对中招备考的几点建议

1、对中招备考的几点建议一、把握主干知识，培养灵活运用能力1 1、提炼主干知识，加强理解记忆。、提炼主干知识，加强理解记忆。 （知识性）（知识性）2 2、做好体系构建，瞻前顾后，前挂后连。、做好体系构建，瞻前顾后，前挂后连。 （发散性）（发散性）3 3、培养在获取信息基础上迁移运用知识的能力。、培养在获取信息基础上迁移运用知识的能力。 （针对性）（针对性）二、优化课型设计，提高教学效率（一）知识专题课（一）知识专题课1 1、专题内容的整合性：切忌零敲碎打、专题内容的整合性：切忌零敲碎打2 2、专题环节的科学性：切忌主观随意、专题环节的科学性：切忌主观随意3 3、专题效果的最大化：切忌包办代替、专题

2、效果的最大化：切忌包办代替二、优化课型设计，提高教学效率（一）知识专题课（一）知识专题课2 2、专题环节的科学性、专题环节的科学性目标展示（明确要求，自我验收）目标展示（明确要求，自我验收）知识梳理（教师引领，学生动手，同伴矫正）知识梳理（教师引领，学生动手，同伴矫正）典题回顾（了解中招，方法点拨）典题回顾（了解中招，方法点拨）时政考场（精讲时政，拓展知识；时政考场（精讲时政，拓展知识； 学生命题，换位思考）学生命题，换位思考）巩固练习（及时训练，巩固提升）巩固练习（及时训练，巩固提升）二、优化课型设计，提高教学效率（二）时政专题课（二）时政专题课1 1、专题选择的适切性：忌空洞陈旧、专题选择

3、的适切性：忌空洞陈旧2 2、专题环节的科学性：忌不着边际、专题环节的科学性：忌不着边际3 3、训练试题的精当性：忌题海战术、训练试题的精当性：忌题海战术4 4、讲授引导的启发性：忌机械灌输、讲授引导的启发性：忌机械灌输二、优化课型设计，提高教学效率（二）时政专题课（二）时政专题课2 2、专题环节的科学性、专题环节的科学性（1 1）目标展示）目标展示（2 2）时政介绍（内容新颖，重点突出）时政介绍（内容新颖，重点突出）（3 3）知识链接（针对性强，表述规范）知识链接（针对性强，表述规范）（4 4）自主命题（切入点巧，设问明晰，答案完整）自主命题（切入点巧，设问明晰，答案完整） （命题预测）（命题

4、预测）（5 5）训练巩固（时政重点，知识重点，能力薄弱点）训练巩固（时政重点，知识重点，能力薄弱点）二、优化课型设计，提高教学效率（三）试卷讲评课（三）试卷讲评课1 1、试卷命制的科学性、试卷命制的科学性2 2、专题环节的合理性、专题环节的合理性3 3、学生参与的全面性、学生参与的全面性4 4、问题解决的彻底性、问题解决的彻底性二、优化课型设计，提高教学效率（三）试卷讲评课（三）试卷讲评课2 2、专题环节的合理性、专题环节的合理性（1 1）考情分析，表扬先进）考情分析，表扬先进（2 2）自查自纠，小组交流，疑难汇总）自查自纠，小组交流，疑难汇总（3 3）分组研讨，汇报展示，质疑互动，教师点拨）

5、分组研讨，汇报展示，质疑互动，教师点拨 （如何审题，考什么知识，为什么这样组织答案）（如何审题，考什么知识，为什么这样组织答案）（4 4）典题展示，学生批讲）典题展示，学生批讲（5 5）举一反三，延伸迁移）举一反三，延伸迁移三、重视方法引导，走出题海战术和猜题押宝的误区三、重视方法引导，走出题海战术和猜题押宝的误区1 1、讲为什么，而非是什么、讲为什么，而非是什么2 2、结合典型例题，引导学生感悟总结方法、结合典型例题，引导学生感悟总结方法3 3、训练的目的性与针对性、训练的目的性与针对性 （练什么：知识？能力？方法？）（练什么：知识？能力？方法？）四、调动学生积极性，让学生会学习四、调动学生

6、积极性，让学生会学习1 1、让学生感到学习是有用的、是有效的、有趣的、让学生感到学习是有用的、是有效的、有趣的（1 1）贴近生活，少讲假大空）贴近生活，少讲假大空（2 2）勤关心，多鼓励，树榜样）勤关心，多鼓励，树榜样（3 3）选题科学，杜绝偏难怪题）选题科学，杜绝偏难怪题2 2、培养良好的学习品质、培养良好的学习品质（1 1）独立思考，博闻强记）独立思考，博闻强记（2 2）关注生活，联系实际）关注生活，联系实际（3 3）反思质疑，勤于总结）反思质疑，勤于总结 五、规范答题习惯，提高得分能力五、规范答题习惯，提高得分能力1 1、学会发散思维：大视角为先、学会发散思维：大视角为先2 2、答案表意清晰，简洁条理、答案表意清晰，简洁条理（1 1）主语）主语 （2 2