粤教语文必修一第14课《诗经两首》(氓)导学案

1、诗经四首学案一、预习提纲（一）学习目标1 了解诗经的有关常识。2了解诗经的现实主义创作传统。3了解氓的情节和主题，理解诗歌的思想内容。4了解氓的艺术特色，增强诗歌鉴赏能力。（二）学习重点1 能够准确地诵读本诗，并注意诗歌的节奏和韵律。2氓是一首叙事诗，理清诗歌的叙事情节是个重点。（三）学法指导自主探究、教师辅助、当堂训练、当堂反馈二、学习过程（一）问题设计1 查找资料，了解诗经的基本情况，如作（编）者、年代、特点、价值。诗经是我国是最早的一部诗歌总集，反映了公元前 11 世纪西周初年至公元前 6 世纪春秋中期的 500年间的古代社会生活。原本只称诗，是儒家的经典之一。（儒家奉有“四书”“五经”

2、，“四书”指大学中庸论语孟子；“五经”指诗书礼易春秋）成书于公元前 6 世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。诗经按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”又称15 国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的离骚后人经常把它们并称为“风骚”， 本用来指两大文学流派， 后人多用来指文人如“迁客骚人”。“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。诗经首创了赋、比、兴的表现手法，对中国的诗歌影响深远。赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。比，即比喻，是诗经开创的修辞方法。兴，即由此物引起他物。如信天游中的“羊群要有领头的羊，共产

3、党是我们的领路人。”兴也是诗经首创的修辞形式。诗经是我国现实主义诗歌的起源，后代的杜甫等就深受其影响。2各人朗读诗歌一遍。诵读时要注意，诗经是典型的四言诗，它的节奏韵律非常明显，如“氓之| 蚩蚩，抱布| 贸丝。匪来| 贸丝，来即 | 我谋”。（根据情况看是否需要放录音来帮助学生学会朗读）3掌握生疏的字词。（哪些字词需要注音解释？）氓 之蚩蚩境垣载 笑载言鸠兮无食桑葚而陨自我徂 尔劳矣夙 兴夜寐士耽匪我愆 期 尔卜尔筮隰 则有泮 淇水汤汤言既遂 矣将 子无怒乘 彼体无咎言于嗟犹可说也其黄渐 车帷裳靡 室躬自悼 矣无与4诗中所叙述的事情经历了哪几个发展阶段，请列出故事提纲。结合诗句说说诗中的女主人

4、公是什么样的人。氓是一首叙事诗。叙事诗有故事情节，在叙事中有抒情，议论。作者用第一人称“我来”叙事， 采用回忆追述和对比手法， 请一位同学说说故事情 节。全诗分六章，第章十句（十个分句，可分成五个复句）。第一、 二章追述恋爱生活。 女主人公“送子涉淇”， 又劝氓“无怒”； “既 见复关，载笑载言”，是一个热情、温柔的姑娘。第三五章追述婚后生活。 第三章， 以兴起， 总述自己得出的生活经验： “于 嗟女兮，无与士耽！”第四章，以兴起，概说“三岁食贫”，“士也罔极，二 三其德”。第六章表示“躬自悼矣”后的感受和决心：“反是不思，亦已焉哉！”作者顺着“恋爱婚变决绝”的情节线索叙事。 作者通过写女主人

5、公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。下面是全诗叙事结构和感情基调：诵读全诗， 要安排好抑扬顿挫的语气语调， 反映情节发展的节奏， 表现女主人公感情的基调。5这首诗运用了些什么艺术手法，结合感兴趣的诗句谈谈你的看法。要点：回忆和对比氓是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用对比的手法。女主人公自身婚前婚后形成对比。 婚前， “总角之宴， 言笑晏晏”， “不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，“我”纯真、热情。婚后，“夙兴夜寐，靡有朝矣，”“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。更突出的思想上起了深刻的变化：“于嗟女兮，无

6、与士耽! ”“女之耽兮，不可说也”。前后恋爱、 生活的对比， 思想感情的对比， 表现了女主人公的性格特点和性格变化。氓，婚前婚后也形成了对比。婚前，“氓之蚩蚩”，婚后，“女也不爽，士贰其行”， “言既遂矣， 至于暴矣”， 他“二三其德”， 甚至凶暴起来。 在恋爱、生活的对比中， 女主人公还认识到了有恋爱婚姻生活中男女是不平等的， 从痛苦的经历中等到了教训：“于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，尤可说也，女之耽兮， 不可说也。 ”她悔恨多于哀伤， 决绝而不留恋： “反是不思， 亦已焉哉！ ” 表现出她清醒、刚烈的性格特点。诗经开创比、兴手法。氓中第三四章用了兴的手法。第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若

7、。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。第四章， 前四句“桑之落矣， 其黄而陨”， 叶由嫩绿变为枯黄， 这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。第三四章起兴的诗句， 用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化， 由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句， 激发读者联想， 增强意蕴， 产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。 有人认为， 用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。达标训练1、给下列加点字注音雎鸠（ ）（） 窈窕（ ） （） 好逑（ ） （）寤寐（ ） （） 溯洄（ ） （）

8、 坻（ ） 荇菜（）2、填空题。（ 1） 是我国古代最早的一部诗歌总集。 收录了从西周到春秋时期的诗歌共有 _篇，包括_ 、 _、 _ 三部分。（ 2） 诗经的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用 、 的艺术手法。（ 3）统领关雎全篇的诗句是“，”3、对下列句子中加点字解说不当的一项是（）a “左右毛之”的“之”指代的是“荇菜” 。b。 “寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女” 。c “琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。d “钟鼓乐之” 的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。4、下列说法不正确的一项是（）a 关雌中“关关雎鸠，在河之洲”采用的

9、是“兴”的手法。b 蒹葭 “所谓伊人”的“伊人” ，与关雌中的“君子好逑”的“君子” ， 指的是同样的人。c 蒹葭全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。d 关雌是诗经的第一首，选自诗经 ? 周南 。能力提高1、诵读这两首诗，简要说说它们各自所要表达的主题是什么 ?2、 诗经的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考： 关雎这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用?3、在蒹葭这首诗歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用 ?4、 关雎和蒹葭两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复

10、朗读，并体会其作用。5、比较关雌和蒹葭在写法上的异同。达标训练1、ju jiu y o ti o ho qi u wu m d sd hu i chi x ng 2、（1）诗经 305 风 雅 颂 （ 2） 赋 比 兴（ 3）窈窕淑女，君子好逑 3、 c 4、b能力提高1、 析 我国远古时代的诗论就提出“诗言志”说，因此，读诗应该努力分析、感悟出蕴藏在诗歌字面背后的思想感情。参考答案 关雎写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。2、 析本题考查诗经赋、比、兴的艺术表现手法，所谓“赋”，是铺陈其事；所谓“比” ，是譬喻和比拟；所谓“兴” ，是“先言他物，

11、以引起所咏之辞”（朱熹诗集传 ） 。但是，关键不只在于识别，更在于体会这些艺术手法的表达效果。参考答案关雎这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲” ，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑意义上发生关联。 本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合， 也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。3、 析写景其实是为抒情服务，成功的写景能做到情景交融，以景传情。参考答案 景语情语。 诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面： 一个晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流，

12、蜿蜒而去。望远处，是一块小小的沙洲。这是一幅萧瑟的晚秋晨光图，烘托主人公凄恻的情感。诗的第二、三章采用重章回复的方式，反复咏唱。但景物又有不同。首章“白露为霜” ，露凝为霜，是拂晓时；二章“白露未唏” ，太阳露面，天已大亮；末章“白露未已” ，阳光照射，露水快干。三幅不同时间的晚秋晨光图，渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情， 而主人公这种心情随着晨光画面的重叠， 显得越来越急切， 越来越凄婉。 这篇诗在艺术上达到了情景交融的境地。4、 析此题意在让学生了解诗经中重章叠句的表达方式。参考答案 重章叠句的形式，即重复的几章节，意义和字面只有少数的改变。如蒹葭 全篇三章十二句， 只变动了十几个字， 不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长， 伊人虽近在咫尺， 但又遥不可及的痛苦心情， 而且通过不断重复的旋律， 表现出诗人对爱情的执著追求， 似乎有一种合唱、 轮唱的味道。（关雎中“关关（叠字）形容j、鸟叫声，“窈窕”（叠韵）表现淑女向美丽，“参差”（双声）描绘水草的犬态， “辗转”（叠韵）刻画出因相思而不能人眠的情状，既有和