2021年提高学生素质来有效提高课堂效率

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年提高学生素质来有效提高课堂效率 我：黑发积霜织日夜，粉笔无言写春秋。我们的教师奋战在训练的第一线，呕心沥血，最明白课堂四非常钟的重要意义，下面我将推举几篇训练每一线的教师写的关于进步课堂效率的文章，盼望对你有所关心： 随着素养训练的施行，课堂主体已由教的主体转变为学的主体，以求教是为了达不教的最终目的，也就是说，原来站在课堂边缘地带的同学要站到课堂的中心位置去主宰课堂，真正地让课堂一切为了同学，真正让课堂成为同学的课堂。工欲善其事，必先利其器，老师应把主要功夫放在课外，要通过细心的备课让同学用完可能少的时间去猎取尽可能多的学问和力量，大力推行

2、素养训练，进步同学素养，来有效的进步课堂效率。 而面对各种各样富有制造性的课堂教学方法，我认为其中有一共性:那就是课堂教学要让同学去接纳老师，把留意力放在课堂上。大家都知道数学相对于其它学科的规律思维较强且比拟乏味，所以简单让大局部同学乏味甚至是厌学。我们的新课程标准就是依据这一特征大胆的改良教材，变传统式的教学为自主探究 合作的教学形式，事实上还是通过动手、合作、沟通等手段让同学主动参加其中，感受发觉的乐趣。同时在不知不觉中猎取新的学问。让四非常钟不知不觉的悄然而去。这说起来简单，但做起来并不是那么简单了，这就向我们的数学老师提出了更高的要求，所以我认为进步课堂效率的第一个打破口是老师的素养

3、。因此，衡量一个老师教学效果的好坏，并不是单纯看这个老师她向同学传授了多少学问，而是主要看她有没有最大限度的开发同学的智力和培育同学的力量。 在平常的教学中我以加强根底，培育力量，进展智力为原那么，在课堂教学中始终坚持发挥老师的主导作用。打破同学的主体地位，首先我在课前深化细致地钻研教材内容，理解编者意图，把握教材重难点，结合同学实际状况，制定适合的教学要求，然后依据不同的教学内容，教学对象来选择不同的教学形式。 心理学讨论说明:良好的心境、心情、主动的情感对数学学习有着极为重要的作用，因此，在实际教学中我努力创设和谐情境乐学气氛，用各种各样的幽默，类比等丰富的语言来激发同学的爱好，促使同学以

4、旺盛的精力、主动的看法去主动的探究。从而优化课堂教学，实现同学由要我学到我要学，由学会到会学的转变，从根本上减轻学数学给同学带来的压力和负担，使同学能轻松开心地学会认知、学会生活、学会应用、学会制造。真正地实现数学教学以人为本、以人的进展为本。例如在讲授新学问时，我总是跟同学说这是在预备材料，讲解例题时，我跟同学说前面材料预备好了，你们如今能把亭子建好吗?例如在讲解分数根本性质时，我结合小同学的年龄特点设计了这样一个导入:唐僧分饼，大徒弟分得饼的二分之一，二徒弟分饼的四分之一，三徒弟分得饼的八分之一。八戒说师傅分得不公正。同学们，你们认为唐僧分得公正吗?通过这些言语，进步了同学参加学习活动的内

5、驱力，让他们更主动的去探求学问。 其次，我认为进步课堂效率的关键是不能走入误区，多数人认为学问传授好了就是进步了教学效率，这事实上还是一种重结果不重过程的教学形式。有些老师只是为了完成教学任务根本不给同学足够的时间去探究和思索问题，去动手证明问题，这样导致一堂课下来后，老师虽然讲得满头大汗，感觉很疲乏，但是同学却听得稀里糊涂的，甚至根本没有把教师讲的内容听进去。这就告知我们同学的主体，老师的主导在课堂教学中应着重表达教学任务。这一点也充分说明我们的老师并没有真正地领悟新课程标准，新课程标准强调同学的学习过程不仅仅是一个承受学问的过程，而且也是一个发觉问题、分析问题、解决问题的过程。因此，为了进

6、步课堂教学效率，在教学中老师应当多鼓舞同学主动参加争论、质疑、发表各种见解，形成师生间的能动沟通。引导同学从多方位来思索问题，对疑难问题能提出较多的思路和见解，培育同学一题多解、一解多思、一题多变、举一返三的思维力量。 第三，进步课堂效率的关键是老师要充分设计教学程序，应当在把课堂还给同学的同时，要把课后留给自己。新课程标准认为老师即讨论者，老师在教学过程中要以讨论者的心态置身于教学情境中，以讨论者的目光审视和分析教学理论与教学理论中的各种问题，对自身的行为进展反思，对出现的问题进展探究，对积累的阅历进展总结，使其形成规律性的认识，这事实上也是国外多年来始终提倡的行动讨论，它是为行为而进展的讨

7、论，即不是老师的教学实际，而是为解决教学中的问题而进展的讨论，这是老师由教书匠转变为训练家的前提条件，是老师持续进步的根底，是进步教学程度的关键，是制造性施行新课程的标准。要勇做新课程的建立者和开发者，这样才能真正地把课内给同学，把课外给自己，以到达进步课堂效率的真正目的。 第四，进步课堂教学效率关键是要注重讨论教学中的详情，现实告知我们，在大框架定位恰当的前提下，一个个精彩的详情才能支撑起一节节好课。比方，数学教学语言的精简表述，各环节之间的恰当过渡，课堂调控的合理表达等等，都是需要关注的详情。课堂的度的把握，讨论的空间很大;情境设计、多进展深层次的挖掘与思索，避开一味追求数学问题情境化设计

8、的形式化;数学活动让同学各种感官全方位的参加学习，避开活动中动手与动脑脱节，无体验与反思的喧闹;合作学习，营造独立思索与思维碰撞相得益彰的空间，避开只作不合、只议不思的外表化、形式化;多媒体的用法要恰如其分的为教学中心效劳，避开以老师的精致设计取代同学的正常思索，以大容量取代同学的过程体验等现象。 第五，进步课堂教学的关键是如何处理好开放的教学和双基落实的关系。 新教材供应的信息、背景丰富多彩，新理念下的探究随时进展，比起传统方法下的单一传授，机械训练、反复强化、双基落实的时间相对削减，如何在每节课中表达三维目的的整合，让同学经过体验、探究、落实双基、进步力量、进展思维很值得讨论，却是目前老师

9、的困惑迷惘之所在。为此，我在教学中注重三个化: (一)数学学习概念习题化 数学是人们参与社会生活、从事消费劳动和学习、讨论现代科学技术必不行少的工具。在教学中，应当引导同学在学好概念的根底上把握数学的规律，包括法那么、性质、公式、公里、数学思想和方法，并着重培育同学的力量。因此，练习是数学教学的有机组成局部，对于同学把握根底学问、根本技能和进展力量是必不行少的，是他们学好数学的必要条件。 鉴于以上缘由，我们应当依据教材的小步伐、准时强化、变式和目的值的测定等心里学原理，通过反映数学概念内涵和外延的变式习题演练，以加深同学对数学概念的理解和把握。 (二)问题解决智能化 问题解决即擅长解题，是一种

10、高级形式的学习活动，它与学问、技能有肯定的因果关系，即学问、技能的学习是问题解决的前提，而问题解决那么是学问、技能学习的结果。 如何把问题解决落实到课堂教学中去呢? 1、把问题解决 落实到教学活动中去，即把问题作为教学的动身点，激发同学的学习爱好，从根本上解决由要我学转化为我要学。 2、突出学问的形成和进展过程。只有把概念、法那么和定理等学问的提出、形成和进展过程，解题思路的探究过程等问题，让同学彻底的理解，才能把老师的知转化为同学的知，使同学由学会进步到会学的层次。 3、重视解题后的反思。解题过程包括从审题开头的预报，直到一种解法完成的连续这样一个思维的全过程。 4、擅长把问题进展转化。数学

11、训练的核心是数学思维训练，而数学问题的解答那么是形成同学的数学意识和培育同学的数学思维素养的主要途径。为此，我们的数学训练应从同学的实际动身，可以通过恒等或同解等方法，将问题加以转化，由繁到简，从而使问题得到解决，让同学真正地把握学问。 (三)训练方法科学化 我们都知道任何事情只有采纳科学的方法，然后有方案地组织训练，这样才能获得事半功倍的良好效果，我们的数学学科也是如此的。为此，在数学课堂上训练应当实在留意到以下几个方面的问题: 1、根据同学的认知规律进展根本的技能训练和力量的培育。为此，老师可以结合教学内容的难易程度分阶段进展教学，随着同学对学问的理解不断加深，逐步进步对根本技能和力量的要

12、求。 2、训练时间的长短，数量的多少，都要严格的根据教材内容和同学的实际来确定，以便在不增加同学的学习时间和学习负担的条件下，力争获得尽可能好的效果。 3、习题的编排要表达出训练性原那么，应当做到低起点、小步伐、快节奏、大容量，使每一个同学都能体验到胜利的喜悦，从内、外两方面来强化同学的求知欲。 4、针对习题，精选习题。例如:为了引入新课，选编学问连接题;为稳固概念，选编根底变式题;为订正过失，选编推断、选择题;为拓宽思路，选编多变、多解题;等等，从而实现训练目的。 5、留意评价鼓励，只要同学做对了一个步骤，也要赐予确定和表扬，进步同学们练习的主动性。老师平常要擅长发觉同学的成果与进步，要准时予以确定和表扬;发觉错误，要准时引导同学找出错误的缘由所在，然后耐烦地关心他们改正错误。在平常对待同学既要热情关心，又要严格要求，使同学既怕教师又特别宠爱教师。这样才能让同学在不断进步的学习成果鼓舞下，主动参加到课堂教学活动中去。 总之，在新课程下如何进步课堂教学效率的关键在于