生的主体性，引导学上积极的观察问题，分析问题，提高学生的动手能力，激发学生的求知欲和学习积极性、引导学生积极思维，主动获取知识，养成良好的学习方法，调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展，引导学生积极开动脑筋，思考问题和解决问题。根据学生的基本规律，结合本班的实际情况，我设计了以下教学方法。

39、1、讲授法 包括理论知识的讲解，欣赏过程的讲解。2、电化教学法，通过现代教学媒体来展示中国民间美术的种类及其发展过程。3、演示法。为了配合讲课和练习，通过操作性的示范表演，使学生增加感性知识，加深印象，明了民间美术的制作方法步骤。4、练习法。包括课堂练习和课外练习，学生在老师的指导下将所学知识运用于实践，以达到巩固知识、形成各种技能技巧、把新知识变换为能力，以此来引起学生们心理上的共鸣。根据学生的认知规律，大部分学生学习以感性认识为主而感性认识事物的特点，是生动性，直观性和具体性，根据学生的这种规律，本节课以下面的教学过程。导入新课：提出问题：1播放中国民间艺术品，了解民间艺术的界定、种类。这

40、样引入会使学生感到轻松、愉快，也很容易让学生进入课堂，为整个课堂的学习打好基础。2、结合幻灯上的图片重点讲解中国民间美术的发展历程，民间美术的种类，民间美术的艺术语言，民间美术的功能。在分析多张图片的同时提出问题引导学生积极思考、讨论，目的是为了充分体现学生的主体地位。3、课堂上，同学们自己动手，把自己喜欢的擅长的民间艺术作品展示出来。提高学生的动手能力学生在看幻灯片的同时老师可提出问题，让学生思考，学生也可选取自己喜欢的作品进行分析、探讨：学生对所播放的作品认真观赏后，小组议论探讨。学生代表对作品赏析评论，同伴做适量补充、归纳，使课堂达到一种愉快的氛围。有利于发展学生善于思考探讨问题的精神。

41、为了延伸课堂教学及其巩固，我设计了以下例题，通过例题可以进一步的理解中国民间美术的界定及其各个时期特点。并设计了巩固练习来提高实践能力：1)以一件作品为例深入分析作品的形式及其形式美。2)通过具体作品了解艺术美和形式美在形态上的差异。最后是板书设计，仅仅扣住重点并把重点难点简洁的呈现出来，以便学生认知和理解，以此深化主题。以上是我说课的内容，恳请各位专家评委批评指正。美术说课稿 篇10一. 说教材1、教材分析：首先我根据美术课程标准所确立的阶段目标，确定中国民间玩具一课属于“欣赏评述”的学习领域。本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，他们对玩具总是有着浓厚的兴趣、很深的感情。中国民间玩具源

42、远流长,分布地域广阔,花色品种繁多,制作材料庞杂,功能多样。由于它是各民族、各地区之间相互借鉴与传承的共性艺术,并与民生民俗共存,因而具有稳定的传统式样和丰富的文化内涵。在各种玩具充斥市场的今天,更应让孩子们了解和接触中国民间艺术,激发孩子们对民间艺术的兴趣,提高孩子们的艺术鉴赏力和民族自豪感。2、教学目标：结合小学一年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件）认知目标：初步欣赏和接触一些民间玩具，重点了解民间玩具布老虎的造型和材质、色彩特征。能力目标： 采用自己喜欢的方式进行布老虎的创作表现。情感目标：培养学生对中国民间美术的兴趣和热爱祖国民

43、间艺术、热爱家乡、热爱生活的思想感情。3、教学重难点：明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：（课件）教学重点是：通过欣赏中国民间玩具，感受中国民间玩具的艺术美，在民间玩具布老虎的制作活动中感受美术创作活动的快乐。教学难点是：如何利用已学的知识，用纸和废旧材料仿制布老虎。二. 说教法学法1、教法：新的课程标准提倡发挥学生的主观能动性，提倡学生自主的学习方法。本课内容丰富、新奇，如果方法得当更能提高学生的学习兴趣。为此，在教学设计时我做了以下三点思考和尝试：（1）、课的形式，一般的欣赏课都以看、析为主，较为枯燥，不符合低年级孩子的特点，而本课我们研究的又是玩具，既然是玩具就要让他们玩起来，所以

44、我选择用“玩”做为主线贯穿本课，以玩开始在玩中结束，让孩子们在玩中乐，在玩中看，在玩中赏，在玩中学，在玩中做让他们既能感受到传统的民间艺术独特魅力，又不觉得远离自己的游戏生活。（2）、民间玩具种类繁多，选择一个怎样的切入点去分析呢，再三思考后我选择了布老虎。老虎是孩子们熟悉的动物，而布老虎极具装饰性的色彩也和儿童绘画用色单纯、鲜明、强烈的内在特制相通，极易引起儿童的认同感。（3）、欣赏探究的主要方法是分析，而分析的最好方法就是参与，本课设计中我利用了“异质同构”的艺术观点，让孩子利用纸和废旧材料参与制作布老虎，发展他们的主动性和创造性，从而加深他们对布老虎的感性认识。2、学法：针对小学一年级儿

45、童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，他们学习的主要方式不是坐而静听，而是在特定的学习情境中通过多种感官参与活动去了解、探究、掌握。通过在教室内布置各种民间玩具，在教学中充分利用各类民间玩具，并有计划的引导学生操作玩耍各种民间玩具，创设良好的认知情景，逐渐引领学生步入民间艺术的殿堂，让他们始终在快乐的游戏中感受民间玩具的无穷魅力。随着游戏的深入，同学们的热情又转向玩具的制作上，这时教师与学生共同利用废旧材料，引导、支持他们大胆创作，设计出不同的布老虎玩具。对低年级学生而言，动作就是思维，他们在动作中学习。如果缺少了动手的机会，就不可能有真正有效的学习，这是现代儿童心理

46、发展理论所明示的。在整个活动过程中，教师始终注意自己是引导者、支持者的身份，给学生充分的空间，同学们保持着很高的热情与兴趣，大大激发了孩子们创作欲望和成就感，真正感受到民间艺术的魅力。3、教学准备：学生：1、了解长辈们的玩具，搜集民间玩具实物。2、用于创作表现的美术材料和工具。教师：1有关民间玩具的图片、实物。2课件中国民间玩具。3范图，复印各种造型的虎头图片若干。三.教学过程（课件）为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（一）情景导入：1、 因为兴趣是最好的老师，所以我在教室里放置一些容易找到的民间玩具，我在教学

47、一开始，让学生挑选一个玩一玩。2、请学生边玩边介绍，你最喜欢的玩具特征。3、这些土玩具和你的那些遥控玩具电动玩具有什么不一样？发现民间玩具的材质丰富，乡土气息浓郁的特点。4、这些玩具是你的爸爸妈妈甚至爷爷奶奶小时侯玩的玩具，他们小的时候生活条件没有现在好，买不起也买不到这些高科技的玩具，所以人们便用自然界中各种材料制作各式各样的土制玩具。这些在民间广为流传的就是民间玩具。引出课题。【设计意图：本环节就是让学生在愉快的游戏中，从玩“土玩具”开始进入本课的教学情景。心理学家认为，积极的情绪对认知具有动力功能。愉快时感知比较敏锐，记忆比较牢固，思维比较活跃。这就要求美术教师必须十分重视创设良好的审美氛围。】（二） 主题漫谈：介绍：我国的民间玩具历史非常悠久,早在50万年前的原始社会,就已经有了具有玩具功能的实物，过去人们称之为“耍货”、“玩艺儿”。你看,那些生活在田间地头的人们,劳动之余, 兴致所至,信手拈来几根麦秸,可编织出一只形象逼真的螳螂；一根针,几根线,一小块布可以缝制成令人爱不释手的布老虎；一块一钱不值的冰凉的泥巴,可以很快地捏成一个栩栩如生的娃娃；一团面、一块糖稀可以做出神态各异的人物和动物。一件件淳厚、朴实的艺术品,通过他们灵巧的双手创造出来, 那可真是妙不可言。（边介绍边欣赏各种民间玩具的