中学历史教学心得精选___5篇2021

1、中学历史教学心得精选_5篇2021 ，历史的本色是多姿多彩的，既富有民族兴亡的戏剧性，又饱含各种人生哲理。暂且不说古老的用具、服装、艺术、风俗会给我们一种奇怪，不同共性、不同利益的人群，共存于同一个时空下，由很多简单的情感、利益衍生出来的历史大事，不正是一幕幕活的戏剧吗?下面给大家分享一些关于中学历史教学心得，便利大家学习 中学历史教学心得1 一.训练理念的不同 1.从重视传授学问为主到重视培育创新人才，强调培育同学的问题意识和创新意识。 过去那种重学问轻力量的做法带来的弊端越来越为人门所认识到，在新的课改中就强调提倡同学主动主动的参加教学过程，勇于提出问题、学习分析问题和解决问题，勇于反思并

2、作出独立、独特的推断。鼓舞老师制造性地探究新的教学途径。 2.从让同学把握学问到留住同学的爱好，让他们形成终身学习的习惯。 “我们是系统的学系统的忘”。学完就忘，这是不止一人告诉我的尴尬事。可喜的是，新一轮的课程改革格外关注这个问题，要求课程的内容、教材的选择、老师的教学方法和手段、对同学的评价等都要有利于同学学习历史的爱好的培育，有利于他们的终身学习。 3.精英训练进展成为全人进展的大众化训练。 在课程标准中，明确讲到其总体思路是“面对全体同学，使全部同学都能达到课程标准所规定的要求”。反映到教材的编写上，则抛弃了过去的“难、繁、偏、旧”的内容和专业化、成人化的内容，真正体现了义务训练的普及

3、性、基础性和进展性的特点。 4.从注重内容的完整性、系统性、科学性的科学主义倾向转为更加注重人文主义，人文精神，注重科学和人文的整和。 在新的课标的课程目标设置上，更加强调情感、看法和价值观。要求“培育对祖国历史文化的认同感”“形成健全的人格和健康的审美情趣”、“培育承受挫折、适应生存环境的力量”等等。要求同学“学会生存”、“学会学习”、“学会关怀”、“学会理解、宽容和敬重”、“学会认知、学会做事”、“学会共同生活”。 5.让历史更贴近生活，让历史更贴近自我，强调同学的_实践。把握时代的脉搏是这次历史课改的一大特色。改革要求将学问的构建和同学的个体世界紧密相连,将历史学问和_实际相连，提倡生活

4、即课程、自我即课程。 二. 教学方法和观念的转变 1.变结论式教学为过程教学，寓学法指导于教学过程之中。 历史课本中有很多现成的结论，如的历史意义、对的评价等，同学有的并不赞同，有的不明所然。这就要求老师将得出结论的过程、自己的思维过程尽量的暴露给同学，让他们主动参加到分析、商量中来，引导他们主动发觉和探究学问。 2.由传授型向导向型的转换 以前课堂上的状况是：45分钟老师一个人讲完，滔滔不绝、一挥而就，还生怕同学没听够，生怕学问点没讲透，生怕考点没讲到。老师挺喜爱讲的一句话是：只要你们跟着老师的上课、复习的步伐，你们肯定能考一个好成绩。同学则一个个无精打采，小话不断，呵欠连天。课改之后，老师

5、的角色更多的象一个导演，在教学过程中起的是组织、引导、示范和协调的作用。我们要由浅入深、由表及里的引导同学学习，教会他们如何学习。将他们从被动接受学问和死记硬背中解脱出来，让他们主动、主动的学习学问，让他们转变学历史只要背就行的观念。 3.利用课本中的活动课和学习与探究内容，有方案的开展历史课的讨论性学习。 新的历史课程改革在内容上和以前最大的不同是增加了很多的学习与探究的内容和4节活动课，这些内容不注重结果，注重的是同学的学习过程，鼓舞同学参加教学、与他人合作、共同探讨、_实践等活动。要达到抱负的目的，老师必需在导字上下工夫了。 三. 同学学习方法的转变 1.自主(参加式)学习：各种各样的调

6、查表明，历史是同学比较喜爱的，但历史课却是同学不喜爱上的。究其缘由就是：同学的学是被动的、消极的，不是通过自己的活动和实践而是通过老师的灌输被动的来获得学问。这样的学习方式使大部分同学感到枯燥、乏味。新的课改要求这种学习方式，提倡同学的自主学习。 2.合作学习：新的课改体现了同学的合作学习。在新的课改目标中有一点是让同学乐于同他人合作，共同探讨问题，沟通学习心得，主动参与各种_实践活动。事实上增设的学习与探究课说明白这一点。 3.探究性(创新)学习：在新的课改中强调同学用自己的眼睛去发觉，去感悟。为此，新的课标提出了形式多样的活动建议，鼓舞同学勇于从不同的角度提出问题，分析问题，学习通过多种途

7、径探究解决历史问题。在评价方案的制定上，也要求是有利于同学的创新力量的培育的。 中学历史教学心得2 本学期，本人任八班级二个班的历史课。我仔细学习从各方面严格要求自己，适应新时期教学工作的要求，专心向老老师请教，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。立足此刻，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，期望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。 一、仔细备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材资料及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了

8、具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的搞笑教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。 二、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都专心征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改善工作。 三、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精准化，条理化，精准化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上共性留意调动同学的专心性，加强

9、师生沟通，充分体现同学的主作用，让同学学得简单，学得简洁，学得快乐;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分思索每一个层次的同学学习需求和学习潜力，让各个层次的同学都得到提高。 中学历史教学心得3 素养训练的目标是面对全体同学，全面提高同学素养。课堂教学是实施素养训练的主渠道。课堂教学中的一切活动都是围绕素养训练目标进行的。历史学科要适应素养训练的目标，就要提高历史课堂的教学效率。要提高效率就要制造一个宽松和谐的课堂氛围。而历史课往往给人认为“历史就是一门死记硬背的功课”所谓“贝多芬”(背多分)就是这样来的。同学背得多就可考得高分，这样历史课成为历史

10、只是的单一传授专心记，教和学又基本上变成了机械灌输和死记硬背于是上课时消失了同学做其他科作业的，打瞌睡的，还有一些同学在下方笔聊的，即便有的同学机械的登记一些历史学问，但过不久，也全面还给老师了。怎样才能提高历史课堂教学效率呢?古人云：“知之者，不如好之者，好之者不如乐知者。”爱好是最好的老师。只有同学对学习有爱好，才会专心的探究，敏锐的观看，牢固的记忆和丰富的想象;才能具有制造性。历史学科因其资料浩大时间久远，即逝性强的特点被人们当作死记硬背的副科这一偏见造成负面影响。使同学对历史科目不够重视和失去爱好。因此，在历史课堂教学上，要点燃同学探究的欲望，激发学习历史的爱好。让同学在简洁，幽默，快

11、乐的环境中学习。从而提高教学效率，促进同学素养进展。 在实际教学工作中，我们不仅仅要为同学制造一个简洁快乐的学习环境，还就应加强教学反思，教学反思不仅仅能够提高教学效率而且是老师成长必不行少的重要环节，我们透过对教法学法指导进行反思能够让老师找到一种更适合更贴近同学实际的方法，使同学喜爱，从而好学。同时要擅长捕捉同学的优点，哪怕只是一个鼓舞的眼神，一句真诚的攒美，都会给同学以激励，让他们对学习布满信念。 透过课堂实践，我真真实切体会到了反思对课堂教学的反馈指导，对老师成长至关重要。阅历+反思=成长。专心参加教学科研，在工作中勇于探究创新，在行动和讨论中不断提高自我的反思水平，做一个“反思型”“

12、讨论型”的老师。 如何把同学学习历史的专心性调动起来，已是一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合同学的特点，透过纵向联系及横向联系，来调动同学的学习专心性和主动性，到达显著的教学效果。 新课程实施以前的教学大都是为了适应应试训练，因此老师大都是以讲解、概括为主，同学则是听众。此刻新课程实施以后的资料，更多的是结合同学的时代特点，同时要求老师转变过去“填鸭式”的教法，要求老师还同学以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互沟通、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与同学分享彼此的思索、阅历和学问，沟通情感，体验观念，从而到达共识，实现教学相长和共同进展。因此，我个

13、人是依据教材，以点拨为主，让同学发挥想象，联系已知学问，发挥同学学习的主动性， 让同学与老师共同探讨，步步引申，让同学在学问的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发同学学习的主动性，与老师共同进行探讨、沟通的教学方式，我把它叫做联想式教学。 这种教学方式正好适合同学的时代特点。由于此刻的同学，他们成长在改革开放以后，理解的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框;猎取学问的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此猎取学问是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都明白一些，学问可谓五花八门，当然这其中也包括超多的历史学问。他们明白美国布什再次当选总统和这次“海啸

14、”带来的灾难，明白当今中国“韩流”“肆掠”?他们勤于思索，常常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，简单被事物的表面所迷惑。他们拥有剧烈的奇怪心，旺盛的求知欲和灵敏的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维潜力极大的宽阔性，擅长独立思索。 其实我们的历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。历史学问与青少年的探求心理是如此相像的，那么，历史教学过程就应是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法。就是贴合青少年心理，调动同学学习历史爱好的重要方法之一。这种方法力求做到将历史贴近同学，贴近当代，使同学认识到历史时刻在我们身边，并不是高不行攀，惶不行及的东西

15、。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。首先温历史之“故”而知新。例如，要讲中国的改革开放，能够先透过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使同学体会到商鞅变法是时代进展的需要，也是秦国统一大业的需要，贴合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放雄伟大业这所以得到广阔人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路途方针、政策、措施。这样透过温习以前的旧学问来理解、深化当前新学问，还能够巩固旧学问。其次温其他科之“故”而知新(联系各学科的学问)。历史应有尽有，涉及中学的全部科目。如关于商鞅变法的例子，还能够联系到语文中的典故：“

16、徙木赏金”、“立木为信”。数学方面，有圆周率的计算者祖冲之 等。语文的课文背景是历史，生物、数学、物理、化学的进展的历程，是历史;历史的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴;地理与历史更是休戚相关。再次温课外学问之“故”而知新。这个“故”不是全部同学都了解，但恰恰是这一点是最能激发同学学习历史的爱好和专心性，最让同学有自我实现的空间，而且更简单让同学理解历史与现实的必定的，不行分割的联系。例如，讲到英国侵占_地就能够提到红河谷这部电影，这部电影表现_民风的纯朴，武器的落后，但这种武器并没有使他们屈服于列强，而更激起他们捍卫民族，捍卫国土的高尚气节。讲到华盛顿建立美国的赫赫战功，同时谢绝连任

17、，就能够提到当今热点布什再次当选总统，但美国历史上没有连任三任的总统的贯例。讲到文学艺术部分，能够提到_2套的鉴宝，让他们明白中国文化遗产的价值，还能够起到爱护中华文化遗产，这也是大家不行推卸的职责。 利用这种教学方法进行教学，能够使课堂教学效果显著提高，还能够利用同学的想象力，补充老师讲解并描述的不足，便于更好地完成教学任务。使同学快速把握新学问。由此也能够提高同学学习历史的爱好和同学的有意留意，活泼课堂气氛。还能够培育同学利用把握的学问独立思索猎取新知并作出决定的潜力，这样不仅仅有利于培育同学的探究精神，而且有利于提高同学的分析、解决当代实际问题的潜力。也能够帮忙他们疏理已知学问，而且能够

18、订正他们把握的不正确的历 史信息。能够激励他们多渠道的猎取新学问，能够巩固旧学问;甚至能够给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法，作为老师首先要充分，预备不然有时会无法回答同学提出的问题，有时还会掌握不了局面。作为老师更要多渠道的了解时代信息。但是不要过多的引用课外学问，要擅长引导同学用可能短的时间回答出要点。 以上这些只是我个人在从事历史教学过程中的一点心得体会，说出来，与大家共勉。 中学历史教学心得4 本学期开学以来的教学工作在教学方案的指导下紧急有序的进行，如何在时间紧任务重的状况下，高质量地完成历史教学任务，是我始终以来在思索的一个问题。现将本月在教学过程中的一些还不成熟的做法反思如

19、下： 一、仔细、细致的研读考纲，关注考纲改变，适时调整，增加备考的实效。 1、通过研读考纲预报今年历史科的命题趋向。在平常的练习、测试中我们采纳高考试题，同时也研读最新的考纲，了解高考试卷的分布。 2、全面理解和把握考点。细心备好每一堂课，目前正在进行其次轮复习。在组织教学的过程中，我们的工作目标是让同学牢牢把握基础学问，构建历史学问框架。加强对同学的督促，促其完整的理解和把握课本基础学问。最终，加强落实、检测，每天的材料题训练要做到检查，督促，评语，给分，最终修改至答案符合高考要求。 二、注重学问整合。 高考受考试形式的局限不行能四平八稳，因此在完成基础学问复习后，要关心同学将所学学问进行综

20、合、归纳、整理，并从中发觉规律、总结认识，将学问升华。同时可以将相应的、与课堂教学相关的小专题渗透进去，使同学在第一轮复习完成之后，就已有一个较完整的学问框架和学问体系。 三、加强训练，提高答题技巧。 训练是对基础学问的延长，也是对学习质量的检测以及调控学习过程的手段。因此，在高三的教学中，适当的训练是必不行少的，而且是相当关键的一环，下面就这一问题谈几点： 1、做选择题时，既要保证正确性，又要节约时间。因此就应找准中心词，再慎审待选答案，对不确定的可以第一感觉为主。答题卡的涂写最好在做非选择题前进行。 2、对非选择题也就是主观题部分，这在高考复习中是需要下大力气训练的。纵观近几年高考，由于新

21、课程改革的进行，消失了各地教材版本不一的现象问题，为体现高考的公正、公正，高考命题者在主观题命题时，往往会先给出一段材料，依据材料设置问题。为此，在平常的教学中尽可能多的利用材料对历史大事加以说明、解析，同时，在练习或者是考试中也相应加强练习。 3、在训练基础上还应当加强对同学解题方法的指导。历史材料的题材是多种多样的，有纯文字材料题、有图形的、有图表等。因此必需教给同学一些基本的解析材料题的方法。如：文字题材，首先看问题带着问题读材料，做到有的放矢，其次看材料出处，再推断对解题是否有效。第三看时间，后将之转化为大事。最终从材料中提取有效信息，联系课本，将问题、材料与课本相关学问挂钩作答，很多

22、材料题的答案都可以在材料中找到。答题要规范，问什么答什么，做到“论从史出”。必要时还应留意材料中消失的省略号，一个省略号前后叙述的是一个大事的不同方面。材料中也常消失表格式的材料题，要留意横向纵向，将二者联系比较，找出其反映的现象、趋势等。 四、关注课改，了解学术前沿。 命题专家大多是学术界的名流学者，他们常把史学界最新的观念和最新成果渗入命题中。 五、关注_热点。 以现实的热点带动历史学问。不过，一些格外热的点往往命题时表现并不明显。因此，复习中也不要太强调，以免淡化对其它基础的把握。最终，高考的冲刺阶段结束也就是在强化训练结束之后，肯定要跳出题海，回来课本。在这个阶段里，同学自主复习为主，

23、内化教材学问，通过自主训练将学问力量化，最终构建备考系统。回来课本首先利用课本标题，形成对课本的整体把握，在此基础上，有选择地突破。由于学问间的内在联系，必定形成与其他学问点的“互动”。 中学历史教学心得5 学校历史教学的课程改革己全面绽开，课堂教学中如何体现新课改要求的“学问与力量”、“过程与方法”、“情感看法与价值观”?如何把新的教学理念贯穿到实际的教学中去?如何开展丰富多彩的教学实践活动，来增加同学学习历史的爱好?如何体现同学在课堂中的主体作用?带着一系列问题，我一方面不断讨论学习历史课标与教学大纲，一方面在实际的教学中不断的开拓创新，大胆尝试和探究。现就将自己在教学中的几点心得和体会谈

24、出来供同行商量。 一、搞好自主探究，增进课前预习 历史作为一门基础性学科，其思想内涵广泛渗透到其他各门课程中。在新课改的精神要求下，历史教学越来越要求历史老师不断更新教学观念，真正将课改精神贯彻到实际教学工作中去。新课改标准所提倡的自主探究就是要求赐予同学更宽阔的自由空间，让同学在老师的引导下搞好课前预习，不仅仅是要求老师更新观念、转变思想，更主要的是使同学养成良好的学习习惯，从而转变以往老师“要我学”为“我要学”，提高同学主动学习的主动性。 所谓自主探究是指同学开展探究学习时，极少得到老师的指导和关心，而是自己独立完成。开展自主探究时，同学自己提出探究的问题，确定探究的对象，设计探究的程序，

25、收集所许信息，检查自身学习中存在的怀疑，直到最终得出结论。简言之，同学自己提出问题，然后经过各种探究活动独立地解决问题。在自主探究时，老师的作用主要在于给同学供应所需的资料及提示相关信息，起着活动的活动的帮助者和组织者的作用。由此可见，自主探究对同学的要求更高，同时也为同学供应了更好地发挥制造性的机会，这样同学获得的学问也更挺直，印象也更深刻。 二、在合作中学习，发掘同学潜能 1、激趣指导爱好是同学学习是否胜利的致命环节，在同学充分预习的前提下，在课堂上的合作学习中爱好显得特别重要，这里的合作学习既有师生间的合作学习又有生生互动合作探究学习。那么，要想使一堂课上的生动好玩更有价值，老师必需深化

26、思索，如何调动同学学习的主动性： (1)、科学搭配，合理分组科学划分异质小组既能让同学感到剧烈的个人责任感，又能使他们认识到主动互赖、互助合作的重要性。同时，它对改善课堂的_心理气氛、促进同学良好的认知品质的进展，培育同学合作、社交等各种技能都能起到主动的作用。 (2)、老师参加，适时调控在教学中老师参加同学的学习活动，与同学共同研讨，是实施“合作学习”的一项重要举措。合作学习中，老师与同学的合作探究更为重要，要使老师参加同学的学习活动，关键是老师要转变观念，放下架子。在教学过程中，老师要留意角色转换，重心下移，与同学站在同一起跑线上，使老师真正成为同学的伴侣和学习的引导者，在具体分析问题时，

27、老师参加其中和同学一起进行商量、分析、沟通。 (3)、在传统教学形式中老师是“主角”，而少数学习被动的同学只能当“观众”，致使部分同学心理承受力小，耐挫折力量差，性格孤僻，不愿与人交往合作，有的同学感觉得不到老师的重视，于是产生消极思想，我行我素，破罐子破摔，成绩越来越差，更有甚者与老师产生敌对心情，不断地滋事生非扰乱正常的教学活动。这些现象是学校和_都不愿看到的，针对这一状况，老师应实行多种形式，有方案的组织他们在课堂上进行演讲、商量等，为他们供应思维摩擦与碰撞的环境，搭建更为开放的舞台，使每个同学都有熬炼和表现的机会，从而使同学爱好得到极大提高并主动地投入到师生互动合作探究中去。 2、讲究

28、听课技巧，留意听课方法 课堂是同学猎取学问的主渠道，是举疑解难的过程。听课方法得当，习惯有素，配合默契，能使课堂的每分钟有效地得到运用，提高课堂教学效率，产生更好的教学效果。在听课的方法与习惯养成上，由于每个历史老师课堂教学的特色各异，历史老师在刚开头接受新班级授课时，都有一个了解、融通、适应到默契的过程。 了解与融通。关键是感情上要沟通。同学了解老师讲课的共性，老师更应了解同学的学习状况。古人有言：“亲其师，信其道”，其实，这句话再也没有比历史教学中表现得更充分更挺直了。适应与默契。首先老师要适应同学，适应同学的基础，适应同学的特点，关键要适应同学以往历史养成的一些好习惯;其次老师要放开架子

29、让同学适应自己。适应的最高境界就是默契，每个同学不同的神情，老师能体察出对学问的把握运用程度;老师的每一种神情、动作，同学都能体会出所传递的学问信息。 当然，良好默契的历史学习氛围的养成，是历史教学活动的难点，也是闪光点，它要求老师：教风民主、学问全面、思维灵敏、驾驭课堂娴熟自如，调控得心应手。格外表现在同学质疑问难题上老师要坚信：看法上只有沉下来，同学的问题才能提上去。同时，师生都应明白这样几句话：举疑不在大小，不会则难;解疑重在点拨，喻则善教;求知不应待知，自得才乐;学问重在探究，积累乃博。 三、巩固迁移提高力量 在课堂教学后的迁移练习，能够使同学对所学学问有一个合适的消化土壤，从而使同学的创新实践力量得到极大的提高，同学的创新精神和创新力量只有在实践中才能得到熬炼和培育。 四、主动开展课外活动，举办其次课堂，激发同学的爱好 1、观看影片。 形象生动的情节必将加深你对大事