退役运动员适应高校体育教学工作的思考

1、退役运动员适应高校体育教学工作的思考 摘要：采用问卷调查和实地访谈等方法，对退役运动员适应高校体育教学工作过程中遇到的各种问题进行调查。结果表明：退役运动员在适应大学课堂教学行为能力上适应程度较高，并能加强自身业务知识、技术、技能的学习，有效提高课堂教学效率。 关键词：退役运动员；高校体育教学；适应 随着社会主义市场经济体制的逐步建立和体育领域改革的不断深入，我国退役运动员职业转型的路径日趋多样化，已形成了政策性安置、进入高等学校学习、进入高校从事体育教学工作和自谋出路等多种途径1。退役运动员进入高校，从事体育教学工作，既解决他们再就业问题，又可以发挥他们专业优势，提高高校体育教学的专业技术水

2、平，也为高校的发展注入了新鲜血液，带来了新活力。问题在于，运动员和高校体育教师是两个不同的职业，职业特点不同、职业要求不同、职业内容不同，面对新领域的诸多要求，退役运动员能否通过自身调整尽快适应、如何适应新工作的要求，是每位进入高校从事体育教学工作的退役运动员所必须经历的阶段。 1研究对象与研究方法 1.1研究对象 南京部分从事高校体育教学工作的退役运动员 1.2研究方法 1.2.1文献分析法 在大量查阅文献的基础上，确定自己的研究范围，拟定研究提纲。运用相关理论进行资料的分析，通过对所选文献资料的梳理与分析，了解国内外退役运动员职业转换后遇到的困难和适应状况。 1.2.2问卷调查法 本课题组

3、于2013年12月分别对13所在宁本专科高校38名退役运动员体育教师分发问卷，共发放问卷38份，回收34份，回收率为89.5%，其中有效问卷34份，有效回收率为100%。根据艾尔.巴比社会研究方法观点，问卷回收率在60%以上为好，问卷回收率在70%以上为非常好，因此，本次问卷调查发放回收情况可以满足本论文研究和分析的需要。 1.2.3访谈法 通过访谈法，更深入地了解退役运动员从事高校体育教学工作适应现状的相关情况。 1.2.4数理统计法 运用Excel和统计学方法对回收到的有效问卷进行统计、处理。 2结果与分析 2.1退役运动员适应高校体育教学工作的现状 教学业务工作适应是新教师适应的最基本环

4、节,高校体育教学业务工作由课程设计、课堂实施与调控、课后总结与评价等方面构成。本研究通过退役运动员高校体育教学业务能力来反映他们的教学业务工作适应性。由此，退役运动员高校体育教学业务能力分为课程设计能力、课堂实施与调控能力、课后总结与评价能力3个方面，具体为8个条目（见表1）。调查结果显示：退役运动员自认为“制订教学计划及编写教案能力”、“制作或运用多媒体课件与信息能力”和“课堂中出现的不可预见的突发事件处理能力”存在不足的相对较少，分别有11人、14人和9人（表1）。说明退役运动员在以上3方面基本能够适应高校体育教学业务工作的要求。在调查中也发现，退役运动员教学业务能力还存在着不少不足的地方

5、。调查结果显示：退役运动员自认为在“体育教材掌握及教学方法运用能力”、“传授知识或技能时的语言表达或身体操作能力”、“体育课教学活动合理安排及队伍调动能力”、“具有独立进行体育教学科研能力”以及“教学总结与反省能力”上存在不足的则相对较多（表1）。通过与他们进一步访谈得知，他们在教学业务工作中还面临着以下几个具体的问题：授课时“难以选择适当的教学策略”；在组织教学中经常遇到“教学思路混乱”；组织教法上“缺少灵活的方法”；队伍调动或转换时“不知如何用准确的语言表达”；“课堂纪律差”，沟通缺少有效的方法；“很难准确的对一名学生进行评定”；“不能准确的对自己进行评定”；“不会写论文”等。部分高校体育

6、部门负责人在访谈中也表示，退役运动员在教学业务工作中，虽然对教材有了一定的了解，但在具体教学设计上，许多人缺少多变灵活的教学方法，队伍调动不合理；在语言表达上，还不能规范、准确；在课堂管理上，有的仍旧沿袭近似专业队对运动员的管理方法，造成学生的逆反情绪；在教学研究上，基础知识薄弱，科研能力较弱；在教学过程评价上，对学生的评定不够全面，对自己的评定不够客观等。 2.2退役运动员适应高校体育教学工作现状的原因分析 退役运动员在教学业务工作方面之所以具有部分适应性是因为：1）退役运动员在进入高校工作之前的学历教育为他们从事高校体育教学工作准备了基础。调查结果显示，绝大多数从事高校体育教学工作的退役运

7、动员在走上教学岗位之前都受过专科以上的教育（表2），在学历教育中，课程计划制定和教案编写是必修的内容。2）退役运动员进入高校后在从事体育教学工作之前，所在高校一般会给予其一段时期的教学业务工作学习，部分高校还专门安排有经验的教师对他们进行教学业务指导和培训。虽然退役运动员文化知识基础不同，学习与掌握新工作业务存在着差异，但制定普通的课程教学计划和编写教案相对不难，退役运动员掌握起来较为容易。3）随着个人电脑的普及、网络信息技术的发展，早在运动队期间，大多数运动员已拥有个人电脑并能熟练进行基本操作。进入高校后，职称计算机考试等学习与锻炼进一步提升了他们多媒体课件与信息能力。4）退役运动员在退役前

8、的专业训练和比赛中或多或少都曾遇到过处理突发事件的情况，如突发伤病的处理等。因此，他们具备一定的处理课堂中突发事件的能力。退役运动员在教学业务工作中之所以存在着某些不适应性，是因为：1）受运动队大强度、高密度训练和严格管理制度的影响，运动员在运动队期间往往没有充足的时间进行专业文化知识的系统学习与实践教学技能的锻炼。2）退役运动员受多年运动队管理模式的影响，他们虽然取得了高校体育教学的资格，却还没有完全走出运动员服从运动队和教练员管理的角色关系2，一味的要求学生服从老师的管理与安排，缺少正确处理师生关系的方法，排除学生个性因素外，自然会在学生中产生抵触情绪，造成“学生难管理”和“课堂纪律差”现

9、象。3）退役运动员的文化基础相对薄弱，理论学习不系统，实践锻炼的机会少；虽然大多数退役运动员在退役前通过基础课程的学习，取得了专科以上的学历，但受训练与比赛的影响，学习的周期往往被拉得很长，所学知识很难有系统的联系与消化，形成知识积淀；虽有职业转换期“注重理论指导，提高其理论水平”3，但无济于退役运动员科研业务能力的提高。4）尽管大多高校组织了退役运动员上岗培训及在职培训，并在一定程度上起到了提高退役运动员师德师风自身素养方面的作用。但存在不少不足之处：1）培训时间较短。培训时间仅为一到两周。2）培训人员缺乏针对性。一般来说，都是将退役运动员与各科新进教师一起集中培训。相比其他新进教师，退役运

10、动员文化知识基础相对较弱，在这种不分层次、缺乏针对性的集中培训中，退役运动员教学业务能力难有提高。3）培训内容笼统。主要是师德师风教育、教育政策宣讲、教育规章制度解读等。4）培训形式比较单一。主要包括听讲座、看录像、听先进教师作报告等。在这种短期集中培训中，缺乏专门针对退役运动员特点的培训内容，往往趋于形式化和缺少实用性，因而脱离了退役运动员从事高校体育教学的实际工作，对退役运动员适应高校体育教学工作、人际关系和任职学校环境方面所发挥的作用并不大。此外，大部分高校会为退役运动员指派一名指导老师，指导老师的帮助可以使退役运动员更快获得更多的实践知识，掌握专业的技能技巧，缩短他们在各方面的适应期。

11、然而在实际工作中，一方面，很多与退役运动员结对子的指导老师不是自愿结对的，大多是学校领导强加指派的，影响了指导教师帮助和指导退役运动员的积极性。另一方面，有些指导老师由于对新教师的指导积极性不高和其它一些如利益关系等的因素对自己的教学专长在传授时亦有所保留，退役运动员不能从他们那里完全分享到指导教师的隐性经验和宝贵的缄默知识。 3结语 3.1提高并完善基本适应的教学业务 退役运动员自身要加强理论专业知识的学习。不能仅满足制作简单的教学计划和形式较为单一的教案编写，而应深入学习课程的内容，针对学生的具体情况，制定更加科学合理并符合自身教学特点的教学实施计划。在教案的编写上，通过不断实践，内容力求

12、全面，在时间的把握和整堂课学生运动负荷与运动量安排上更加符合学生的身体特点；理论教学中，多媒体信息的运用上注重实用性；对教学中不可预见的突发事件要多看、多想、多作预案。高校体育教学部门在接收退役运动员充实体育教学队伍后，对退役运动员进行教学能力考察，不能经验主义，而要多加鼓励。要根据退役运动员在队期间从事的专项和自身的特长，结合本院校体育课程开设条件的实际，针对性的发挥退役运动员从事高校体育教学工作的优势。 3.2加强教学能力中不完全适应方面能力的学习与提高 退役运动员自身要加强教学思维的锻炼，经常学习有经验老教师的教学设计，如备课、教学实施等；加强实践性技能的锻炼，如语言表达能力，专业的教学

13、口令和多样的课堂队伍调动技巧等，根据自己所从事的专项与高校体育教学的要求，有选择的提高教学教法和教学基本技能；在学生管理上，转换思维，多做沟通与交流，学会与学生平等相处，深入学习有关学生身心发展特点的知识和学校的有关教学规定，对学生进行综合的评定；针对教学科研能力不足和知识缺乏问题，不逃避，拟订学习计划，从基础方法学起的同时，加强文化知识尤其是有关体育教学类知识的学习，经常向有经验的教师请教，敢于锻炼，参加科研探讨和学术交流活动。高校体育部门应根据全面考察的情况，在发挥退役运动员从事高校体育教学特长优势的同时，针对教学工作方面的不适应，开展针对性的训练与培训，学习前沿体育科技，提高科研能力和教学能力。 参考文献： 1周晓军.江苏省退役运动员文化教育现状调查