例谈新课改理念下生物课程资源的开发与利用

1、例谈新课改理念下生物课程资源的开发与利用 生物课程标准指出：“课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。课程资源的开发与利用对于丰富教材，促进教学方式的转变具有重要作用。教师的视野影响着学生的视野，教师的课程意识、课程开发能力、专业知识水平，对教材的分析与处理直接影响着学生。”因此，教师就必须转变教学理念，改变教学方式，重视开发和利用各种课程资源，改“教教科书”为“用教科书教”，考虑学生的学习能力和知识基础，利用教材，深入挖掘教材中潜在价值合理开发课程资源，实现新课改的知识与能力、过程与方法、情感、态度和价值观三维目标协调统一。 首先在导入新课时，我选用了两张紧扣课题的图片，展示第一张人们

2、聚餐的图片时，引用的导语是学生们很熟悉的俗语：“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌”；展示第二张丰盛的食物图片时，配合相应的问题：“我们每天都要从食物中获得营养物质来维持生命活动，图片上的食物含有哪些营养物质呢？”此问题既是引导学生对上节课内容的复习，又是本节课内容的过渡。在学生复习旧知识后，我又设置导语：“食物所含的营养物质中，只有水、维生素和无机盐可以直接被人体吸收利用，而脂肪、蛋白质、糖类被人体消化系统消化后才能被吸收利用。本节课我们一起学习人体的消化和吸收”。这样的导入，既考虑到了学生的知识基础，又明确告诉学生本节课学习内容，很自然地引入新课。 新课程强调教学是课程开发的过程，是教师和学生

3、共同探求新知识的过程，教学中学生才是学习的主体，把课堂还给学生，学生在学习过程中发展学习能力、探究能力和解决问题的能力。因此我让学生借助教材中的插图，进一步认识人体消化系统的组成及各器官的作用。为了让学生能抓住每个器官的特点，我将重要知识点以提出问题的方式引导学生深入学习。为了激发学生的学习兴趣，我将人体消化系统比喻成人体内的食品加工厂，牙齿和舌分别比喻成粉碎机和搅拌机，既形象生动，又概括了牙齿和舌的功能。在分析龋齿发生的原因时，我让那些患龋齿的同学，现身说法分析产生龋齿的原因，既避免了教师一味的说教而引起学生的反感，并且学生的语言表达能力也得到了提高。我又考虑到生活中人们的一些不良生活习惯，

4、提出了这样三个问题：（1）有人用牙齿开启瓶盖，这样做好不好？（2）.电视广告上说，用了某种牙膏后“冷热 酸甜，想吃就吃”，从牙齿的卫生保健来考虑，真的是这样吗？（3）.为什么吃饭时要细嚼慢咽，不能狼吞虎咽？让学生利用刚才所学的知识对这三个问题进行分析，既能让学生学以致用，并让学生深切地认识到学习生物学的意义，又完成了情感态度价值观的教育。 为了让学生认识到吃饭时不能大声说笑，我以孔子论语中的“食不言，寝不语”提问，让学生思考这种说法有什么科学性，让学生认识到论语中蕴含的无穷智慧。由于学生不具备解答这方面的知识，我特意从网上下载了人体吞咽和呼吸的gif动态图片，通过播放课件，学生将人体吞咽时会厌

5、软骨及时遮盖气管的过程看得清清楚楚，也认识到咽是食道和气管的共同通道，明确了吃饭时不能大声说笑的科学道理。 考虑到初一学生的年龄特点，紧接着我出了一个谜语：“一个皮口袋，能够装饭菜，一天装三次，多装容易坏。”通过让学生猜谜的方式，介绍了胃的功能特点，并结合图片让学生认识胃的结构和功能之间的关系。小肠是人体消化系统的主场所，小肠的结构和功能是本节课的一个重难点，因此我下载了三张分别在放大镜下、显微镜下观察到的小肠皱襞、小肠绒毛图片，依次展示出来，引导学生认识小肠结构的特点。为了达到让学生在游戏中轻松快乐地学习，我引导学生用纸折叠带皱襞和绒毛的小肠以及没有皱襞和绒毛的小肠结构模型，将长短相同，粗细

6、相同的两类小肠的表面积进行对比，让学生对皱襞和绒毛增大了小肠的表面积有了非常直观的认识，深入认识生物学中结构和功能相适应的特点。最后为了帮助学生记忆小肠的结构特点，我以十二个字编成口诀：“一长二皱三毛四腺五薄六管”，琅琅上口，学生很感兴趣。 食物的消化和营养物质的吸收过程，这部分内容更为抽象，教材中安排探究实验“口腔内的化学性消化”，目的通过学生认识口腔内淀粉被唾液淀粉酶转化成麦芽糖的过程，帮助学生来理解化学性消化的实质。大多数教师按照教材中的实验方案操作，我认为这一实验资源利用不够，我又拓展了实验范围。我先引导学生就生活中常见的感冒发烧食欲差这一现象，引导学生提出问题：体温高于37.5会不会影响酶的消化作用，并做出假设和提出设计实验方案，由于此实验过程较为复杂，因此课堂上我首先做了演示实验，让学生对此有直观的感受，并且学生的探究能力、观察能力和思维能力也得到了锻炼和培养。 总之，本节课我开发的课程资源有图片、视频、俗语、童话故事等，资源来源广泛。其中有些资源来自网络，大多来自平时的点滴积累。我认为，图片、动画、课件等凡是能够与教育教学活动联系起来的资源都是不可忽视的、取之不尽，用之不竭的宝贵资源，只要我们做一个生活中的有心人，碰到有价值的信息及时地进行收集和保存，需要时信手拈来，生成课程资源，以广泛的课程资源为载体