河北省沧州市南皮县凤翔中学2009年八年级下学期同步测试语文试卷-《送东阳马生序》

1、2009年河北省沧州市南皮县凤翔中学语文八年级下册送东阳马生序同步测试第一部分 积累与运用1解释下列加粗的词。（1）不敢稍逾约（ ） （2）弗之怠（ ）（3）俟其欣悦（ ） （4）负箧（ ）2送东阳马生序的作者是_，他是明初_家，他与_、_并称为明初诗文三大家。3相见欢中的诗句“剪不断，理还断，是离愁，别是一般滋味在心头”历来是让人极口称道的写愁名句，它成功在何处？4我国的传统节日可谓丰富多彩，自古文人墨客也多有借传统节日绘景、抒情或励志的名篇佳作，并成为民族文化的重要组成部分。请仿照示例，写出你所积累的与传统节日有关的古诗文名句。（任选三个节日）示例：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（清明节

2、）a. ， 。（ ）b. ， 。（ ）c. ， 。（ ）第二部分 阅读阅读下面两段选文，回答问题。 送东阳马生序（节选）宋濂余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借与藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈慕，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 鸣机夜课读记（节选）蒋士铨铨九龄，母授以礼记、周易、毛诗，皆成诵；

3、暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声。铨每病，母即抱铨行一室中，未尝寝；少痊，辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。母有病，铨则坐枕侧不去。母视铨，辄无言而悲。铨亦凄楚依恋，尝问曰：“母有忧乎？”曰：“然！”“然则何以解忧？”曰：“儿能背诵所读书，斯解也。”铨诵声琅琅然，争药鼎沸。母微笑曰：“病少差矣。”由是母有病，铨即持书诵于侧，而病辄能愈。 【注释】铨：蒋士铨，清代著名学者。争药鼎沸：与烧滚的汤药争着发出响声。差：同，病愈。 5第一段选文的文体是 ，第二段选文的文体是 。6第一段选文中“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”表现了宋濂什么优秀品质？7第二段选文中“儿能背诵所读书，斯解也”感人至深，表达了

4、母亲什么样的情感？8请用简洁的语言分别概括两段选文的大意。9对待师长，宋濂“立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”；对待母亲，蒋士铨“坐枕侧不去”，“诵声琅琅然”，“持书诵于侧”。结合自己的学习经历和体验，谈谈在做人方面你所得到的启示。第三部分 作文10书可医治愚昧，书可使人聪慧，书是人类进步的阶梯；书寄托着长辈的期冀；收演示着人成长的途径；书折射着老师、同学的情谊和我们的喜怒哀乐请以“书”或“读书”为话题写一篇600字左右的有真情实感的文章，题目自拟，文体不限。参考答案：1（1）稍微 （2）懈怠 （3）等待 （4）背着2宋濂 文学家 刘基 高启3“愁”是人们内心的一种抽象的感情。首先，用“丝”来

5、比喻“愁”，因为“丝”与“思”谐音；其次，隐匿了“丝”字，在词中并未提及，而是直接以丝的纷繁与难以解开的具体特征来写“愁”，使愁有了形；再次，词中除了写出“愁”的形之外，还写了“愁”的味，更是绝妙。4例：爆竹声中一岁除，东风送暧人屠苏（春节）；去年元夜时，花市灯如昼（元宵节）；银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤（七夕节）；海上生明月，天涯共此时（中秋节）；独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲（重阳节）5序或赠序；记。6围绕“勤学苦读，不畏艰难”回答即可。7围绕“望子成材，期望殷切”回答即可。8围绕“第一段选文宋濂回忆自己年少时刻苦求学的经历”和“第二段选文蒋士铨回忆自己年少时得到母亲悉心培育的经历”回答即可。9围绕“尊师勤学”和“孝敬父母，不辜负父母的殷切期望”回答即可。10写作提示：这是一个很宽泛的题目，同时也贴近我们的生活，让我们每个人都有话可说。可以记叙书籍伴随着自己的成