2021年最新七年级上册语文《散步》教案设计范文3篇

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年最新七年级上册语文散步教案设计范文3篇 你有多久没有给家人打过电话了?今日我给大家带来的是七班级上册语文漫步的教案设计范文，我们一起这篇文章中感受那种浓浓的亲情。盼望可以关心到大家。 七班级上册语文漫步教案设计范文一 教学目的 学问和技能：整体感悟课文内容，通过比拟阅读进步审美情趣。 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 情感看法价值观：培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学重点 整体感知课文内容，品尝揣摩语句。 课前预备 同学：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 老师：预备课前说话训练

2、的资料(尊老爱幼的故事)，支配同学作预备。可用多媒体帮助教学。 教学内容 整体感悟课文内容。 培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学设计 导入 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也表达着人世间美妙的情感亲情。其实，在我们成长的过程中始终都沐浴着亲情。哪位同学能联络生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(同学举例答复，老师予以确定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、谈天，等等。哪怕是一家人一起漫步这样平常的小事，也能表达出浓浓的亲情。漫步这篇课文就为我们讲解并描述了这样一个感人的故事。 出示学习目的并板书课题 感知课文内容 检查生字词。 老师可配乐范读课文，同学体验作品的语感和

3、情感。 同学自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。 带问题朗读课文。 大屏幕投影出示问题组： a.课文写了哪几个人物?主人公是谁? b.在漫步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以) 老师导学 读是同学接触课文的开头，也是同学自主与文章进展情感沟通最挺直的方式。所以，在这一局部老师要赐予同学充分的时间，让同学深化到文章中去，理解、品尝而不要流于形式。 老师小结 文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我为纽带组建起来的。漫步过程中所发生的事，只要意思对即可，赐予确定。用文中一个词来概括分歧。 自主合作探究 老师引导精读课文，想一想在漫步过程中分歧是怎样

4、解决的? 同学们以小组为单位进展分析，假设遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同讨论学习。 提示质疑a.母亲为什么偏偏要走大路? b.我为什么感到责任的重大? 老师小结 大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体状况，为下文进展埋下伏笔。我为什么感到责任重大?同学依据课文可能答复，因为一切都取决于我。本段中告知了我们：我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。引导同学认识到在这个家庭中，我正好处在中间，上有老下有小，假如一旦选择错误就会损害家中成员的感情，破坏家庭的和谐，破坏家中这份浓浓的亲情。(

5、这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于我，所以我感到了作为中年人责任的重大。 老师引导绽开想像，体验感受一下，假设你是文中的我，毫不迟疑地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想? 同学四人小组沟通，在班里谈感受。 (过渡)看似不起眼的小事，假如处理不得当，就会产生家庭冲突。通过这件事情，你悟出了什么道理? 同学争论沟通，老师适时点拨。 老师小结 不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照看他们。他们辛苦了一辈子，不简单。之中的我打算服从母亲而委屈孩子，原那么是一个孝字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应当顾老的一头。这正是中华民族传统美

6、德的表达。(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜爱看戏曲节目，爸爸妈妈喜爱看时事报道，你喜爱看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办? 同学争论归纳 老师对于同学的答复要赐予确定和完善，并盼望在以后的人生道路上连续遵循这个道德准那么。 (过渡)文中的我做得很好，敬重母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，转变办法，走小路。你从中感受到什么? a.我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情? b.为我们展现了什么样的家庭? c.分别用两个字概括出母亲、妻子、我是什么样的人? 同学四人小组争论沟通(鼓舞同学各抒己见，言之成理即可)。 重点研读 (过渡)：我和妻子是如何背着母亲、儿子

7、走过那条小路的?为什么说我背上的同她背上的加起来，就是整个世界?请同学们齐读课文最终一段，体会这段话的深入含义。同学们以小组为单位，相互沟通讨论一下说说你对这段话的理解。 (这局部争论旨在让同学自主探究，通过沟通合作，最终挖掘出课文主旨。对于同学的争论和作答，老师应鼓舞、确定，主动引导，适时点拔。) 老师小结 文中我和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，表达了我对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出大有深意，他想说的意思

8、，超出了事情本身。我背母亲，妻背儿子，从外表上看，我可怕他们摔着，其实也就是对老的敬重，对小的爱惜。在字里行间流露出一种对生活的喜爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。 (这局部是对课文的咀嚼和消化阶段，也是同学自主探究与合作沟通的最正确时机，所以老师要充分信任同学，用示意等方式鼓舞同学，适时启发。尽可能让同学体验到胜利的喜悦。) 重点研读后，全班同学齐声朗读最终一段。 比拟阅读 请同学们速读课后短文三代，思索问题： 这篇短文写了什么事? 三代人、漫步互相比拟，哪个故事更感动你，说说你的理由? 老师引导 同学读后，小组沟通，老师鼓舞，并因势引导：编者为何把漫步作为本文的

9、范文呢?确定漫步有比三代更值得我们学习的地方。我们可以把两篇文章通过比拟，体会漫步写的精彩之处，可以从语言、写作方法等进展比拟。(同学答案会多种多样，所以要求同学举例说明缘由，只要说得有道理即可。) 同学争论沟通，老师归纳： 漫步比三代多一些风光描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：大块小块的新绿有的浓，有的淡树上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起着水泡。这新绿、嫩芽、冬水的水泡清楚是春的气息的透露，它显示了不行遏制的活力，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春

10、的气息，春天在呼唤，生命在召唤。字里行间留露的正是一种对生活的热爱，对生命的珍爱。 在漫步中两两对称的句子许多。母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思等。运用对称的句子，相互衬托，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。 以小见大的写法：通过描写生活中的小事情漫步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。 老师小结 同学们通过比拟阅读，可以初步对文章进展鉴赏，盼望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，肯定会给你的文章增加光荣。 反思 通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么? 提示自由答复，言之有理即可。 老师总结 我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭

11、成员之间要相互谦让，相互爱护，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、美好!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最终我们一起唱首歌，来感受这人间最美妙的感情亲情。老师放歌曲常回家看看，同学齐唱。 小结 漫步是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精致散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上同学的高尚道德情操和安康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给同学理解课文丰富的内涵供应了学习的广泛空间。引导同学品尝揣摩语言，也增加了语感，加深了对课文的理解。 板书设计 漫步 莫怀戚 母亲 走大路 承上 漫步 分歧

12、我 妻子 责任重大使命感 儿子 走小路 启下 七班级上册语文漫步教案设计范文二 【设计总理念】 一、让同学自己发觉写作的话题 我的写作教学原那么之一是鼓舞同学自己负责选题写作。 原那么之二是必需在解决写什么，为什么写的根底上才指导同学进展怎样写的技巧学习。在我看来，作文的范文不仅供应给同学写作的技巧，更重要的是它必需教给同学怎样发觉生活中的写作话题。 最好的同学作文不是关于火星或者其他将来世界的描写，而是有意义的家庭情景和个人经受。很多同学之所以觉得没东西可写，是因为他们认为写作的话题应当是非同寻常的。 二、浓缩教学内容，明确学习目的 语文教材不是学问的讲解形式，而是学问的用法形式。老师应浓缩

13、教学内容，把隐藏于课文中的语文学问和语文技能提炼出来，把同学必需学习而又可能学习的内容教给同学。对这篇课文而言，这个必要的学问与力量就是以小见大的作文方法。 为了训练同学思维的宽阔性，老师的启发(提问)要努力促使同学的思维掩盖全篇课文，做到全局性启发。以进步教学效率，浓缩教学内容，用较少的教学时间，获得较多的教学效果。 三、尽可能地教出课文原有的美来，尽可能把课文交给同学来读 爱默生指出：把自己的生活当做正文，把书籍当做注解;以一颗活泼的灵魂，为获得灵感而读书。 基于对老师主导地位的反思，我尝试在教学中把点菜的权利还给同学即教学不肯定依据老师的方案来推动教学，老师将努力依据同学提出的问题来设计

14、课堂教学，努力让同学提出问题，老师优化课堂构造，充分保证同学学习的主体地位。 【教材分析】 这是一篇优美的散文，但作为单元作文的范文，应当说它与单元重点(记叙的详略)联络得不很严密，因为此文无论怎样分析，都不能把详略看成是本文的特点或特色。本文的主要特点应当是以小见大，是通过一件生活小事来反映出一个具有普遍意义的哲学思想和一种传统的美德。因此，在确定课堂教学目的 与重点，应根据范文，拟为学习以小见大的写作方法和家庭题材的作文写作。 文章的立意比拟深远，据的自述，这篇文章写作的起点是孝，但由于孝已经写不多少新意，所以把文章的着眼点放在生生不息的生命，据此，这篇文章就有了一个由故事层面与哲学层面组

15、成的多层次的中心。在学习时虽然不必讲这些术语，但应当理解这一点。 文章的另一个特点是奇妙的构造和优美的语句，这是同学作文技法方面的范本，在教学时应留意进展点拔。 【教学目的 】 1、发觉(挖掘)生活中的可供写作的素材; 2、学习漫步一文，感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处; 3、学习以小见大的写作方法; 4、进步散文的阅读力量和对写作的爱好，进一步坚决写好作文的信念。 【教学重点难点】 重点：品尝详情，感受课文; 难点：在学习中理解(而不作理性地讲解)小大其实是一体的东西，大(思想、情感、立意、主旨)是蕴含在小(故事、详情、情节)里面的东西，二者是不行分别的。 【教学过程 设计】 一、

16、课前谈话：发觉家庭生活中的写作素材 老师尽可能不着痕迹地同同学交谈，以引出今日的学习内容家庭题材作文的写作。在谈话中，老师可以从以下等方面设问： 你们一家住在一起的有几个人?你们一家人都喜爱些什么?有没有你们都喜爱的事? 看电视几台电视机?不争不抢吗?服从谁?看法真的统一吗?哪一部片子给你们的印象较深?大家对剧中的人物评价完全全都吗? 逛商店什么商店?几个人?什么柜台?只看不买吗?买些什么? 看书各看些什么书?谁先看?谁向谁介绍?有时一本好书不会抢吗?对书中的人物观点大家看法全都吗?有没有发生过争吵?你如今你们争吵的根本缘由(深层缘由)是什么? 下棋等谁先喜爱的?其别人又是怎么喜爱上的? 【设

17、计意图：既然是写作指导课，那么这堂课的重点与中心就不应当是漫步一文，因为课文无非是用以指导写作的例子而已，课堂的重点与中心就应当是写作的指导，而写什么，生活中有哪些东西是最好的写作素材?就成了一堂课的第一个需要解决的问题。所以，老师先隐藏意图，与同学谈天，既减轻同学对作文的恐惧，又有意无意间让同学发觉很多自己身上身边的写作题材。 因为关于选题，我学到的最好的一点是设法让每个同学都发觉他自己身上的有意义的话题。 前几年，当我说你们来写什么时，我并没有意识到我已经向同学传递了错误的信息，如今我知道应当说：我们的生活中有些什么?有那些值得细细品尝的小事呢? 全部的同学都有好的话题，我们可以关心同学去

18、开掘这些话题。而家庭生活是写作最重要的一个话题库，因为全部的同学都带各自丰富的家庭故事来到学校。 因此这一步的目的是：为了关心同学认识到探究到家庭故事的丰富性。】 二、转入范文的学习：导入 范文漫步 老师作转语：我曾拿这个问题问过一个师范学院的教师，他的答案是漫步，而且他还拿出了一篇文章，来证明他所说的话。这实在是一篇情真意切，优美感人的文章，今日我们就来学一学，这位老师是怎样把家庭中的一件小事写得兴味盎然，引人入胜的。板书 三、整体感知范文朗读指导 1.要学好一篇散文，最重要的是有感情地朗读，这既是一种对好文章的品味，也是一种理解得对不对的证明。而要朗读好一篇文章首先要确定它的感情基调：是欢

19、愉还是悲伤，是轻快还是沉重等等。这篇课文感情基调是怎样的? 参：(欢愉而深沉) 2.我的语气、语调该怎样把握?提示：可以从以下几方面考虑。我是个中年男子。在这个家庭中，我是核心人物。漫步中，到处表现我孝敬母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。 【设计意图：阅读感知原来就没有肯定的客观标准，假如能读到其言假设出吾之口，其意假设出吾之心，教学目的也就根本到达了。文章不厌百回读，熟读深思子自知，以读代讲或多读精讲的效果绝不应低估，熟读成诵背熟记牢应当大力提倡。 假如说真有什么最优化的语文教学法，那就是挺直地娴熟地阅读文本，到达心与言谋，神与文通。所以，拿到课文的第一步，是朗读。】 四、以问解文，分析范文的语

20、言、构造和内涵 问题一：要你说说，你看这一家子四口人中，谁的权利最大，谁有真正的打算权? 可从以下四个方面进展分析详细结合多媒体进展推动。 (1)我听母亲的： (2)母亲听孙儿的： (3)妻子听我的： (4)儿子听我的： 那么毕竟听谁的呢?由爱打算，这个爱，对长辈来说，是爱幼;对子女来说，是尊老。 问题二：文中说一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严峻关头时那样。这是不是小题大作了呢? 参考我是一家之主，在母亲和儿子发生争吵时必需处理得当，否那么就会影响家庭成员的感情，这是一种使命。作为一个中年人，肩负着承前启后的重任，既要爱幼，更要尊老，生活的沉重使命使我感到了责任的重大。 问题三：文

21、章最终说我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这是不是也太夸大了呢? 参考我背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的连续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完好的生命世界，因此油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。 在处理以上大问题时，有可能随便地出现以下小问题： 文章一开头就开门见山，写我们在田野漫步，其次段笔头一转，却写母亲本不愿出来，这样写的作用是什么? 母亲为什么不愿出来?为什么又出来了呢?从中可以看出儿子对母亲怎样?母亲对儿子怎样? 母亲

22、听话和儿子听话有什么不同? 交代漫步的缘由。 老了，走远了会累 儿子劝她该出来走走 儿子孝顺关怀母亲，母亲也很听话 小时侯我听话出于依靠和敬重，母亲听话出于信任和敬重。 我打算委屈儿子是不是我不在乎孩子的看法? 我打算委屈儿子并非不爱儿子。只是拿母亲和儿子比拟来看，母亲年事已高，在世时日已短，今后像这样的漫步很难说还有几回了。我非常孝敬母亲，想尽最大的努力满足母亲的愿望，这种孝心是难能珍贵的。 最终，我准备怎么办? 为什么? 我伴同他的时日还长隐含了一层什么意思? 最终走大路了吗?为什么? 这反映了母亲什么样的情感? 哪一个动作表现了母亲的这种感情? 委屈儿子。 大路便利老人，为了照看母亲，我

23、准备走大路。 母亲年老体弱，我陪她的日子不多了 没有母亲转变了办法。走小路小孩子感爱好，母友爱孙子，想让孙子兴奋 对晚辈关怀爱惜，对孙子真心宠爱 摸摸 我背母亲，妻子背儿子，二人背得吃力吗? 那么，为什么我们要渐渐地，稳稳地，走得很认真，好象我背上和她背上的加起来，就是整个世界呢? 不，因为母亲儿子都很轻。 中年人肩负承前启后的责任，母亲和儿子是生命中最重的砝码，在每位儿子眼中，母亲便是全部，在每位父亲眼中，儿子同样是生命中最重的 另：漫步前，文章还有一段对初春的描写。找出来，看看这段描写在全文中起什么作用。 第4段是对初春的描写。新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉

24、到生命的存在，生命的呼唤。正是因为感受到冬去春来，气候转暖，活力萌动，全家人才一起出来漫步。这是对全文的铺垫。另一方面也使文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。 【设计意图：问题是思维的发动机，要引导同学细读课文，必需既要老师用问题加以引导，又要同学能自己发觉问题提出问题，所以这里虽然设计了一些框架性的问题，却没有详细的一步一步的推动程式，因为过程不应当是完全被设计、被意料的。】 五、根据范文进展写作方法的指导：以小见大 老师提示：这篇散文写三代人之间深沉的爱，有没有面面俱到，把生活中各种事情都拿来写呢?是怎样做的? 或者：老师设问：本文写了一件什么事呢?(初春全家人漫步的事。)本文正是通过漫步这

25、样的小事，表现了祖孙三代人互敬互爱的思想感情，进而赞美了敬老爱幼这种人类高尚的道德情感。这用的是以小见大的手法。 结论：以小见大的写作技巧 什么是小?请指出反映一家人互敬互爱的详情? s：母亲和儿子发生分歧，我思索后打算走大路(对母亲的敬重);母亲转变办法，(母亲宠爱孙子)这些详情描写，细致而传神，表现了一家人相互理解谅解的情感 全篇只写了漫步一事，但读来饶有兴味，除了真情动人外，再一个缘由就是叙事波澜起伏，引人入胜。入题写我和母亲走在前面，我的妻予和儿子走在后面，漫步已经起步，本该照直走下去，而文章在这里起了一个波澜：母亲要走大路，儿子要走小路。等到我出于爱母之心打算走大路时，事情偏偏又不照

26、我的打算进展，母亲要改走小路。真是一波末平，一波又起。这两处波澜不仅使记叙摆脱了平铺直叙的弊病，而且展现了我对母亲的挚爱，母亲对孙子的亲情。 什么是大?(课文短短八百字，却是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。其思想内涵的三个层面清楚可辨，耐人寻味。) 故事层面：亲情。 文章的根本线条是：我劝母亲漫步全家人一块漫步走大路与走小路的分歧我母亲依从了我儿子的在不好走的地方，我和妻子分别背起母亲和儿子。从而写出了一家人之间的相互爱惜、敬重、爱护和理解。 寓意层面：使命感。 漫步以第一人称表达，与其说为了真实亲切，不如说为了强化主体意识，实现使命感。文中的我，一个中年人，上有老，下有小，肩负着

27、承前启后的责任。当我背着母亲，妻子背着儿子，渐渐地，稳稳地，走得很认真时，觉得我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这里通过特写镜头的定格描写，强化了中间一代人的主体意识，强化了使命感。 哲理层面：生生不息。 当我们从生命与时空的意义上来审视三代人的漫步时，却应当说，这里还隐含着生生不息的哲学道理。尤其是儿子的一个宏大发觉：漫步的三代四口人前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子，这是生命的连续与进展，具有哲学的颜色。 【设计意图：以小见大的写作方法是本堂课的学习目的，它的根底是对文本的学习，因此，它放在对文章的阅读赏析之后。而且由于在课堂之始已着力于小(故事、详情、情节)的指导，此处就着力于

28、对大的理解。】 六、读写结合，进展仿写练习 这一步未必进展，有必要那么行之;无必要那么删之。 仿写练习一： 按照句子后来发生了分歧：母亲要走大路，在路平坦;我的儿子要走小路，小路有意思写一句话，要出一家人的一个分歧点或冲突产生的焦点所在。 有时候，( )个人也会 后来发生了 仿写练习二： 按照句子一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严峻关头时那样。我想找一个两全的方法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不情愿。我打算委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已不多了。写一段在家庭成员产生看法分歧或冲突时，我的心理活动(请留意，你可能不是打算者，所以不能简洁地仿照)。 仿

29、写练习三： 我说：走大路。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了办法：还是走小路吧。她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头是水波粼粼的鱼塘。 七、由一到多，从多篇中悟得一法 这一步也是机动，有时间行之，时间缺乏放到下一课时进展。 阅读同学习作漫步，体会换一角度对家庭生活题材的把握方法，进一步体会以小见大的写作方法，并且体会文章详略的处理方法。 老师指导： 1、 莫怀戚的漫步是从一个中年人的角度来写的，沈愚的漫步是从一个孩子的角度来写的，由于角度的不同，两篇文章在表达语气上有什么不同? 2、 由于我的角色由一家之主转换成需要训练关心的孩子，沈愚的漫步在详略的处理上有什么特点?它详写了什

30、么?略写了什么? 八、小结： 1、 大家要信任一点：好作文就是从平常的生活中来;很多细小的事，只要你能用真情去体会，用匠心去构思，就能写成特别感人的文章(结适宜应性考试的近总分值作文)。 2、 对初中生而言，尤其是写记叙文，以小见大不失为一种有效的好方法。小处要能见细，即要有详情;大处要落实，即不能刻意夸张。 3、 这样的好文章很难得，大家要争取把它背出来。这是语言材料的积累，假如说作文的技法是建筑的设计和建筑技术，那么好文章的朗读背诵就虽对材料的积累没有大理石、花岗岩、好的木材钢筋，我们怎么能建筑出漂亮的高搂呢? 九、作业 ： 1、仿写; 2、观看自己的生活，想一想是否真的有很多值得一写的生

31、活详情? 七班级上册语文漫步教案设计范文三 【设计思想】 这是一篇优美的散文，本文的主要特点应当是以小见大，是通过一件生活小事来反映出一个具有普遍意义的哲学思想和一种传统的美德。因此，在确定课堂教学目的与教学重难点时，我根据写作初衷，把尊老爱幼这一中华民族传统美德的传承作为教学的重点，把学习以小见大的写法和清爽优美的语言作为学习的难点，把本文当作家庭题材的学习范文。 【教学目的】 学问与力量：反复诵读课文，理解课文内容所传达的思想内涵，培育阅读分析力量。 过程与方法：读一读、议一议，以自主、合作、探究的方式进展课文研讨。 情感看法与价值观：体会文章中流淌着的浓浓的亲情，培育自己的社会责任感，完

32、成对中华民族传统美德的传承。 【教学重点】 整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。 【教学难点】 理解文中具有象征意义的关键语句及写法特色、语言特色。 【课时支配】 本文属课内自读课文，支配一课时，课前支配预习。 【教学过程】 一、导入新课： 找一会唱让爱住我家的同学唱几句，让同学谈谈歌曲让人感动的缘由(亲情)。由此导入课文。 (设计意图：因为激发学习者的动机、爱好和追求的意向，加强训练者及学习者的感情沟通，是促进认知进展的支柱和动力。所以感人的歌曲，能激发同学的爱好，感人的歌词，使其感悟到亲情的珍贵，使同学在讨论中与情感上产生沟通，从而更好地感悟课文。) 二、初读课文，整体感知 让优秀

33、同学范读课文。其他同学听读，并利用工具书解决字词，扫除阅读障碍。 1、检查阅读效果： 漫步的人有哪些? 漫步的季节呢? 漫步的地点? 漫步中发生了什么事情? 结果如何? (设计意图：问题宜简洁，学习起步阶段要尽量让每个同学感受到胜利的愉悦。梳理内容的目的是提示同学初读文章时应当关注的要点有哪些，也是让不同程度的同学拉近间隔 ，为下一步的学习活动供应一个共同的平台。) 三、精读课文，合作探究： 探究点一： 产生分歧的缘由是什么?你又是怎样理解这个结果的? 同学答复， 老师小结：分歧的结果是我服从了母亲，母亲那么服从了自己的孙子，这一结果充分显示了尊老爱幼的传统美德。我作为上有老下有小的中年一代，遵守孝道，值得赞美;母亲作为年迈的老人，却不顾自己的身体，关怀下一代成长，爱幼之情跃然纸上;妻子的无声支持，其贤惠的品质也值得赞美，婆媳关系一直是家庭关系中比拟敏感的一种关系，但在文中却和谐而无声地促成了一个美满的家庭。 探究点二： 这篇文章莫非仅仅是写漫步吗?文章的最终一句：我和妻子都渐渐地，稳稳地，走得很当心，似乎我背上的