再土娜—说课稿新建MicrosoftWord文档(3)

1、新目标九年级（上）英语Unit5 It must belong to Carla 第一课时(说课稿) 第三师四十九团第二中学再土娜一 、教材分析 1、教学内容 本单元以A picnic为话题，共设计了四大部分的内容。以It must belong to Carla为主线，围绕着谈论XX东西属于某人等语言功能展开一系列的任务活动，通过第一部分的学习，要求学会如何进行推测，并了解、学会基本句型的应用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。 2、教学目标 知识目标：能够让学生掌握重点词汇和语言结构。 能力目标：培养学

2、生听说读写的能力和观察事物的能力。情感目标：培养学生在外野营时，不能乱扔，乱丢垃圾的良好习惯，以确保环境的干净，清洁。 3、教法策略 以任务型教学策略为主，采用情景教学法（如本单元新知识推导时）、听力训练法（处理听力材料）、并辅助个人、小组竞赛和图片等兴趣策略教学。如在新授单词时，通过一些图片，幻灯片等进行分析教学，以致于从视角引起他们注意从而记住单词。采取任务型教学策略的目的是主要是让学生多练多用，在做中学、学中乐、乐中掌握。 4、学习策略 采用合作式学习方式，有目的的让学生预习，在完成任务的活动中主动的学习语言，养成继续学习英语和学好英语的良好习惯。并让学生学会如何推测，以致于在做推测性阅

3、读题时有很好的方法。强调学生不仅要在课上积极发言、多练，并鼓励他们课后成立英语学习兴趣小组、英语角等积极参加训练。 二、重难点分析 重点词汇在对话中解决。如：belong to, plate, author, must, may, cant等。 难点：听力训练；用功能语言句进行口语训练。 三、教学准备：黑板图画、录音机、投影仪等 四、教学过程Step1.热身(Warm-up)：猜单词，用一些常见实物(碟子、石头、代数书、CD等)或者用图片、单词卡让学生表达下列单词，先给一学生看，让他用英语来描述，其他学生猜。plate,toy,tennisball,hairband,apairofglasse

4、s,aalgebrabook,stone,acardofanant,aCD(温习已学单词，引入生词，利用游戏的形式，吸引学生的兴趣，同时让学生练习口语和听力得到训练。)Step2.呈现(Presentation)：教学引出本课重点，must,might,could,cant,belongto教师展示一些学生很熟悉的东西，可以有学生天天带在身边的钥匙、文具盒、笔，发带，或者是其他老师的衣服、饰物，比如在上课时，教师展示自己的手表。T:Whosewatchisit?S:ItsEnglishteachers.T:Areyousure?S:Yes，Iamsure.教师板书本课句型：Thewatchmu

5、stbetheteachers.利用其他的东西进行提问，引出might,could,cant，通过反复的练习，让学生归纳总结，谈谈他们对这几个情态动词的理解，教师总结对某事判断的肯定程度:must:100%could,might:20%80%cant:0%在学生掌握的基础上，利用ThewatchmustbeHelens./ThewatchbelongstoHelen.引出新词组belongto(利用实物来操练句型，能有效地吸引学生的注意力，激发学习兴趣，让学生自己先寻找规律，将探究式学习运用于课堂教学中。通过反复操练，强化对情态动词的理解。)教学(1)复习(Revision)，复习以前学过的一

6、些有关的单词Clothing，Funthings，Kitchenthings。(复习单词，为下一步作铺垫。)(2)1a.让学生看图片，列出他们在图片中看见的东西:Clothing:hat,jacket,T-shirt;Funthings:vo11eyball,CD,toycar,magazine,book;Kitchenthings:p1ate,cups(通过多媒体课件展示出的丰富多彩的图画，刺激学生的视觉感官，避免了枯燥乏味的说教，激发了学生的学习积极性，让学生在轻松好奇的氛围中学习本节课的目标语言。)教学听力训练(Listening)先让学生听第一遍，按要求完成1b，再播放一遍，更正答案。

7、教师检查学生答案。Janeslittlebrother-toycar-Hewastheonlylittlekidatthepicnic.Mary-book-WandaWilburisherfavoriteauthor.Carla-volleyball-Shelovesvolleyball.DengWen-magazine-Helovescats.Grace-CD-Shealwayslistenstoclassicalmusic.再播放一遍录音，学生跟读。(训练学生的听选信息的能力，再让学生跟读，培养语流和语调。)教学操练(Practice)1c小组练习(Groupwork)根据所听到的对话，模

8、仿练习。Step3.拓展(Extension)收集一些同学儿童时拍摄的照片，让同学去猜。教师也可以收集一些风景迷人的名胜古迹的图片，让同学猜猜是哪里。T:Whoisit?S1:ItmightbeLinda.Shehasbigeyestoo.S2:ItcantbelongtoTom.Ithinkitisagirl.让同学互相猜，充分运用must,could,might,cant进行口语训练。(用学生自己的照片进行句型操练，使学生在饶有兴趣的猜测中巩固了对情态动词的理解)教学2a，2b听力训练(1)导入(Lead-in)。教师告诉学生Bob和Anna拾到一个背包，他们在推测这是谁的背包。(2)听力训练(Listening)。听第一遍，完成2a，再听第二遍，将答案填写在2b的空格里。(3)强化情态动词must,could,might,cant的用法。(4)跟读对话。Step4.拓展(Extension)利用各种各样的实物或图片，模仿听力的对话模式，让学生进行各种猜测。比如，拿一个同