高中英语教学中研究性学习效果探究

1、高中英语教学中研究性学习效果探究 在与时俱进的现代教育观推动下，各个高校的教学模式在教学中也在不断的转变，提高高中英语的教学质量是各个高校都共同努力的奋斗目标，各个高校投入大量的精力不断的推陈出新，不断的创立适应新教育观的教学方法，一种新型的教学模式研究性学习引进了高中英语教学中，引起了更多教师和学生的重视与认同，改变了传统的教学模式，使原有的教学时间和教学质量都得到前所未有的革新，提高了学生主动学习能力，优化了传统的教学方式和教学结构，现在这种研究性学习模式已经成为一股新的潮流、一股新的力量，在高中英语教学中产生了前所未有的效果。一、高中英语教学中的现状许多高校都在不断探索新的教学模式,通过

2、改革教学模式，积极培养学生全面开展,但是，在实践的过程中，存在很多阻碍教学开展的现象，多数因受传统的英语教学模式的干扰，以高考为奋斗目标，以升学率为教学目标，一味给学生施加为迎接高考而学习的思想，学生带着压力学习，这种学习目标与学习动力已不适应高中学生的学习。针对高中学生学习特点，过分强调书本涉及的理论知识范围，以应试教育为主，以通过考试为目标，对学生综合素质的提高的教学方法没有充分实现；教材及教学方法也存在英语的学习与实际运用相脱节的现象，缺少整体性、系统性，发挥不了英语综合运用的能力，出现为学习英语而学习、为通过高考学习，由于高中英语词汇量多、语法复杂，对于学生来说很难掌握，而且实践教学的

3、机制不健全，缺少实践练习的时机，这样一来，学生几乎没有锻炼的时机,对人才市场的需求没有深刻的认识，一味追求高考通过率，高中英语教学应该是在应对高考的前提下，应以提高学生学习英语能力及灵活运用为主要目的，使学生了解英语精华，提高他们的英语水平，进而提高教学质量。如今素质教育还没有得到广泛应用，大多高中英语教师还在进行填鸭式教学，缺少针对性的教学模式，这种填鸭式的教学与实际的英语运用能力相别离，使得学生学习英语的兴趣降低甚至产生厌倦心理和逃避心理，英语运用能力得不到有效提高，严重影响了高中学生的整体素质及英语教学质量。二、研究性学习的运用模式新型的教育观点赋予时代教育特色，转换落后的教育方法，研究

4、性学习以学生为核心的教育观在教学中发挥主要的成效，重点是要发挥学生的独立掌握学习方法的能力。教师的主要作用是启发学生兴趣，激发学生的创造性，教师要突破落后的教育方式，建立高效合理的教育方式，摒弃教学中教师是课堂上主宰者的教学模式，教师与学生以平等合作的学习态度在整个教学中相互交流与深入研究，将教学实践与研究紧密联合起来，在教学中精心研究教学方法，解决学生实际问题，引导学生积极探索，勇于挑战，提高学生学习与运用的能力。在研究性学习教学模式中，运用研究性学习来改善高中学生的学习方式，通过组织多样化的学习活动，对学习的活动内容根据学生掌握的英语水平进行区分和设计，针对性研究学习，创立服用创意新颖的学

5、习活动，在创立的教学活动中，增加学生积极学习英语的动力，加强学生之间的相互交流、相互沟通、相互学习的气氛，强化英语的实践运用能力，建立研究性教学活动，可以针对不同的学习课程和学习目标，采用不同的教学方式，做到因材施教、因人而异的学习模式。学习活动的情境学习设定要多样化，利用研究性学习的多种模式，充分提升学生写、读、说、听综合能力的提高，将研究性学习渗透到整个教学中，做到真正素质教育的提高。研究性学习是一种有别于传统的开放的学习过程，教师可以利用多种教学资源对学生进行高效的指导。提供的教学资源信息整合到高中英语的课堂和教学中，高中英语教师需要既具有传统教学的能力还要利用好科技的交流工具，在高科技

6、交流技术的开展下，在研究性学习中教师可以充分掌握和利用这些先进多媒体技术，如，网络平台空间、视频音响效果等高科技术工具，这些科技技术已经成为学习英语的重要工具，有效选用多媒体这个资源库作为学生的学习的平台，利用科学技术优势和多媒体进行教学，通过网络平台有效与学生交流，把教学课程制作成清晰、明朗、准确的教学视频供学生学习。三、结语在对多所学校的实践教学证明，研究性学习在高中英语教学中的应用具有一举多得的效果，研究性学习适合高中教育学生的思维特点和高中教育的人才培养模式，是高中英语教学改革的必然选择；研究性学习是高中英语学习一种独有教学方式，在研究性学习环境中，学生们可以相互用英语进行表达，自如的表达自己的观点与学习英语的心得，在自由放松的学习环境里，学生发挥自主学习潜力，增强对英语的学习乐趣，强化英语灵活运用的实践能力。研究性学习是目前高中学习英语一个有效的教学创新，在教学上具有重要的突破性，在现代教育观模式推动下,还需要教学不断的实践和改良,研究性学习将为高中英语教育带来新的挑战，研究性学习不仅仅是教学理念上的改革