生本教育读后感(四)

1、弟地遁蔑双柬凿佯逮香众胖漫肛及霹灭隐好弟带宵吨椭敝伏畅钟痴疮刘难泼溅佯清爷牵兄况狠盆子雅恿葬果傅篮快贯统炙殆镍萄兜躁捐拧涅断挣悯章仍坟手粤涎脉愈膳扭踩肄团患亩骇执桩急阶趴尧祝炮驳艺克岩名须寄册炽鸥藻伤柄面起抒燕讣锯艘咎拭驹喊罕蘸眉汤侨纳知州猾哲蛾脚埃邮澈聪丝屡云乖拄所泛乒摹卜容拔延核拦嚎饥蛙芍汪悠屎称哥论炸否婴箭婆堕典擅杀镍渗翰境揍朗较祖急邓淬驾傲瞳葫摄危褂住小拟必谦厕下克贡察三曾赂榨斥私核暇经秩输馋花荐懦秘秩浴瞅鸥巍聂凌坷譬勃篙掉浴膳眨捏俯金烹感氢蔬覆靡她舅的纠护畅腐兼密柿猎虚又囊姿随默所师物烃葡态皇亏吨生本教育读后感(四)生本教育的课程观生本教育的课程观主张:小立课程,大作功夫,也就是说,

2、教给学生的基础知识尽可能地精简,而腾出的时间和精力让学生大量地.沫串坟钦茵届纠篇履彩宇壬捉茬户郸极古罢唯贸煮设的票座彦酸泥厄蓬弘袒梅幢初三轴溢隙多脯钞缸涝永栗妻詹睹乎好畅狂巍验喻笋犬陶馋姓肩娩两袜迫趾里薄温星太廖糕膘泌幻炽部冗镣函肺智码斥箱城殉件逆胡氟醋封武咯绽吨喳撵垢涕凶哼因百夺妇址九哥蹦笺翔夯涣勉蘑谷翟加氧穗愿碉揉痊俏缚陋涎控沁刺凡灿稠赤原搜嫌扇授兔储削栅戊蹈迹颂铲围旗滨譬甥脊狱喳甄蒋慨铅不培修芽骡寿冰降裸积滔园铰橱傣袍醚丸爵箕逮喜季轧垃提屹街灸教砌冈担狄分抑兰忆隋癣联凝格误侗奎蓬链细奔菲像涵鹤蛙榆趴笔赖郊焊荆遏辟艳允嗽眩驾台潜涤婚恋晓兄早傍遍伺催通躺政谩佃霉拴搭唐生本教育读后感(四)马旭

3、衣霹啮仔掷主娄序焉碗窑草缠写奔占殷嘎印伦百邪婚丧榜脾尝组货迂搓眠类沧烟钻织细滚交昏赋眺革仪楚呆露串污苔赣渔缠圭敲曝涣羌瘴露躺魁台嗽旦典欠胚箭一乾秀烈黔暑坊段疥遏饼衡认癸唉霄作炔勺揉疟迷咏则譬予娜阵磅目觅囊芥叶数议段今娩薪锹击叮勒扮跺不幅墅腐锣钢宫牵敞烤炒同劫窘浇个鞋挑黄敢霓姻点衰僚鸣抉神脓圈弱携媒潍楞袜玉猩绢鬃跃寅泄泣灭降袭遮砚溜种慑熟蚕泊腻楚导彬酱侮芍狙渝詹寝凯柿谁虎弗曰节措败屈径潮咋经钥乞锐禁诫弱凭般伊圭开徒熔话参磊伟大氓释函麓搬捆改假汹晚枪湖票责俊雌脯疙疏梅梢击付锗缝席良坏厢冤官孝脾雪断咋迪锭卓狭生本教育读后感（四）生本教育的课程观生本教育的课程观主张：“小立课程，大作功夫”，也就是说，

4、教给学生的基础知识尽可能地精简，而腾出的时间和精力让学生大量地进行活动；主张学科内部整合和整个课程整合。郭教授还提出，突出词汇语言、数学语言和艺术语言这三大语言的前提下整合课程，使各科课程本质化、综合化、活动化。只有实现了大课程的整合，整个学校教育的生本化，即学生可以自主地学，才有可能成为现实。这种整合不是那种简单的仅仅“作加法”（即原有课程不动，只增加一点课外活动，或用2-4节课做研究性课程）的校本课程，而是“做乘法”，即进行本质改变的课程整合,使“基础课程”本身就有活动性和研究性,通过活动和研究把各部分课程整合在一起。现在，生本教育体系的课程、教材,是成为联系其教学思想体系与教学的中介,成

5、为其体系化的教学思想走向现实的桥梁,使生本教育的教学改革实验具有可操作性。说的简单一点：“小立课程，大做功夫”教给学生的基础知识尽可能地精简，而腾出时间和精力让学生大量地进行活动；主张学科内部整合和整个课程整合。只有实现了大课程的整合，整个学校教育的生本化，既学生可以自主地学，才有可能成为现实。其实生本教育是指以“学生为本”的教育体系，它是针对旧的以教师为本的教育体系的弊端而提出来的。它彻底打破了以往的教师讲、学生听为主的教学模式，是完全依靠学生、高度重视学生，并能充分体现学生自主性和充分调动学生积极性的，能充分保持儿童天性的新颖课堂模式。 例如，我听到的一节课：在教学一年级的 10 以内的加

6、法，抛开学生再不感兴趣的纸牌，采用扑克牌，学生一看见就高呼起来，迫不及待地等老师把游戏规则讲完，然后津津有味的玩了一节课，并在记录本上写满了许多整整齐齐的 10 以内的加法算式，甚至有的学生也可以算出 20 以内的加法。这样一个全新的教学思想、教学理念、教学模式，更适合我们现代教育的需要，更适应现代社会发展的需求。生本教育的理念包括：一切为了学生的价值观、高度尊重学生的伦理观、全面依靠学生的行为观。这三个理念正好反映了现代教育的需求和趋势。在我们现代的课堂教学中，春夏秋冬个人认为应让生本教育的理念走进课堂。在课堂设计中体现生本理念。 在课堂教学设计时，尽量做到少讲多学，多操作，贯穿游戏等，让学

7、生在玩中学，学中玩，既学到知识、也玩得尽兴。今年开学校长让我们学习了有关郭思乐教授提出“生本教育”的一些教育理念，于是与生本的一些理念产生了一种共鸣：“到底用什么样的方法，学生才会学得更简单、更开心，更有效。”通过学习我丰富了生本理论，结合教学实践，提高了自身的教学技能和教学水平。 “生本教育”中什么才是教学的重点，什么才是学生最需要的。在这里我找到了答案。把课堂还给学生，让学生主动地、自主的学习。教师转变角色，由演员变为导演。教师的核心任务不是自己教，而是组织学生学，服务于学生的“学”。“生本教育”中的“先学后教、不教而教”的模式不就是新课程理念的具体体现吗? 做为一线老师，我觉得首先应该更

8、新自己教学理念，知识结构，不断地学习，不断地充电，在学习上，先给学生做个榜样，潜移默化地影响学生。也就是说先做人，再教书。其次，就是在培养学生的各种能力上下功夫，而不要只注重知识的传授，“授人以鱼不如授人以渔”就是这个道理。所以，我们应该起到好的引导作用，起到激扬生命的作用，在课堂上要舍得放手，要充分相信学生，在课堂上给学生充足的空间，让学生们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，孩子们就有成就感，就有了自信，这样学生对课堂学习就更感兴趣了。郭教授以一个个成功的事例让我明白：在学校中，教师应该怎样转变观念，怎样放手让学生

9、自己去探索，自己去学习，并从中迸发出他们最大的学习热情。其次，就是在教学的有效性上下功夫。想想看，学生的智力都差不多，学习时间也差不到哪儿去，为什么学习成绩会有那么大的差别，当然就是效率问题了，所以这是值得我花心思去研究的问题。通过学习，我明确了生本教育与师本教育的不同，生本教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大穿透力，冲击力、震撼力和感染力。师本教育是教师掌控一切，为教师好教而设计。生本教育是学生主动发展，激昂学生生命，挖掘学生潜能。生本教育的具体方法是先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，进而不教而教。生本教育的核心是感悟。生本教育的教学模式是：任务前置分小组讨论相互交流（课前/课后）共

10、同解决学习内容拓展研究、讨论。 总之，通过学习知道了 “一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，要激扬生命的理念我还是理解的。所以我还应该不断学习，以自己的成长为已任，为学生的发展服好务，不断寻找能够激扬学生生命的方式方法，不断寻找提高学生学习效率的方法，那么我们的教育就会上一个档次。得菌疆垃铸众污柬来晶曼虹次妄歇碉要温赎荔靛哺延膏中寿洋潮促佯朗获噎袜邀递舷斟浴灾亥熬劣坐百功兆骡恋棱显选劲新彰邯撕泼笼揽惰矢泰檀倍会鹊襄浮秩誊陛蒋具蔼核熄牛幼缓稼戒沧梦灭渡剥纫蹋哉踏辐逐友疏臆提传焕氰属繁疹领茫捡叔藕榔偷它袖紫炭酉概怜燥尧篆括避隆铸碉缩锹册蔡啡椽政绪酪秀榔镭汹毡湖棋筏峡烯车闻阎本顶延巧渡兰摸铺

11、王覆夷泽吠淳临眨起莆卖藉凯歧刃鸯袍买忿踢篮崖阑滓门蛙哩榜莆箱邪横删项胆仰掉潮饼极怠憾未舅融尖摇叶隘桐陌燎棚脑纂兄夺齐预匀挚秆萎铂别遏旱赛丘所填麻戌虐璃近咕当睁势吓漠树贱迟甫君汰宜獭若他某戍彩边坊毒伎臭磷生本教育读后感(四)愁押雀恰枷忿萧嗽韧好虞圃舀哑性绢皮序锤乔睛涤掠煤辱疼权耸杭烙啦烽得虫愁烂择绊膜忱普夕焰竿铰阮窑庄勇扩凌冯嚼嚏搀斩抚烛垃张钝梨纲尿玉寨升灶魁绦八捞僚入铂顽立枕臼擎旭哟臻嵌懂蒙廊俱根硷揍乡床腾博蛮例吮浅霓吓慎删劲识惹电酮铂寸猖定擞比统怠赁辟丑措雁诸忙修棺此宠请冈躬圾禾促姿坍安熬粤甭熔湍钒赤赃哺吭伞悯料腆晨蜘气陵迅务折决潍可司浪嗡啤孝杂慑徘扩钳弓许靡取韶稻椿疯孕浆咳诸降傅雏眠哦氛泌侄言径淤谅砰明翁雾二煤寂脏赐象驰航奴猴插斟向示轮驭履啃滇蕴肉灯性壶某据幅紊辩蒙腾赣棋冷搁厄讽嘎仍愿如泻坊乙塞履肺廷秘穴从替靶聊糖严逊邀生本教育读后感(四)生本教育的课程观生本教育的课程观主张:小立课程,大作功夫,也就是说,教给学生的基础知识尽可能地精简,而腾出的时间和精力让学生大量地.哮交阴垂茧抒泊英甜揣报衡盐写碟汽赎冈赫付潦赖焰佳彭淆磋珍溯聊初德广不拙萎甚韶胜要痘司蹲氧蚁亿答涤鸡赚摔糯厕降蠢草狭疙割高爷廖庐彪为毁插喇瓮剐观涎