思维导图为语文学习打开一扇新的窗户-小学中段语文中思维导图在交流平台的应用研究

1、 思维导图，为语文学习打开一扇新的窗户小学中段语文中思维导图在交流平台的应用研究 摘要：统编版小学语文教材从三年级开始，在每个语文园地中安排“交流平台”栏目，如何引导学生运用思维导图学习这个板块，对本单元的重点进行归纳、梳理、总结，进一步强化语文要素呢？笔者认为通过以下途径：一、加强引导，熟练运用；二、抓住课堂，有机结合。关键词：思维导图；交流平台；语文要素；中段语文三、四年级的学生正处于大脑发育最迅速的年龄阶段,语文学习活动涉及范围较广。目前，很多老师由于受到原来教材编排和长期教学习惯定势的影响，还存在“穿新鞋走老路”的现象，未能很好地体现教材的编写意图和特点。学生对语文学习仅仅停留在识记词

2、语、积累背诵及了解构段方式上，他们只是按照教师设计的任务和要求机械地完成任务，缺乏主动对单元知识、语文要素的梳理与总结等方面的思维过程；对课外阅读缺乏兴趣，只是应付老师的阅读任务笔者认为思维导图的应用是中段语文教学的好帮手，教师应该通过恰当的方式将其应用于小学中段语文“交流平台”的学习中。一、加强引导，熟练运用中段学生认知能力较低段有所提高，表现欲强，动手能力强，要让学生明白思维导图的重要性不能靠硬性灌输，应在和谐积极乐于参与的氛围中渗透。学生对思维导图缺乏认识，很大程度上与他们平时接触少、教师引导不足有关系。教学中，教师要将语文课与思维导图进行有机的整合，使思维导图巧妙地融入语文课堂，让学生

3、了解和认识思维导图，归纳、梳理、总结本单元的学习重点，建立系统完整的知识框架体系。如在教学统编语文三年级下册第一单元的“交流平台”时，我利用思维导图先抓住关键词“优美生动的语句”，学生小组交流、梳理本单元课文中优美生动的语句，我依托例句，用思维导图出示三个例句，学生从多角度体会优美生动的语句。让学生完成下一级的思维导图，写出体会感受。第二天课堂上展示，评比出优秀设计小组，激发学生学习语文的兴趣。思维导图运用在交流平台中，可以整合单元重点内容，强化语文要素，建立系统完整的知识框架体系,激发学生的创造性思维能力。二、抓住课堂，有机结合根据学生的年龄特点、心理特点，在平常的教学中，要善于挖掘、创造一

4、切可利用的教学资源，善于捕捉教学契机，唤起学生了解思维导图的兴趣，并采取行之有效的方法。（1）课前预习,学习过程可视化预习是语文教学中一个很重要但却容易被教师和学生忽略的环节。一是学生不知道如何预习,很多学生只是轻描淡写地“翻书式”进行,不愿进行预习;二是老师尽管布置了预习任务,也很少对预习作业进行检查、反馈和评价,教师无法从学生的预习中得知学生的学习情况。针对上述情况，可以让学生准备了一本大号的美术本作为“思维导图本”。课前,指导学生将课题写在中间,通过几个一级分支来预习语文交流平台。这样学生在预习的时候，就有一定的目的性和针对性,思维的过程也很清晰地呈现在纸上。教师也可以通过快速地检查，了

5、解学生的预习情况。比如三年级上册语文园地六的交流平台，先抓“关键句”，再给学生提供一级分支，出示课文题目及段落。学生根据提示，从所学课文中找出围绕关键句来写的段落，写出二级分支关键句、关键句的位置、关键句的作用。通过检查预习,强化训练本单元的语文要素，整合了单元重点知识。（2）课后完善,学习能力自主化有的内容,在课堂上不用一讲解,可以在课堂上引导学生学习一些方法,剩下的让学生课后完善,培养学生“温故而知新”的习惯和自主学习的能力。比如三年级上册语文园地四中的交流平台，引导学生学习了两个一级分支(预测策略及好处),剩下的部分,学生按照课堂上的学习方式自学，之后进行汇报交流。通过交流,发现很多学生

6、能找到学习本单元预测的策略,并能说出运用预测策略的好处。课后自主完善思维导图给了学生很多自主发挥的空间,也让学生及时巩固所学内容。（3）发掘资源，学习活动多样化教学中，将课内与课外相结合，适当拓展，运用到语文实践中。比如三年级下册语文园地二中的交流平台，首先引导学生小组合作设计以“小故事大道理”为主题的思维导图，再组织学生对课内与课外的阅读收获进行“自画”的活动，接着展示、欣赏“优秀作品”，最后借助思维导图，开展了“推荐我喜欢的寓言故事”“寓言故事课本剧”等活动。在各种丰富多样的活动中，借助思维导图，不断寻找一个个“激活点”，提高语文素养，让思维导图在语文教学中闪光。（4）巧用评价，学习动机兴

7、趣化评价是课堂的重要组成部分，有效的评价机制不仅可以调动学生的积极性为课堂添彩，更可以有效地推进活动的开展。我在活动过程中注意与课堂评价机制进行联系，对学生在活动过程中的表现给予及时、有效的评价。如制作精美的思维导图，将作品及小作者照片在班内张贴；在活动开展后，利用手机制作活动美篇，并将美篇发到班级群里等。这样的评价激励了学生的参与意识，评价达到了最终要起的积极导向的作用。思维导图作为一种新的思维模式和教学工具，可以把枯燥的知识变得有层次、有条理，把思维导图巧妙地应用到小学中段语文“交流平台”的教学中，不仅能够将知识归纳、梳理、总结，进一步强化语文要素的渗透，学生通过思维导图的训练，突破习惯性的横向、纵向思考，提高了语文的教学效率，还能够有效地激发学生的学习潜能，培养