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文档简介
1、 改进小学英语课堂教学导入效果的对策 摘要:本文阐述的是随着教育理念的不断更新,小学英语课堂的教学理念和教学模式也不断地得到提升和创新。本文分析了目前小学英语课堂教学导入这一环节存在的问题,并根据这些问题提出了相应解决措施。要重视改进小学英语课堂教学导入这一环节,有效地提高教学效果,引起学生的学习兴趣。让教师明白课堂导入可以起到承上启下的作用,不仅有利于学生集中注意力学习,还有助于培养学生的发散性思维。得到了“良好的课堂教学导入可以使整个课堂更加活跃,达到理想的教学效果”这一结论。关键词:小学;英语课堂教学;导入引言:英语作为一门极其重要的语言,在社会发展与进步的过程中发挥着不可忽视的重要作用
2、。所以,无论是家长还是学生,都应该越来越重视英语的学习。本文所说的就是小学英语课堂中“导入”这一教学过程的研究结果,通过分析出目前小学英语课堂教学导入环节存在的一些问题,让教师明白导入教学的重要意义;同时,提出相应的策略,让导入环节更好的发挥其应有作用。一、目前小学英语课堂教学导入存在的问题想要更好地对小学英语课堂教学有深一步的了解,就必须对目前小学英语课堂教学存在的问题进行深度分析,通过对这些问题的分析,了解小学英语课堂教学导入环节需要改进的地方,再提出相应的改进措施。这样有针对性的改变教学模式,创新教学理念,可以在短时间内使小学英语课堂教学导入环节,有更高效率的改进。接下来,教师就根据日常
3、调查和经验来分析一下,小学英语课堂教学导入环节存在的一些常见问题。(一)没有特点这里所说的小学英语课堂教学导入没有特点,主要是因为老师在使用导入教学方法的时候,无论是语调、情绪还是方法都没有引起学生的注意,与日常教学模式没有什么区别。这样平淡无奇的教学导入,不仅不会引起学生的注意,反而会让学生忽视导入教学存在的良好意义,不利于导入教学的改进。(二)频率过高导入教学环节虽然对小学英语课堂氛围的活跃、教学效果的提升,都有着显著的作用,但是也要在适度的范围内使用,才可以达到理想效果。有些老师虽然知道导入教学环节的特别之处,在使用的过程中由于频率过高,而引起学生的反感和忽视。学生如果对导入环节产生厌烦
4、感,就不利于对后续知识的学习,也不利于培养师生之间的感情;而且过度转移学生的注意力,会击退学生对英语学习的热情,反而失去导入教学环节的初始意义。(三)关联性小所谓小学英语课堂教学导入环节的应用主要是指,老师在教授英语知识的时候,为了引起学生的注意力,提高学生专注度,而采用的一种导入式教学方式。这种导入教学方式使得学生的注意力,逐渐转入到老师的导入教学当中来,通过一种转化的模式,来学习原本应当直接讲解的专业知识,使学生的学习有事半功倍的效果。但是,导入若与所学的知识关联性极小,就不会起到相应的效果,反而容易切断学生的思路,不利于对学生思维的培养。二、课堂导入所遵循的原则(一)问题导入在小学英语课
5、堂教学中,涉及到问题导入的时候,一般都是通过情景导入的方式来引起学生注意,所谓的问题导入就是指,所学的句型或知识一般都是通过问句的方式呈现出来的。老师的导入也应该是伴随着相应的情景来设计导入。在导入的过程中,可以根据所学的知识来进行具有层次性的导入教学,一步一步进行深入,让学生的思维顺着老师导入的情景进行思考,那么就会与后面所学的专业知识衔接起来,更好地理解知识呈现出来的原因。举个例子来说,小学英语在学到四年级下册第五单元“whose book is this?”这个句型的时候,老师就可以根据这句话来设计情景导入教学模式。在课堂开始之前,老师走进教室,手里拿着一本同学的书,顺口而出whose
6、book is this?这句话让学生从上节课的知识中跳出来,引发学生的好奇心,继而对老师手中所拿书的归属人产生好奇性,老师将这本书在众目睽睽之下还给它的主人,学生就知道了这句话的意义。然后在小组长的带领下,每个小组开始学习教师的教学方法,这样不仅能加深学生对该句型的理解和掌握,更容易促进学生之间的相互合作学习。(二)角色扮演角色扮演,顾名思义就是根据所学习的对话或所学习的句型,来让学生分角色扮演对话中的人物,让学习的知识更加生动,更加身临其境,然后让学生的印象更加深刻。在进行角色扮演导入教学的时候,老师需要对所学习内容涉及的角色进行充分分析,然后带着几个同学分角色扮演,角色都需要有自己的任务
7、,比如主持人和对话中的其它关系。这样有带入性的学习,可以让全班同学的注意力集中起来,通过游戏化的方式提高学生注意力,让学生在游戏的同时快乐学到知识,是一种非常不错的教学方式。(三)故事导入在小学英语课堂教学导入环节中,故事导入是最受欢学生欢迎的导入,也是教学方法之一,因为通过故事导入的方式可以让学生了解英语的学习逻辑,对整个对话、整个故事所涉及到的句型、单词都有一个深刻且清晰的记忆。老师在采用故事导入教学的时候,选用的故事不能够过于繁杂,只要故事充分的概括五个要素,即时间,地点,人物,事情和原因,就可以不需要掺杂过多解释或修饰性的词语和句子,尽量使用涉及到的语言简单化,使句子结构更加明显,让学
8、生进行故事分析,然后学习相应的知识。例如,例如在进行五年级下册第二单元“my favourite season”一课时,教师可事先准备好教学所用的图片和视频。打开多媒体课件时,首先出现在学生面前的是一片森林,伴随着声音,动物们陆续出场了。色彩缤纷的花草树木、来自自然的真实声音、形态多样的动物,再加上标准的英语发音,这些都深深地吸引了学生的目光,使学生情不自禁地跟着多媒体课件说出自己最喜欢的季节名称。三、课前导入的具体技巧上述分析可知道,导入所需要遵循的原则和常见导入形式,那么如何掌握更加先进的导入技巧,来使小学英语课堂教学更加完整,更加贴合教学实际。当小学英语老师在采用导入式教学方法的时候,要
9、尽量联系教学实际,而不是盲目的采用导入教学,忽略与实际学习内容和生活的联系,从而使学生失去兴趣。首先,导入应面对的是全体同学,而不是个别学习好或者学习差的同学,在面向全体同学进行教学的时候,要充分考虑学生的积极性和接受性。在日常生活中,老师通常会关注成绩高的学生,以其作为教学重心,包括导入设计也是以学生的成绩为中心。这样不仅不利于学习成绩的普遍提高,还对师生之间的感情存在很大影响。其次应根据教学目标和教材特点,选择合适的话题,有效地导入到课堂教学当中,增强学生与教师之间的交流。最后在进行导入教学的时候,老师应当根据学生的实际情况进行提问,进一步了解学生对知识点的掌握情况。例如,五年级下册第二单
10、元关于robin likes them all这一节课中的内容。老师就可以请三个同学与自己对话。a同学说,i like spring because there are beautiful flowers everywhere,然后用自己的话语翻译出来,告诉大家为什么自己喜欢春天。老师对a同学的发言给予鼓励式评价和指导,然后再启发另一位同学表达自己的看法。b同学发言i like summer,but i cant swim。这样一方面,通过导入式的教学方法,增强与学生之间的互动。另一方面,也可以了解学生的兴趣爱好,增强学生与老师之间的沟通交流。四、结束语小学生开始学习英语的时候,大都有很大兴趣,随着时间的推进和老师教学方法的改进,一些学生会慢慢降低自己的学习兴趣。对于小学英语课堂教学导入环节来说,要充分考虑学生的实际情况与教材特点,有针对性的进行导入
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