淄川实验中学教学改革和课程改革汇报材料

1、公司绝密淄川实验中学教学改革和课程改革汇报材料在区教体局的领导和区教研室的具体指导下,我校对教学改革和课程改革做了许多探索和研究工作。在涉及课程功能课程结构课程内容课程实施课程评价课程管理等方面积极倡导学生学习方式的变革,重视学生的“自主合作探究”学习能力的培养。针对提高教学质量我们努力抓好学校的教育教学管理,强化措施,抓好落实。我们围绕“如何提高教师的素质,如何充分发挥教师的能动作用,如何调动教师的积极性主动性创造性”认真开展工作,在教学改革和课程改革中中,进一步加大了课程研究的力度广度和深度,取得了一定成效,具体总结如下: 一深化教学改革,提高课堂教学效率针对课堂教学长期存在着“高耗时,低

2、效能”的现状,我们决心对课堂教学进行彻底的改革。1通过深入持久的改革,让教师彻底摒弃陈旧的观念过时的做法,杜绝加重学生课业负担随意延长学生在校学习时间拼抢学生自习的现象,在全校建立起“轻负担高质量低耗时高效益”的良性教学机制。2在课堂教学中能让学生观察的要让学生观察,能让学生思考的要让学生思考,能让学生表述的要让学生表述,能让学生动手的要让学生动手,能让学生自己总结的要让学生自己总结。依靠落实学生的主体地位,教会学生自主学习,提高课堂教学效率,大面积提高教学质量。3把学生的主体地位是否突出教学目标和课堂作业能否当堂完成作为衡量这次改革成效的主要标准。采取“从头开始,循序渐进,逐步提高”的策略,

3、通过严格执行任务承包制团体考核制连带责任制等配套措施,确保改革取得成效。为此学校开展了一系列的学习讨论观摩听课评课比赛等活动。4认真抓好备课这一关。备好课是上好课的前提和保证,备课和教案制度改革是课堂教学改革的源头,为从源头上解决课堂教学效率不高质量不好的问题,进行备课改革,并以备课改革为突破口,打响课堂教学改革的攻坚战。我们建立了教学问题集体解决机制,强化了集体备课制度,加大了推门听课力度,把课堂教学效果作为评价备课和教案质量的主要依据,力争在课堂准备阶段,就为充分发挥学生的主体作用提供可靠保证。全体教师满腔热情的参与改革大胆尝试。现在课堂教学效率明显提高,学生负担大大减轻,学习热情日渐高涨

4、,主体地位日益突出,实施精细化管理以来,学校各项工作走上了良性循环的发展轨道。 二注重教学反思,促进教师专业成长积极进行教学反思,对促进教师专业成长有着重要的作用,我们把教师的教学反思作为打造优秀教师团队的主要工作来落实。通过反思,教师不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平,同时形成对教学现象教学问题的深层次思考和创造性见解,使自己真正成为教学的实践者和教学的研究者。1自我反思。要求教师利用各种机会对自己的教育教学科研活动等进行的反思。自我反思应做到坚持多方面的反思。每节课要坚持课堂教学的“三段式”。即备课时写“课前设想”,用课改理念设计本节课的教学,写出其教学思路;上课时做到“课中落实

5、”,即课堂上尽力体现“课前设想”;上课后写“课后反思”,针对实际教学情况,结合教学设想,看实际教学体现程度。每周一篇教育教学杂记,教师对平时教育教学中的现象,以及自身教育教学行为进行反思,写成文字,课题研究时间开展交流。每期一篇论文(或反思案例),教师要根据自己的教学实践,写出一篇高质量的教学论文或案例等,学校对优秀作品将结集交流。2自学反思。要求教师在自我进修自我学习的基础上,以自己的教育教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为决策,以及由此所产生的结果进行审视和分析。通过不断地自学反思,促进自身的专业化发展,不断地加强理论学习,把自己的教育教学工作作为研究对象,学会反思技术,进行反思性教学,并让反思成为习惯,成为一名科研型教师。3交流反思,把课堂作为充满生命活力的实现师生共同成长的特殊场所。要求教师对教学进行反思,要树立起沟通交流的意识,大家可以针对某个问题进行“解剖”,通过相互的研讨交流,通过多种观点的交锋来多视角,多层面地反思自己的教学行为,使自己清楚意识到隐藏在教学行为背后的教育观念,并提出改进意见和理论依据和策略。在交流中展开教学反思,有利于拓展思