怎样概括文章主要内容2

1、怎样概括文章主要内容怎样概括文章主要内容 概括文章主要内容的方法概括文章主要内容的方法 法一：标题追溯法。法一：标题追溯法。(课题扩充法课题扩充法) 法二：内容借助法法二：内容借助法。（句子摘录法）。（句子摘录法） 法三：要素串连法。法三：要素串连法。(事件的时间、地事件的时间、地 点、人物、起因、经过、结果点、人物、起因、经过、结果) 法四：段意合并法。法四：段意合并法。(合并段落大意的合并段落大意的 方法概括文章主要内容方法概括文章主要内容) 一、课题扩充法 题目是文章的题目是文章的眼睛眼睛，透过题目我们往往能捕，透过题目我们往往能捕 捉到很多文章信息。不少课文的题目，就是捉到很多文章信息

2、。不少课文的题目，就是文章文章 内容的高度概括内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我。归纳这类文章的主要内容，我 们可以借助课题。首先要们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思读懂字面上表达的意思， 再再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在，在 此基础上逐步进行此基础上逐步进行丰满丰满，使表达更加完整，更加，使表达更加完整，更加 全面。如全面。如草船借箭草船借箭，读后把课题四个字扩展，读后把课题四个字扩展 成一句话：诸葛亮利用草船向曹操成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借借”来了十来了十 万支箭。在此基础上补上借箭的起因，及周瑜最万支箭。在此基础上补

3、上借箭的起因，及周瑜最 后的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要后的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要 内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十 万支箭。诸葛亮利用草船向曹操万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借借”来了十万来了十万 支箭。周瑜自叹不如。学会从课题入手也就悟到支箭。周瑜自叹不如。学会从课题入手也就悟到 了了“概括概括”与与“具体具体”之间的关系了。之间的关系了。 题目就能高度概括文章的内容，只要把题目就能高度概括文章的内容，只要把 题目加以扩展就可以了。题目加以扩展就可以了。 往事依依往事依依：写了作者对几件十分留写了作者对几件十分留

4、 恋的往事的回忆。恋的往事的回忆。 一顿午餐一顿午餐 我收到了婶婶的信：我收到了婶婶的信：“亲爱的孩子，我将于下周四抵亲爱的孩子，我将于下周四抵 达你那里，如果到时你能邀请我共进午餐，我将不胜感激。达你那里，如果到时你能邀请我共进午餐，我将不胜感激。 你的婶婶：诺拉。你的婶婶：诺拉。”自从我母亲得病以来，婶婶诺拉一直自从我母亲得病以来，婶婶诺拉一直 照料我的生活。照料我的生活。 当时我在大学里每月只靠父亲给的当时我在大学里每月只靠父亲给的5英镑维持生活，英镑维持生活， 接到婶婶的来信时，我只剩下接到婶婶的来信时，我只剩下20先令了。但是无论如何我先令了。但是无论如何我 不能拒绝她的要求！不能拒

5、绝她的要求！ 我知道一个比较好的餐馆，那里一顿午餐每位只需我知道一个比较好的餐馆，那里一顿午餐每位只需3 个先令，那样的话，我还可以有个先令，那样的话，我还可以有14先令维持到月末。先令维持到月末。 当我带她到那家小餐馆门前时，她指着街对面的当我带她到那家小餐馆门前时，她指着街对面的“亲属亲属 大厦大厦”说：说：“我们为什么不去那儿？那儿也许更好一些。我们为什么不去那儿？那儿也许更好一些。” “噢，的确挺好噢，的确挺好如果你喜欢的话。如果你喜欢的话。”我说。我我说。我 不能说：不能说：“亲爱的婶婶，我实在没足够的钱请你去亲爱的婶婶，我实在没足够的钱请你去亲属亲属 大厦大厦用餐，那儿的价格远远超

6、出了我的承受能力！用餐，那儿的价格远远超出了我的承受能力！” 侍者递上一份菜单。侍者递上一份菜单。“噢，噢，”婶婶说，婶婶说，“我我 们可以要一盘这个。们可以要一盘这个。”这是一道法式鸡块，是菜这是一道法式鸡块，是菜 单上最贵的一道菜单上最贵的一道菜7先令。我为自己点了一道先令。我为自己点了一道 1先令的小菜，因为我希望能留下点儿钱维持生先令的小菜，因为我希望能留下点儿钱维持生 活。现在大约用去了活。现在大约用去了8先令，不！先令，不！应当是应当是9先先 令，因为我还将付给侍者令，因为我还将付给侍者1先令的小费。先令的小费。 “这位女士还需要点儿什么吗？这位女士还需要点儿什么吗？”侍者说，侍者

7、说， “我们有上好的鱼子酱。我们有上好的鱼子酱。”“”“鱼子酱！鱼子酱！”诺拉婶诺拉婶 婶忍不住喊道，婶忍不住喊道，“太妙了，我能要一碟鱼子酱太妙了，我能要一碟鱼子酱 吗？吗？” 我不能对她说：我不能对她说：“不，您不能，因为那会让不，您不能，因为那会让 我只剩下我只剩下5先令维持到这个月末的。先令维持到这个月末的。” 我没出声，所以她要了一大碟鱼子酱我没出声，所以她要了一大碟鱼子酱外加一杯外加一杯 葡萄酒。现在我只剩下葡萄酒。现在我只剩下5先令了。先令了。4先令可以买足够的的面先令可以买足够的的面 包和干酪，熬过这个礼拜。但是她吃完了鸡块，又看见侍包和干酪，熬过这个礼拜。但是她吃完了鸡块，又

8、看见侍 者手里拿着几块奶油蛋糕。者手里拿着几块奶油蛋糕。 “噢！噢！”她说，她说，“这些蛋糕看上去可爱极了，我只这些蛋糕看上去可爱极了，我只 要一小块。要一小块。” 于是，我仅剩下于是，我仅剩下3个先令了，然而侍者又报上了一些个先令了，然而侍者又报上了一些 水果水果她肯定还会要一些。最后，经过如此丰盛的午餐，她肯定还会要一些。最后，经过如此丰盛的午餐， 我们是一定得要两杯咖啡的，那么我将一无所有，甚至连我们是一定得要两杯咖啡的，那么我将一无所有，甚至连 付给侍者的小费也没有了！付给侍者的小费也没有了！ 侍者递上清单：侍者递上清单：20先令。我把仅有的先令。我把仅有的20先令放在盘子先令放在盘子

9、 里，没有小费付给侍者。里，没有小费付给侍者。 诺拉婶婶看看盘子里的钱，又看看我。诺拉婶婶看看盘子里的钱，又看看我。“这是你所有这是你所有 的钱了吧？的钱了吧？”她问。她问。 “是的，婶婶。是的，婶婶。” “你将你所有的生活费都花在这顿午餐上是吗？你你将你所有的生活费都花在这顿午餐上是吗？你 太善良了太善良了但这实在很愚蠢。但这实在很愚蠢。” “不，婶婶。不，婶婶。” “那么，这么多的语言中哪个单词最难讲？那么，这么多的语言中哪个单词最难讲？” “我不知道，婶婶。我不知道，婶婶。” “不不。当你长成了一个大人，有时候你。当你长成了一个大人，有时候你 不得不对别人说不得不对别人说不不，甚至对一个

10、女士。我早，甚至对一个女士。我早 看出来你没有足够的钱来应付这顿午餐，但是我看出来你没有足够的钱来应付这顿午餐，但是我 还是想给你上这生动的一课还是想给你上这生动的一课所以我点了最贵所以我点了最贵 的一道菜，并且偷偷地看了你的眼色的一道菜，并且偷偷地看了你的眼色可怜的可怜的 孩子！孩子！”她付了账，并且将她付了账，并且将5英镑作为礼物送给英镑作为礼物送给 了我。了我。 “噢，上帝！噢，上帝！”，她说，她说，“这顿午餐几乎饱这顿午餐几乎饱 煞了你可怜的婶婶！我平时的午餐仅仅是一小杯煞了你可怜的婶婶！我平时的午餐仅仅是一小杯 牛奶而已。牛奶而已。 主要内容 一顿午餐：我和婶婶共进一一顿午餐：我和婶

11、婶共进一 顿午餐，婶婶教会了我说顿午餐，婶婶教会了我说“不不” “信任信任”试验试验 在大学时，我学的是心理专业，教我们课的在大学时，我学的是心理专业，教我们课的 是学校最有名的周严教授。是学校最有名的周严教授。 一次上课时，周教授来到教室，他对我们说：一次上课时，周教授来到教室，他对我们说： “今天我们不上课了，来做一个今天我们不上课了，来做一个信任信任试验。试验。” 他让我们面朝他排成两排，然后前排的同学不借他让我们面朝他排成两排，然后前排的同学不借 助任何物体，向后仰面倒去，由后面的同学接住。助任何物体，向后仰面倒去，由后面的同学接住。 听了周教授的话，前后两排的同学互相望着，听了周教授

12、的话，前后两排的同学互相望着， 都心照不宣地都心照不宣地“哈哈哈哈”笑起来。这样的游戏，我笑起来。这样的游戏，我 们同学之间，私下曾经玩过多次，每次都是在前们同学之间，私下曾经玩过多次，每次都是在前 排的同学向后倒去的瞬间，站在后面的那位同学排的同学向后倒去的瞬间，站在后面的那位同学 便快速抽出身来，这样，前面的同学由于失去重便快速抽出身来，这样，前面的同学由于失去重 心，心，“砰砰”的一声，仰面摔倒在地上。所以后来的一声，仰面摔倒在地上。所以后来 再有同学说玩这样的游戏，前面的同学再也不肯再有同学说玩这样的游戏，前面的同学再也不肯 真的向后倒去了。真的向后倒去了。 周教授见我们都准备好了，他

13、说了一声周教授见我们都准备好了，他说了一声“开始开始”。 听了周教授的指令后，站在前面的许多同学，开始一听了周教授的指令后，站在前面的许多同学，开始一 点一点向后倾斜，但每个人都暗自掌握着身体的平衡，点一点向后倾斜，但每个人都暗自掌握着身体的平衡， 并不让自己失去重心。后面的同学见了，知道前面的并不让自己失去重心。后面的同学见了，知道前面的 同学并不真倒，所以只是伸出手来，象征性地在前面同学并不真倒，所以只是伸出手来，象征性地在前面 同学的衣服上轻轻碰了一碰，算是扶住了前面的同学。同学的衣服上轻轻碰了一碰，算是扶住了前面的同学。 这时，一个我们没想到的情景出现了，平时上课这时，一个我们没想到的

14、情景出现了，平时上课 坐在我前面个头有一米八零的一位男生，看上去很轻坐在我前面个头有一米八零的一位男生，看上去很轻 松的样子，向后直直地倒去。在他后面接他的是一位松的样子，向后直直地倒去。在他后面接他的是一位 小巧的女生，她见男生向她倒去，先是一愣，接着便小巧的女生，她见男生向她倒去，先是一愣，接着便 使尽全力，一把抱住了他。看得出，女生非常吃力，使尽全力，一把抱住了他。看得出，女生非常吃力， 但还是稳稳地托住了男生。但还是稳稳地托住了男生。 试验结束后，周教授走上讲台，他指着那位男生和女试验结束后，周教授走上讲台，他指着那位男生和女 生说：生说：“今天的今天的信任信任试验，他们两人做得是最成

15、功的。试验，他们两人做得是最成功的。 同学们，什么是信任呢？信任便是像刚才这位男同学一样，同学们，什么是信任呢？信任便是像刚才这位男同学一样， 心里对别人没有丝毫的戒备和猜忌之心，把自己完全地交心里对别人没有丝毫的戒备和猜忌之心，把自己完全地交 给别人；而这位女同学，则向我们展示出了最好的给别人；而这位女同学，则向我们展示出了最好的值得值得 信任信任的例证，就是不管自己有多困难，都会把别人交付的例证，就是不管自己有多困难，都会把别人交付 的事情办好。他们两人之所以把这场试验做成功，就是因的事情办好。他们两人之所以把这场试验做成功，就是因 为他们把相互信任演绎到最为完美。为他们把相互信任演绎到最

16、为完美。” “在我们生活中，我们总是渴望他人的信任，希望在我们生活中，我们总是渴望他人的信任，希望 别人信任自己，可是又有多少人能够向他人付出信任呢？别人信任自己，可是又有多少人能够向他人付出信任呢？ 在我们要求别人信任自己的时候，最好先问一下自己。在我们要求别人信任自己的时候，最好先问一下自己。” 说到这里，教授一副语重心长的样子，说到这里，教授一副语重心长的样子，“一个人值得别人一个人值得别人 信任是幸福的，而一个人信任他人则是高尚的。同学们，信任是幸福的，而一个人信任他人则是高尚的。同学们， 让我们先试着做高尚的人，再做一个幸福的人吧让我们先试着做高尚的人，再做一个幸福的人吧” 教授的话

17、音刚落，教室里便响起了久久的掌声教授的话音刚落，教室里便响起了久久的掌声 主要内容 在一节心理课上，周严教授（人）在一节心理课上，周严教授（人） 让学生做了一个让学生做了一个“信任信任”试验（事），试验（事）， 教育学生应作一个信任别人和值得别教育学生应作一个信任别人和值得别 人信任的人（结果）。人信任的人（结果）。 如如落花生落花生一文，重点部分是第二一文，重点部分是第二 大段：一家人尝花生，谈论花生的好处，大段：一家人尝花生，谈论花生的好处， 并以花生喻做人要做务实有用的人。以此并以花生喻做人要做务实有用的人。以此 为核心，联系文中其他内容，就不难概括为核心，联系文中其他内容，就不难概括

18、出全文的主要内容：作者一家人在后园过出全文的主要内容：作者一家人在后园过 花生节，他们边品尝花生，边谈论花生的花生节，他们边品尝花生，边谈论花生的 好处，父亲以花生来比喻，告诉我们要做好处，父亲以花生来比喻，告诉我们要做 有用的人，不要做只讲体面而对别人没有有用的人，不要做只讲体面而对别人没有 好处的人。好处的人。 二、内容借助法 有的文章结构上有总起句、总结句、有的文章结构上有总起句、总结句、 过渡句，或内容上有中心句，这些句子往过渡句，或内容上有中心句，这些句子往 往提示了全文的主要内容。摘录这些概括往提示了全文的主要内容。摘录这些概括 性的语句，稍加改动，就可以成为全文大性的语句，稍加改

19、动，就可以成为全文大 意。运用句子摘录法，有时候我们可以直意。运用句子摘录法，有时候我们可以直 接接“抄抄”。如。如伟大的友谊伟大的友谊，直接摘抄，直接摘抄 过渡段作为全文大意：马克思和恩格斯不过渡段作为全文大意：马克思和恩格斯不 仅在生活上互相关心，互相帮助，更重要仅在生活上互相关心，互相帮助，更重要 的是他们在共产主义的事业上亲密合作。的是他们在共产主义的事业上亲密合作。 有时候我们摘录中心句后，还需要有时候我们摘录中心句后，还需要 “串串”。如老舍笔下的。如老舍笔下的猫猫，既写了大，既写了大 猫，又写了满月的小猫猫，又写了满月的小猫 。我们在概括课文。我们在概括课文 大意时，必须把文中两

20、个中心句串联起来：大意时，必须把文中两个中心句串联起来： 猫的性格很古怪，而满月的小猫更可爱。猫的性格很古怪，而满月的小猫更可爱。 还有的时候，中心句表达比较烦琐，我们还有的时候，中心句表达比较烦琐，我们 还需要还需要“缩缩”，精简一些修饰性的词语，精简一些修饰性的词语， 使课文大意表达得更精炼。使课文大意表达得更精炼。 如如养花养花一课，结尾的一课，结尾的“有喜有忧，有喜有忧， 有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳 动，又长见识，这就是养花的乐趣。动，又长见识，这就是养花的乐趣。”总总 结了全文的主要内容。结了全文的主要内容。 三、要素串联法 不同体裁的文

21、章要点不同。以叙事为不同体裁的文章要点不同。以叙事为 主的文章，我们在概括主要内容时，往往主的文章，我们在概括主要内容时，往往 可以抓住可以抓住“六要素六要素”，先罗列出事件的，先罗列出事件的时时 间、地点、人物、起因、经过、结果间、地点、人物、起因、经过、结果，再，再 加以整理成一段表达通顺的话。格式可以加以整理成一段表达通顺的话。格式可以 设置为：设置为： 人人 在什么情况下做了什么事在什么情况下做了什么事 结果怎样结果怎样 如如董存瑞舍身炸暗堡董存瑞舍身炸暗堡，事情发生，事情发生 的时间：的时间：1948年年5月月25日；地点：隆化中日；地点：隆化中 学；主人公：董存瑞；起因：敌人的火力

22、学；主人公：董存瑞；起因：敌人的火力 封锁了部队的前进；经过：董存瑞在战友封锁了部队的前进；经过：董存瑞在战友 的掩护下，冒着炮火，冲到桥下，用自己的掩护下，冒着炮火，冲到桥下，用自己 的身体顶住炸药包舍身炸毁了暗堡。结果：的身体顶住炸药包舍身炸毁了暗堡。结果： 消灭了敌人，战斗取得了胜利。消灭了敌人，战斗取得了胜利。 把六要素内容连接起来，就可以概括把六要素内容连接起来，就可以概括 出文章的主要内容：出文章的主要内容：1948年年5月月25日，在日，在 解放隆化的战斗中，敌人暗堡的火力封锁解放隆化的战斗中，敌人暗堡的火力封锁 了部队的前进。董存瑞在战友的掩护下，了部队的前进。董存瑞在战友的掩

23、护下， 冒着炮火，冲到桥下，用自己的身体顶住冒着炮火，冲到桥下，用自己的身体顶住 炸药包，舍身炸毁了暗堡。战斗取得了最炸药包，舍身炸毁了暗堡。战斗取得了最 后的胜利。后的胜利。“重点罗列法重点罗列法”采用先分解后采用先分解后 综合的思路，使概括课文主要内容化繁为综合的思路，使概括课文主要内容化繁为 简，化难为易。简，化难为易。 读文章，我们要学会抓文章的主要内容。这读文章，我们要学会抓文章的主要内容。这 既是一种重要的阅读能力，也是一种重要的阅读既是一种重要的阅读能力，也是一种重要的阅读 方法。概括主要内容的方法有方法。概括主要内容的方法有: 1、记人的课文。阅读这类课文要抓住：课文写、记人的

24、课文。阅读这类课文要抓住：课文写 的谁？在什么地方？做了什么事？结果怎样？然的谁？在什么地方？做了什么事？结果怎样？然 后概括主要内容。如后概括主要内容。如桥桥一文的主要内容是一一文的主要内容是一 位普通的位普通的老共产党员老共产党员，面对狂奔而来的洪水，他，面对狂奔而来的洪水，他 以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，指挥， 挽救了全村人的性命挽救了全村人的性命，而，而他和自己的儿子却被洪他和自己的儿子却被洪 水吞没了水吞没了，塑造了一个英勇无私的共产党员形象。，塑造了一个英勇无私的共产党员形象。 又如又如晏子使楚晏子使楚一文的主要内容是春秋末期，一文

25、的主要内容是春秋末期， 齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想 显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和 国家的尊严。国家的尊严。 2、叙事的课文。阅读这类课文要抓住事情发生、叙事的课文。阅读这类课文要抓住事情发生 的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。 如如金色的鱼钩金色的鱼钩一文的主要内容是在红军长征一文的主要内容是在红军长征 途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽 心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，最后

26、献心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，最后献 出了自己的生命。出了自己的生命。 3、写景的课文。阅读这类课文要抓住：写的是、写景的课文。阅读这类课文要抓住：写的是 什么景物？它有什么特点？按什么顺序写的？然什么景物？它有什么特点？按什么顺序写的？然 后再进行概括。如后再进行概括。如草原草原一文的主要内容是：一文的主要内容是： 作者按事情发展的顺序，描绘了内蒙古草原美丽作者按事情发展的顺序，描绘了内蒙古草原美丽 的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族 间的深厚情谊。间的深厚情谊。 4、状物的课文。阅读这类课文要抓住：写的是、状物的课文。阅读这类课文要

27、抓住：写的是 什么事物？从几个方面写了它的特点？怎样写的？什么事物？从几个方面写了它的特点？怎样写的？ 然后进行概括。如然后进行概括。如鲸鲸一文的主要内容是：介一文的主要内容是：介 绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性 等方面的知识。等方面的知识。 四、段意合并法 一篇文章由几个段落组成，我们可以一篇文章由几个段落组成，我们可以 用合并段落大意的方法概括文章主要内容。用合并段落大意的方法概括文章主要内容。 先理清文章脉络，写出每大段的意思，再先理清文章脉络，写出每大段的意思，再 根据文章内容分清主次。如果都是主要的，根据文章内容分清主次。如果都是

28、主要的， 就把段意合并起来；如果有的主要，有的就把段意合并起来；如果有的主要，有的 次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。 合并时，要对各段的大意做适当的修改，合并时，要对各段的大意做适当的修改， 删除重复的内容，综合相同的内容。删除重复的内容，综合相同的内容。 如如祖国，我终于回来了祖国，我终于回来了，课文第一大段，课文第一大段 主要写了：钱学森听到中华人民共和国成立主要写了：钱学森听到中华人民共和国成立 的消息，决心早日回国；第二大段主要写了：的消息，决心早日回国；第二大段主要写了： 美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠

29、他回 国；第三大段主要写了：在世界各国主持正国；第三大段主要写了：在世界各国主持正 义的人们的支持下，在中国政府和人民的关义的人们的支持下，在中国政府和人民的关 怀下，钱学森终于回到了祖国。三个大段的怀下，钱学森终于回到了祖国。三个大段的 内容合并起来，稍加整理就可以概括出文章内容合并起来，稍加整理就可以概括出文章 的主要内容：钱学森听到中华人民共和国成的主要内容：钱学森听到中华人民共和国成 立的消息，决心早日回到祖国，而美国当局立的消息，决心早日回到祖国，而美国当局 用种种手段迫害他，阻挠他回国。最后，在用种种手段迫害他，阻挠他回国。最后，在 中国人民、世界人民的关心支持下，钱学森中国人民、

30、世界人民的关心支持下，钱学森 终于回到了祖国。终于回到了祖国。 水葫芦之灾水葫芦之灾 1）水葫芦学名凤眼莲，别称水浮莲、假水）水葫芦学名凤眼莲，别称水浮莲、假水 仙等。原产于南美委内瑞拉，后传播到世仙等。原产于南美委内瑞拉，后传播到世 界上界上60多个国家。水葫芦外表并不丑：它多个国家。水葫芦外表并不丑：它 浑身碧透，绿得醉人，簇簇紫花绽放若热浑身碧透，绿得醉人，簇簇紫花绽放若热 带兰，花瓣上偶尔可见黄、蓝斑点，作为带兰，花瓣上偶尔可见黄、蓝斑点，作为 盆景置于庭院，不比荷花逊色。盆景置于庭院，不比荷花逊色。 （水葫芦的名称、产地、外表）（水葫芦的名称、产地、外表） 它生命力旺盛，在它生命力旺

31、盛，在1540的气温下，的气温下， 只要置于水中便能疯狂繁殖开来。每株分只要置于水中便能疯狂繁殖开来。每株分 出多支匍匐茎，茎端再长新株，八九天翻出多支匍匐茎，茎端再长新株，八九天翻 一番，一番，90天内可分出天内可分出25万棵新株。但养分万棵新株。但养分 低。猪吃了饿不死也不长膘。低。猪吃了饿不死也不长膘。 （水葫芦生命力旺盛）（水葫芦生命力旺盛） 自上世纪自上世纪60年代，水葫芦在国外已经声名年代，水葫芦在国外已经声名 狼藉，到处遭到斩杀。孟加拉人将引自德狼藉，到处遭到斩杀。孟加拉人将引自德 国的水葫芦称国的水葫芦称 “德国恶草德国恶草”。南非的引。南非的引 自美国佛罗里达，人称自美国佛罗

32、里达，人称“佛罗里达恶魔佛罗里达恶魔”。 斯里兰卡的引自日本，被骂作斯里兰卡的引自日本，被骂作“日本烦日本烦 恼恼”。印度则称它为。印度则称它为“紫色恶魔紫色恶魔”。 （名声狼藉名声狼藉） 水葫芦在各地抢占水面，影响航运，窒息鱼类，水葫芦在各地抢占水面，影响航运，窒息鱼类， 危害健康。泰国湄南河一发洪汛，一座座盘根错危害健康。泰国湄南河一发洪汛，一座座盘根错 节的水葫芦节的水葫芦“岛屿岛屿”浮游而下，猛冲桥洞，直接浮游而下，猛冲桥洞，直接 威胁首都曼谷的安全。维多利亚湖是非洲第一大威胁首都曼谷的安全。维多利亚湖是非洲第一大 湖，湖，20世纪世纪80年代水葫芦泛滥成灾，覆满湾口。年代水葫芦泛滥成

33、灾，覆满湾口。 一些船只夜泊开阔水面，夜间起风，一早起来就一些船只夜泊开阔水面，夜间起风，一早起来就 开不动了，四周被几万平方米的水葫芦团团包围，开不动了，四周被几万平方米的水葫芦团团包围， 许多航线瘫痪。未经处理的各种废水排入湖中，许多航线瘫痪。未经处理的各种废水排入湖中， 湖水富营养化，水葫芦疯长成半人高的湖水富营养化，水葫芦疯长成半人高的“森林森林”， 致使鱼类死亡，湖水发臭。当地水产锐减，渔民致使鱼类死亡，湖水发臭。当地水产锐减，渔民 失业。人们生活用水也发生困难，用湖水洗澡还失业。人们生活用水也发生困难，用湖水洗澡还 会导致皮肤瘙痒。会导致皮肤瘙痒。 （水葫芦的危害严重）（水葫芦的危害严重） 深受水葫芦之害的各地都已向它宣战。南深受水葫芦之害的各地都已向它宣战。南 亚各国采用人工捞取、火焰喷射、药剂喷亚各国采用人工捞取、火焰喷射、药剂喷 杀、炸药爆破等手段加以销毁，可是过了杀、炸药爆破等手段加以销毁，可是过了 三个月它依旧欣欣向荣。维多利亚湖畔人三个月它依旧欣欣向荣。维多利亚湖畔人 们采用生物防治法，在湖区放养吃水葫芦们采用生物防治法，在湖区放养吃水葫芦 的象鼻虫，但以繁衍的象鼻虫，但以繁衍100亿只象鼻虫计算，亿只象鼻虫计算， 起码也要日夜不停吃上起码也要日夜不停吃上20年，才能吃光水年，才能吃光水 葫芦。象鼻虫吃水葫芦还可能酿