如何写好作文的结尾--小学作文教学

1、 如何写好作文的结尾 良好的开端和圆满的结束是办好事情的起码要求。作文也是这样，既要有个好开头，也要有个好结尾。但不少同学对题目、开头和内容很重视，却往往对结尾不重视，或草草收场，或虎头蛇尾，或画蛇添足，真是前功尽弃，功亏一篑。俗话说：“编筐编篓，重在收口”、“描龙绣凤，重在点睛”。一个好的结尾就好比“收口”和“点睛”。无论是一般的读者读你的文章，还是老师批改你的作文，到结尾时就该评论文章的优劣或该给作文打分了，结尾的好坏自然会影响读者的评价或老师打分的高低。因此，作文不仅要“善始”，更要“善终”。有人说，好的结尾应当有精当之美、点睛之美和余韵之美。“精当之美”是说结尾不拖泥带水，短小精悍；“

2、点睛之美”是说在结尾处迅速点明这篇文章所要表达的实质或主题；“余韵之美”则是说结尾留有余韵，给读者留下意犹未尽的思索空间。【想一想】Tom之死Tom躺在妈妈的怀里，看着天上的星星，听着妈妈哼唱着歌曲：“天上的星星亮晶晶，一闪一闪放光明”Tom感到妈妈的怀抱是那么温暖，他心中充满了无限的幸福。一道耀眼的流星划过深邃的天际，隐隐约约传来了一声轰隆隆的响声。Tom问妈妈：“妈妈，那是流星落下来发出的声音吗？”妈妈轻轻地告诉他：“那不是流星，那是炮弹爆炸的声音。”随后的日子里，轰隆隆的响声离他们家越来越近。终于有一天，不幸的事情发生了。一发炮弹落在了Tom家的后花园里，Tom家破人亡，爷爷、奶奶、爸爸

3、、妈妈，还有兄弟姊妹全都离他而去了，整个家族只剩下他一个。 Tom已经三天没吃东西了，他感到又渴又饿。 Tom挣扎着向隔壁老奶奶家爬去。老奶奶告诉Tom说：“我的两个儿子也被炸死了，我只能给你一些面包渣吃，先维持生命吧。”没多久，一发炮弹落在老奶奶家，灾难又一次降临到了Tom身上。老奶奶当场被炸死，Tom也身受重伤。朦朦胧胧中，Tom慢慢合上了双眼，他似乎觉得自己又躺在了妈妈温暖的怀抱里，耳边轻轻传来妈妈哼唱的歌声：天上的星星亮晶晶，一闪一闪放光明 大家知道这篇文章的结尾是什么吗？ 常用的结尾法一、自然结尾，照应开头 “开头点题，主体充实，结尾照应开头”是作文最基本的结构。文章的主体写完了，结

4、尾的时候自然而然地照应开头，随之收尾，增强了文章的完整性，也突出了文章的中心。如颐和园、一堂有趣的实验课的结尾。开头：北京的颐和园是个美丽的大公园。结尾：颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。（颐和园）开头：清脆的上课铃声刚停，刘老师就抱着一大堆东西走进了教室。结尾：下课铃响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！”（一堂有趣的实验课）二、以情结尾，打动人心人都是有感情的。以情结尾，往往更能打动人，给读者留下更加深刻的印象。如背影、卖火柴的小女孩的结尾。开头：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。结尾：我

5、读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！（背影）开头：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。结尾：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。（卖火柴的小女孩） 三、点睛结尾，表明观点就是在文章结尾时，以简洁的语言把文章的主要思想明确揭示出来，表明观点，把写作意图交待清楚。如矛和盾的故事、爬天都峰的结尾。开头：发明家手持矛和盾，与朋友比赛。结

6、尾：是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。 （矛和盾的故事） 开头：假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。结尾：爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”（爬天都峰）四、悬念结尾，耐人寻味有些文章已叙述完主要内容，什么样的结局已不重要，因而结尾时，没必要再写清结果，而是留下一些悬念，让读者去猜想或细品，这样的结尾更耐人寻味。如暗号、8公主和0小姐的结尾。开头：“咚咚咚！咚咚咚！”教室外响起了敲门声。结尾：班长叼在嘴里的棒棒糖顿时“啪”的一声掉在了地上，但他还是忍不住大呼起来：“糟糕，有内奸！”（暗号）开头：这天，8公主吃完饭，闲着没事，她看到天气很好，就想：

7、“呀，今天天气真好，去散散步吧！”于是，她向街上走去。结尾：说着说着，两人昏天黑地的扭打在一起。（8公主和0小姐） 五、意外结尾，出人意料这种结尾不是按照读者认为的故事情节结束，而是用意想不到的结局，且嘎然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的千变万化。如前面的Tom之死和龟兔赛跑续的结尾。开头：一年一次的动物运动会又来临了，兔子在去年的赛跑中输给了乌龟一直不服气，决定在这次比赛中扬眉吐气。结尾：正当兔子为自己这次终于能夺得冠军而兴奋不已时，裁判宣布了一个令大家非常意外的结果还是乌龟赢了。原来，比赛的规则是比赛谁跑得慢。（龟兔赛跑续）大家看，一个恰当的结尾，会使整篇文章大放异

8、彩，熠熠生辉。结尾和开头一样，方法也是灵活多样的，没有固定的模式，除了以上，常见结尾的方法还有很多，如启发式结尾、抒情式结尾、引用式结尾、场景式结尾，等等。但不管用什么方法，结尾都应该简洁明了，给读者以回味的余地。还要注意首尾呼应，照应开头，使文章的中心鲜明突出。总之，大家要善于根据文章内容的需要，选择一个恰当而巧妙的结尾，切不可生搬硬套。一般说来，同学们在结尾时易犯这些毛病：1、画蛇添足。结尾时说一些多余的话。本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含义一语捅破，可谓费力不讨好。2、空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大呼几句口号，这种结尾

9、大煞风景。3、拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，非要啰啰嗦嗦再写一通。4、草草收尾。结尾时草草收兵，有头无尾或虎头蛇尾，从而影响全篇文章的效果。一、写外貌不用“有”作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的句子：“可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”不太会写作的孩子写人的外貌，是用“有”和“一”来串联五官。如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多：“可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑的葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜

10、欢她啦。”这段外貌描写仍有“程式化”的嫌疑，但读起来确实舒服多了。二、写“说”不出现“说”写“说”怎样才能不出现“说”？换“道”，换“喊”，换“叮嘱”，这只是一种方法。可以让孩子比较以下三句话。张三说：“”张三无可奈何地说：“”张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态。不要小看这个技巧，很多孩子小学毕业了也不清楚这个写作的“秘密”。通过一定的训练，孩子可以从中学会细节描写。三、写“想”不出现“想”知道描写心理活动当然是作文进步的一个表现。但很多孩子一写心理就会跳出这样的句子：“我脑子里跳出两个小人，一个小人另一个小人

11、”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”但是，很多孩子不知道“我心想”三个字有时可以去掉：“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”融入文章的叙述中，照样读得通，并且更简洁了。当然，为了出点效果，可以在心理描写里适当加点感叹词。四、就是不用成语作文为什么写不长？很多时候都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，文章的个性就没了，文章的真情实感就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯

12、炯有神、心旷神怡这些被用滥的成语还是少出现为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，可以解决孩子作文写不长写不具体的难题。五、遇到“很”和“非常”想一想对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。观察学生习作，你会发现出现频率最高的字眼包括“很”“非常”。孩子写作的时候可以提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他

13、的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气文章自然就能写长。六、环境里面有“真”“情”到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑、小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。七、要动词连着动词文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不

14、能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动词连着动词学会连续使用动词。某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”写运动，“动词”却很少。“要动词连着动词”就是你要千方百计在前后多加几个动词，例如：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。八、一秒钟的事写三百字还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校

15、运会纪录诞生了！怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺家长可以找一些一秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？九、一段话里至少出现6个标点很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。？！：“”这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了，人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。十、字数“三四五”这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文语感会舒服很多。如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都