中考冲刺题型归纳

1、中考冲刺题型归纳文章主旨的一般方法一、分析文章的标题 标题是透视文章内容的窗口，通过它可以感知文章的主旨。如驿路梨花这一标题，字面上指驿路 上的梨花， 但我们读罢全文， 就会发现这一标题是一语双关的， 还指梨花其人。 梨花精神即雷锋精神， 这样，我们就不难把握这篇文章的主旨了。留心议论文的标题更为重要，有的议论文，标题可能是全 文的论点或是全文议论的中心内容，分析其标题，对归纳主旨有着不可忽视的作用。二、注意文章的开篇 开篇和文章的主旨有很密切的关系。记叙类文章的开篇，或议论阐述，或写景铺垫，或直抒胸臆，无 不与主旨密切相关。 如背影的开头：“我与父亲不相见已二年余了， 我最不能忘记的是他的背

2、影。 不难看出，文章开篇点题，提到难忘父亲的“背影”、思念父亲的主旨跃然纸上。三、重视文中的议论和抒情记叙类文章中的议论和抒情，或揭示材料所蕴涵的深刻思想意义，或明确 表达作者内心的某种想法。如济南的冬天中的一句：“可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天 气，济南真是算个宝地。 ”就点明了济南冬天“温晴”的特点， 写出了独特感受， 流露了文章的主旨。四、留意文章的结尾分析文章的结尾，能为正确归纳文章的中心寻出一条途径。如故乡的结尾：“这（指希望）正如 地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，“有了希也便成了路。”很明显，小说的主旨 望并坚定不移地沿着希望之路迅跑，就会迎来新生活”，已蕴涵在结尾的

3、文句中了。五、把握作品的时代背景初读猫，会觉得文章中心不容易把握。若留意一下文章的时代背景，就 会更深刻地理解文章的主旨。这篇文章发表于1925年，“我”知错能改、实事求是之心以及平等 公正、不欺凌弱小、不伤害无辜等观念，不妨可认为是“五?四”前后西方传入的民主、平等、人道主义等思想，在我国知识青年中日益渗透的具体表现。六、抓准文眼 文眼是文章中最精彩传神的词语或句子，也是作者思想感情的凝聚点。抓准文眼，就等于抓住了文章 的主旨。如谁是最可爱的人第二段：“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可 爱的人。”这段文字作为文眼，分别与题目和文章尾句关照呼应，体现了文章的主旨。七、综合层意

4、，概括归纳给文章划分层次，概括出层次大意，再将各层次意思进行综合，是归纳主旨 的好办法。如荔枝蜜的几个层次的意思分别是“不喜欢蜜蜂”、“动了情去看蜜蜂”、“赞美蜜 蜂”、“赞美劳动人民”、“梦见自己变成蜜蜂”，把这几层意思综合到一起，就归纳出了文章的主 旨：以蜂喻人，赞美为建设美好生活而无私奉献的劳动人民，歌颂为建设美好生活而奉献一切的崇高 精神。八、根据文体特点，确定概括主旨的着眼点不同体裁的文章，有不同的概括主旨的语言形式。归纳小 说的主旨，应看其塑造了什么形象，从而看作品歌颂、抨击了什么，或给人以什么样的启示，号召人 们做什么；归纳记叙文的主旨，应看其写了什么人，记了什么事，赞扬了什么精

5、神或否定了什么样的 人格；归纳散文的主旨，应看其描写了什么景物，流露了什么样的感情或阐发了什么哲理；归纳议论 文的主旨， 应看其赞成什么， 反对什么， 阐明了什么观点； 归纳说明文的主旨， 应看其说明了人 物什么特征，对我们的学习、生活和工作有什么帮助理解句子含义的方法：1. 联系文章内容2. 联系文章的写作手法3. 了解作者的背景4. 找出重点词句来理解5. 展开想象和联想6.通顺连贯组织起来词语赏析： 1.解释词语的本义2.联系文中义3突出了特点4.表达了的感情例：1“偷偷地”愿意是“静悄悄”不容易被人察觉2文中的偷偷是说小草静悄悄地生长3 突出了小草生长速度快，生命力顽强4.表达了作者对

6、小草的喜爱和赞美之情修辞手法的作用（好处）2 分）例句：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见 一片辉煌的谈紫色，像一条紫色瀑布，从空中垂 下，不见其发端，也不见其终极。 ” 答：这里运用比喻的修辞手法，把盛开的藤萝花 比作瀑布，具体，生动，形象地写出了藤萝花茂 盛的特点，表达了作者的喜爱赞美的思想感情，这里运用了情景交融的写法。对比反复 1这里运用了对比的手法 2衬托环境污染的特点3. 表达了痛苦（无奈）之情1词能否删去（调转）？为什么? 2解释文中义3如果删去环境描写的作用1.渲染了一种的气势2突出景物的特点3. 烘托人物的心情4. 为下文”作铺垫5. 衬托人物6. 交代背景7. 推动情节发展8

7、. 与进行鲜明的对比4. 所以，不能删去（ 3 分）表达方式1. 记叙（叙述） （以记叙为主的文章）2. 描写3. 议论（以议论为主的文章）4. 说明（以说明为主的文章）过渡段起着什么作用：1.呈上启下的过渡作用说明文语言： 也许，可能，一般，左右，大约，常常 有时，推测，推算，一定感悟：1. 主要内容2. 写法t借物（景）抒情，以小见大 正面，侧面，叙事描写相结合，调转词 语顺序，运用各种修辞手法，语言动作 神态，心理问号的作用：1. 引起读者的注意（兴趣，思考，想象） 刻画人物的形象的方法有：1. 语言描写2.动作描写3. 神态描写3.心理描写5 . 外貌描写6 . 概括描写7 .环境描写

8、8 .运用修辞5. 抒情3. 中心4. 句子理解从人物描写角度分析概括小说的人物形象 【教学目标】1 、了解小说中人物描写的常见方法；2、掌握从小说人物的肖像、 语言、 动作、 心理等描写中去分析概括人物形象、 性格特征的方法；3、运用所学方法概括人物形象、性格特征。【教学重点】 从人物的正面和侧面描写去分析小说的人物形象。【教学设想】 本课针对高考小说分析概括人物形象考查进行教学组织，重在从人物描写角度分析。 通过课本教材的复习，迁移至高考真题的解答，课堂上讲授方法并实际运用于真题。过程中体现以学生为主体的新课程理念，突出学生学习主体的地位。【教学安排】一课时【教学过程】一、导入 经典小说人

9、物图片展示。（猪八戒、关羽、林冲、林黛玉、别里科夫、 “小龙女”）二、高考真题设问展示 【2012江西卷】结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析，谈谈小说给你的启示。（8分）（变式）【2012湖南卷】综观全文，分析鲁迅笔下韦素园形象特点。（6分）【2012新课标】马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。 （6 分）【2012江苏卷】文中画线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分析。（6分）【2011 新课标】“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（ 6 分）【2011 安徽卷】依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象特点。（5 分）【2010 新课标】小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。 归

10、纳常见题型结合全文，简要分析文中 XXX的人物形象。或XXX是一个怎样的形象。XXX具有哪些性格特点？请简要分析。三、讨论、归纳分析人物形象的方法1 、借助故事情节分析人物形象2、借助描写方法分析人物形象3、借助环境描写分析人物形象4、借助作者倾向分析人物形象 （注意作者对人物的介绍和评价）四、从教材说起（一）、肖像描写（阅读下面材料）当祥林嫂第一次出现在鲁镇时，她是一个寡妇，做了鲁四老爷家的佣工。 此时的祥林嫂“顺着眼”。祥林嫂被卖再嫁，后来第二次丧夫，又没了孩子的依靠，她不得不再次到鲁镇帮工。此时的祥林 嫂“顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”。后来当祥林嫂捐了门槛回来，“眼

11、光也分外有神”。最后“我”在河边遇见流落街头的祥林嫂时，“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”。祝福问：通过几处眼睛描写分析祥林嫂的形象变化。（学生回答）明确：温顺、安分守己、吃苦耐劳一一精神受刺激，开始失去对生活的信心一一暂时的欢快、对未来 充满一丝希望极度悲哀，精神已完全麻木，失去对生活的希望真可谓是“一圈眼神细刻画，写尽人生悲苦命”!?小结：肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态等。神 态描写专指脸部表情。肖像描写能以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。（二）、语言描写（播放王熙凤出场视频）只听后院中有人笑声，说：“我来

12、迟了，不曾迎接远客！ ”笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。只可怜我妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了 老祖宗。该打，该打！ ”携黛玉之手，问她：“妹妹几岁了？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一一林黛玉进贾府问：通过王熙凤出场的语言描写可以看出王熙凤是一个什么样的人？（学生讨论回答） 明确：是一个伶牙俐齿、泼辣、圆滑、虚伪、善于逢迎的人。 小结：语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的

13、语言描写能鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。（三）、动作描写（学生在划横线处填上动词）林冲为御寒卖酒，临走时，他取了碎银子，“把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场的门反拽上了锁;带了钥匙，信步投东”买酒回来时，“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪 水浸灭了。”林教头风雪山神庙在横线处填上动词，使语句连贯。问：这些动作描写，体现了林冲的什么思想性格？（学生回答） 明确：忍辱苟安、委曲求全的思想和小心谨慎的性格 小结人物的每一个行动都是受其思想、性格制约的。具体细

14、致地描写某一人物在某一情况下所作出的动作，能显示出这一人物的内心活动、处世态度和思想品质。（四）、心理描写（全班齐读划线句子，注意情感、气势）在同马林鱼决战的时刻，桑地亚哥在心里命令自己的各部分器官要密切配合、协同作战：“拽吧，手啊，我想。站稳啦，腿。替我撑下去，头啊。替我撑下去。决不要昏过去。这一次我会把它拽过来的。”他深信：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”问：这些内心独白体现了老人是一个怎样的人？（学生回答） 明确：是一个坚韧不拔、英勇无畏、斗争到底的硬汉。 小结心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。最常见的心里描写是人物的内心独白。心里描写，能反映人

15、物的性格，展示人物的内心世界，揭示人物的思想品质。（五）、侧面描写（阅读材料） 我们要老实说：埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。我们高高兴兴地从墓园回家。装在套子里的人问：写葬礼人们的态度可以看出别里科夫在人们心中是一个怎样的形象？（学生回答） 明确：写葬礼其实是侧面来烘托别里科夫的可笑与可悲，生前为人耻笑，死后大快人心。 小结：侧面描写， 是指在文学创作中， 作者通过对周围人物或环境的描绘来映衬、 烘托所要描写的对象， 以使其鲜明突出。侧面描写与正面描写相结合，可以丰富人物的形象，更有利于表现人物的性格。 总结人物描写：人物的肖像描写、语言描写、行动描写更好地表现人物的精神面貌，展示

16、人物的内心世界，刻画 人物的性格。心理描写反映人物的性格，揭示人物的思想品质。 侧面描写与正面描写相结合，可以丰富人物的形象，更有利于表现人物的性格。五、当堂训练 高考真题 （ 2010 年江苏卷溜索 ） 文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（6 分）（学生阅读思考后分组讨论，代表发言） 教师提示：注意人物的各种描写（指名学生念答案）强调规范答题 展示参考答案：“懒懒”地说话、 “稳稳”地坐在马上，表现出他在怒江天险前的从容不迫、胸有成竹； 敲一敲溜索、 “吼”我过江，表现了他认真负责，关爱部下； 瞟一眼、问一声，表现了他受人尊敬，与手下配合默契； 一声唿哨，最后一个过溜索，表现出了他的英雄气概和粗犷豪迈。六、归纳答题模式人物身份 +性格特征 +原文句子分析 或分述形象 +原文句子分析七、课堂总结1、审读题目要仔细；抓住关键信息，明确答题方向和角度。2、解题思路要清晰； 划出句子概括特征合