2021年只有一个地球教学设计

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年只有一个地球教学设计 只有一个地球是语文六班级上册的一篇课文。课文通过地球漂亮又渺小、资源有限、不能移居这三方面介绍了地球的有关学问，训练我们要细心爱护这唯一可以赖以生存的漂亮星球。以下是我为你整理的只有一个地球教学设计，盼望能帮到你。 只有一个地球教学设计 教学目的： 1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。 2.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词精确以及在谋篇布局上的条理性。 3.理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，训练同学要珍爱地球，善待地球。 4.培育同学搜集整理材料的力量，通过调查地球的资源以及地

2、球所受到污染的有关信息，懂得爱护生态环境，爱护地球的重要性;增加环保意识，受到爱护环境的训练。 教学重点：让同学理解课文，懂得只有一个地球的道理。增加同学的环境爱护意识。 教学难点：通过联络实际思索总是加深对课文的理解，并将爱护地球的意识付诸行动。 教学媒体： 1、 重点词句、段落的文字课件 2、 漂亮地球动画课件 3、人类破坏地球图片 教学时间：两课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、在浩瀚无边的宇宙，有一个漂亮的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的伴侣，它就是得意的地球(板书：地球) 2、同学们都知道哪些有关地球的学问? 3、大家的学问很丰富，真棒!今日我们就来学习一篇有关地

3、球的文章只有一个地球。(板书课题)齐读课题 二、初读课文，整体感知 1、下面请同学们翻开课本用自己喜爱的方式读课文。留意：把词语读精确，语句读通顺。思索：课文又向我们介绍了地球的哪些学问。 2、课文向我们介绍了地球的哪些学问?请同学们看屏幕，对比课文，看看你能不能很快的找到答案。同桌相互说一说，抽生说。刚刚我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。 3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感慨? (课件出示)板书：得意;易碎 4、请同学们快迅扫瞄课文，用划出表现地球得意的语句. 三、研读课文 (一)研读地球得意 过渡

4、：你从哪些语句感受到地球的得意。 1、学习第一段(课件) (1)薄字读音。形容厚度小读bao和浅在一起时读bo (2)从的描写中，你感受到了什么?(板书：漂亮)你能详细说说从哪些词语感受到地球的漂亮?谁知道纱衣指什么吗?(大气层)运用了什么手法。比方也叫打比方(板书：打比方) (3)运用打比方的手法让我们更能感受到地球的漂亮。谁来把这段话，再美美地读一读。(4)齐读。这句话运用了什么手法?把地球比作什么?(人类的母亲，生命的摇篮) (5)小结：看，运用打比方的手法，不但突出了地球的漂亮、得意，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。 2、把地球比方成人类的母亲、生命的摇篮，莫非仅仅

5、就因为她外表漂亮吗?(课件：地球无私地向人类供应着各种资源) (1)板书：无私 大方。 (2)你是如何来理解这两个词。 (3)用大方造句 (4)地球无私的向人类大方地供应矿产资源。同学们都知道那些矿产资源?象这些要几百万年，甚至几亿年地质改变才能形成，而且用完可能永久消逝的资源，我们称它们为不行再生资源。除了这些资源，地球还向我们人类供应着什么资源呢?(水资源、大气资源、森林资源、生物资源)这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗?(板书：举例子) 3、总结：地球给予万物生命，培育人类成长，可以说，没有地

6、球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读(课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮观，和气可亲。) 5、听到同学们发自内心的赞美，我也被深深地感动，教师想写一首小诗来赞赞我们的地球，大家情愿和我合作吗?课件。地球妈妈：你是那样的漂亮壮观，和气可亲。是你光明的眼睛，是你浓密的秀发，是你宠爱的精灵，是你呼出的气息 (二)研读地球简单破裂 过渡：是啊，我们这个地球太得意了! 同时它又太简单破裂了!你从哪些语句读出了地球太简单破裂呢? 1、第3自然段。 (1)第三段告知我们，人类对不行再生资源是什么看法?(不加节制的开采)怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。这让教师想起前

7、不久在网上看到的资料，据科学家推算，按照如今的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。(板书：资源枯竭)你知道枯竭意味着什么吗? (2)面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢?(气愤、不满、焦急、告诫) (3)那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧!女生读第一句。男生读其次句。 2、第4自然段。 (1)人类又是如何对待可再生资源的呢?抽生读。 (2)原来是什么意思?换成原先再读一遍。 (3)如今呢?为什么? (4)原来这个词能不能去掉?为什么?板书：不能再生。在表达方面留意用词的精确，行文的严谨，这一点特殊值得我们学习。 (5)你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗

8、?生沟通。 (6)教师也搜集了到了一些相关资料。(出示课件) (7)面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢?(痛心，生气，可怕，心情沉重，沉痛) (8)是啊，地球妈妈因为人类没有好好地爱护你，你原来是那样漂亮壮观，和气可亲，而如今却面容憔悴，伤痕累累。谁来接着说。(把诗补充完好。) (9)把我们如今的心情融入到这段文字中，自己练习读一读。 (10)抽生读。评价 四、上牵下连，引出第57自然段的内容 1、有人可能会说：既然地球那么简单破裂，地球上的资源又是那么有限，我们就到别的星球上去生活吧!可不行以呢? 2、 至少什么意思?(最少)言外之意呢?(40万亿千米之外的状况还不能确定。) 3、

9、那么40万亿千米是一个什么概念呢? (课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达?猜猜看。600万年!能到达吗?人类能希望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗?) 4、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有生齐答：一个地球! 五、 回到课题，升华情感 1、只有一个地球，我们别无去处!那么，我们又该怎样做呢? 2、让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读。板书：细心爱护地球 六、布置作业，拓展延长 1、请同学们看屏幕，教师建议大家课后可以自主开展六个一的环保活动： 发一那么环保信息;搜集一条环保小常识;提一个环保金点子;参与一次社会环

10、保活动;写一篇环保征文(故事，日记，读书笔记、调查报告);编一份环保小报 2、让我们从自身做起，用详细行动，共同保卫我们的地球妈妈! 板书设计： 太得意： 漂亮而渺小，大方无私 只有一个地球 细心爱护地球 太简单破裂：资源枯竭、不行再生 只有一个地球说课稿 敬重的各位指导、专家、同行： 大家好!我来自开县汉丰五校。今日说课的内容是只有一个地球,详细程序如下： 一、教材和同学分析 只有一个地球是人教版第十一册第三组的一篇科学学问说明文。朴实、流畅的语言，严谨的构造，清晰的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球漂亮又渺小、资源有限、不能移居这三方面介绍了地球的有关学问，训练我们要细心爱护

11、这唯一可以赖以生存的漂亮星球。 鉴于同学初步具备了利用网络猎取学问的力量，课前让他们通过各种方式理解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起同学意义建构的支架，从而直观、形象地猎取学问。 二、教学目的、重难点说明 针对同学实际和本课的教材特点，我将教学目的定位在： 1、学问目的：学会本课七个生字，能理解渺小、矿产、赏赐、大方、枯竭、滥用、威逼等词语;理解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。 2、力量目的：培育同学初步的探究力量和搜集处理网络信息力量。 3、情感目的：激发同学珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。 教学重、难点是：引导同学利用网络和信息技术，进展自主、独特化的

12、探究阅读，到达教学目的提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。 三、教法、学法说明 基于教学目的的制定和重难点的提出，结合新课标理念，我采纳了自读感悟、自主探究、合作沟通、理论创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终表达同学是学习的主人，老师是同学学习伙伴中的首席。 四、教学过程设计 依据以上分析，我设计了情境激趣选读探究升华情感拓展迁移的教学形式。 (一)情境激趣 叶圣陶先生说过：入境始于亲。在观看航天员杨利伟在神舟五号飞船上拍摄的地球美景时，我设计了一段导语,激活了同学的思维，激发了同学的爱好，到达了课伊始，趣亦生的境界。而后，一句看似不经意的问：地球，你还想称它为什么

13、?同学亲切的称呼，拉近了孩子们与地球的情感间隔 ，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。 (二)选读探究 在充分调动同学爱好的根底上，我让孩子们用自己喜爱的方式自读课文，引导他们抓住地球太得意，又太简单破裂这一切入点，将自己最感爱好，最想理解的问题提出来，鼓舞孩子们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳为三个探究主题。让孩子们选择自己感爱好的主题进展深化的探究，老师相机引导。 这正表达了新课标指出的：老师要为同学留出选择和拓展的空间，满足不同同学学习和进展的需要。 1、地球的美 当同学在选择这一主题探究学习时，首先让他们从文字中去感受美。孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感

14、受到地球的外在美。引导同学抓住 6300多公里、一叶扁舟体会是采纳数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。 然后，进入相关网页，地球丰富的资源呈现在同学的面前，使他们深入地认识到地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。 2、地球的易碎性 当同学选择这一主题探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的再生资源和不行再生资源，然后进入相关的网页，看到人类破坏地球的种种行为，看到漂亮的家园伤痕累累，此时此刻，孩子们禁不住难过生气，发出和宇航员一样的感慨。这时让同学观看地球妈妈遭到破坏的影像资料，再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的四周有哪些破坏环境的行为。 网络信息，将文字形象化，将语文课

15、堂与大千世界、生活实际严密相连，正表达了小语文、大社会的训练理念。 3、地球的唯一性 中选择这一局部学习时，引导他们抓住至少、原来等词，体会说明文应用词精确。接着，让孩子们互相沟通课前搜集的九大行星的资料，再推举相关网站让他们上网查阅，然后引导下载别的星球不合适人类居住的有关资料。这样的设计既让同学深入理解了人类不能移居的缘由，又初步培育了同学搜集、处理网络信息的力量。 (三)升华情感 这时，让孩子们把最想说的话与同学们沟通，并通过网络在小论坛中发表。这样，情感熏陶与语文理论活动就完善地结合起来了。这样的设计，既为同学创设了口语交际的时机，又培育了同学主动、安康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。 (四)拓展迁移