营造学校“心育”环境 促进全面发展.(发言稿10.28)doc（二）

1、营造学校“心育”环境 促进全面发展.(发言稿10.28)doc 构建学校“心育”环境促进学生全面发展 郭丽琼 一、学生语言一瞥 1、老师，你太胖了。 2、你叫什么名字。你猜。 3、同学醒醒，醒醒。不要烦我。老师，你让我睡一下嘛，我眼睛太涩了。 4、我这个人呢，没有什么优点，但我的缺点就是我的优点。 5、老师，没有女朋友实在无聊啊。 对于学生的这些言语，我不知道大家有没有在意过。在他们的语气、语态中表现的是：吊儿郎当、玩世不恭、无所谓的心理状态。当然，说这些话的同学毕竟不多，可是，我们的课堂、校园就是这一群人令人头疼。任何行为的背后总是有原因的，学生的表面不当行为往往有其深藏的原因，对于技校学生

2、而言，在他们的成长经历中，因为调皮捣蛋、不爱学习、叛逆、更因为达不到老师和父母的期望，经历了太多的无视。“无所谓一切”成了他们逃避现实的合理托词。表面看来，这一群人没有学习动力、没有生活得追求，得过且过，混混日子。对他们的说理教育，显得苍白无力。因此，要对其进行教育，必须走进其心灵。正如陶行知所说“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出的，才能达到心的深处”。随着高中、大学的扩招，技校生的素质越来越尴尬，要实现学校的培养目标，重视心理教育（以下简称“心育”）环境的构建显得尤其重要。 二、如何构建“心育”环境 （一）强化学生的良性行为，营造积极求上的心理氛围 1、夸大各种活动奖励，激发学生的的上进

3、心。如学校定期举办五四系列活动、技能运动会、体育运动会等活动中，对获奖学生的奖励做到规范、正式。除了在校会上发奖之外，在以红榜张贴，电子屏展示。 2、为学生良好的行为设奖，培养学生的自信心。如学习上，设有优秀星、进步星、作业星；考情方面，设有全勤星；体育方面，有运动星、篮球星等；言行举止方面，设有文明星；宿舍管理方面，设有整洁星、安全星。总之星光四射中，让学生找到成就感，培养自信的同时，约束自己的行为习惯。但要注意，被奖励的学生一定要有代表性，宁缺毋滥，才可能真正激发学生追求进步的潜意识，制造榜样育心的环境。 （二）学生主体，做实心理健康教育 1、开展心理社团活动。心理社团由各个班级的心理委员

4、组成，由他们定期或不定期对各年级同学有主题的进行问卷或访谈形式，了解同学在学校生活中“面临的困惑”和“期望得到的帮助”。之后，配合辅导教师对需要帮助的同学及时发现问题、解决问题。同时，社团成员可以根据同学中的具体情况编排校园心理剧或者编辑心理小报，反映同学们在理想与现实之间充满矛盾的心理，用自己的方式对这些现象做出诠释，既增长了心理知识，又锻炼自身各方面能力。 2、心理健康教育课常态化。我校心理健康教育课只开设在新生入学的前九个周，每周两节课，实则只有七个周，共14节课。真正的心理健康教育和良好心理素质的培养，绝不是14节课就能实现的。事实上，心理健康教育和其它的教育一样需要与学校日常的教育教

5、学活动相结合，需要“润物细无声”的意识和观念；良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的。因此，心理健康教育课也应该常态化，将心理健康教育的思想、内容渗透到学生长期的学习生活中去，把心理健康教育真正做到实处，育心育人。 （三）重视个别学生的心理辅导，完善心育环境 1、重视心理辅导室的建设。心理辅导工作室应配备专用电脑和相关的设施设备，购买相关心理学书籍、订阅心理期刊和杂志等。整个心理辅导室布置，无论是在硬件还是在软件方面都要逐步完善。便于创设轻松、自然的环境，为针对性个别辅导提供方便。 2、合理安排心理辅导教师的教学时间。目前，学校理论上有心理辅导教师，但都是兼职心理辅导教师，每周满满的课需要完成。为了保证自己的课时量，保证教育教学质量，也就无暇顾及心理辅导和相关工作。因此，对学生个别心理辅导要落在实处，就得合理安排要辅导教师的教学时间。 3、开辟网上心理辅导室。在学校校园网上开设心理健康教育专栏，和心灵沟通等栏目，为一些不敢面对辅导教师的学生提供帮助，真正体现以心育心。 现代教育理论认为。教育应该促进人的全面发展。教育的根本是人。对于我校学生，“心育”是教育的根本。回顾学生幼稚的言语，我们不难看出，其心智发展的滞后。构建符合学生身心发展规律