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文档简介

1、小班 益智区游戏：钓鱼（武夷山市实验幼儿园 翁明英）游戏来源主题活动“可爱的小动物”开展有一周了，孩子们对饲养角的小鱼很感兴趣，每天都会到那儿去看看、聊聊。这两天他们聊的比较多的话题是“钓鱼”，各个跃跃欲试，都想动手钓一钓。同时，他们很纠结：如果把小鱼钓上来的话，小鱼会受伤的、鱼离开水会死的，怎么办呢？在和孩子们谈话后，我利用班级原有的材料为孩子们提供设计了活动区游戏：“钓鱼”预期目标尝试手眼协调地将“鱼”钓起来并放在篮子里。图片材料投放不同颜色的“鱼”若干，带有小磁头的鱼竿，装饰成鱼塘的盘子，小篮子。游戏玩法幼儿自由探索，手眼协调地将“鱼”钓起来放到鱼篓里。l 游戏推进 一 ：观察分析观察：

2、刚开始幼儿很感兴趣，注意力非常集中，小心翼翼地将鱼一条一条地钓起来。几天后他们对单一的“钓”越来越没有耐性了，有时干脆一把抓。要不玩了一会儿干脆放弃离开。分析：在主题活动开展的同时，区域活动的材料是配合主题完成某一阶段性目标而设置的，这份材料的预设目标比较单一，幼儿较容易完成，没有什么新鲜感了，失去活动的爱好，所以他们就不愿意再玩了。没有能让他进一步探究的兴趣点。调整推进（图片）区域化学习活动是这样一种以“幼儿的发展”为出发点和归宿的新型教学活动，教师根据活动目标、幼儿需求，选择设计多种活动内容，以材料的形式呈现给幼儿。针对这一情况，我及时地对材料做出调整：在不同的阶段提供了不同大小的“鱼”、

3、“鱼篓”。在幼儿的活动中强调规则：只能用鱼竿将鱼钓起来，不能用手抓。l 游戏推进 二 ：观察分析观察：笑笑问我为什么要用三个鱼篓装鱼，此时我并没有告诉幼儿操作方法，只是让她自己想一想，试一试。笑笑很投入地玩着，把钓上来的鱼放在不同的篓里比划着，在她的探索下终于发现了原来不同大小的鱼可以装在大小不一样的篓里。分析：孩子们发现了材料的变化，他们的兴致又上来了。材料的变化会让幼儿有一种新鲜感和兴趣感。同时，在强调了规则后，幼儿在操作上也更专注了。调整推进（图片）1. 目标调整：（1）能手眼协调地将“鱼”钓起来。（2）能通过材料上的分类暗示将鱼装在不同的篮子里。2.材料投放调整：提供了不同大小的“鱼”、“鱼篓”。3.游戏玩法调整：幼儿自主探索，将鱼钓起来放到不同的篮子里。（教师不做任何提示，让幼儿自己观察篮子的特征，尝试进行分类）l 游戏推进 三 ：观察分析观察：笑笑非常认真专注地钓鱼，并把钓好的鱼按大小装在鱼篓里，在一旁的晓涵看见了，说笑笑装错了，应该是红色的和红色的在一起的，颜色一样的在一起的。分析：在这次的活动中可以发现，幼儿对材料的反应是不一样的，有些对物体的颜色敏感，有些对物体的大小更关注。调整推进（图片）1.目标调整：能排除颜色（大小）的干扰，通过材料上的分类暗示将鱼装在不同的篮子里。2.材料调整：在大小不同的“鱼篓”

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