什么是鲁迅？——例谈《社戏》片段教学

1、什么是鲁迅？例谈社戏片段教学什么是鲁迅， 对于初中一年级的学生来说， 这或许是个很简单又很难说清楚的作家。 说他简单， 确实简单， 名字如雷贯耳， 在近代文学史上的地位高高在上，要找到介绍鲁迅的话语也多如牛毛。 但如何让学生通过课文真切了解鲁迅呢？当笔者再次教学社戏一课时，笔者和学生一起发现了这样一个鲁迅。（一）什么是鲁迅，一个动词显水准文中， 小伙伴们在偷罗汉豆时， 双喜和阿发在偷豆前都有一个动作。 请看原文：“这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪边的呢？”双喜先跳下去，在岸上说。”此时，“阿发一面跳一面说道：且慢，让我来看一看罢。”这里， 鲁迅写到了双喜和阿发两个人的跳， 但这两个人跳

2、的动作是有细微区别的，双喜是先跳后说，而阿发是一边跳一边说。这一细微的动作，其实透露着两个少年不同的性格特点。 双喜做事有前有后， 瞻前顾后。 这充分显示出了他做事沉稳、周到，性格谨慎细心。即使在慌乱的偷豆过程中，他也不失自己老成的处事方式。而阿发则显得有些急躁、憨厚、淳朴、简单。不仅在此处，在后文还有一处动词用得同样让人惊叹。在 32 和 34 自然段，鲁迅两次写到六一公公在船上的细节。 第一处在六一公公与双喜见面说话时， 文中写到：“我抬头看时，是六一公公，棹着小船”。此时，六一公公是“棹”着小船，也就是划着船和双喜说的。而在34 自然六一公公和“我”见面说话时，他是“停”了楫说的，也就是

3、停下手中的桨说的。这里一“棹”一“停”，看似两个简单的划船动作， 传达的却是丰富的肢体语言。 一方面， 之所以六一公公要停楫和我说话， 说明他待客非常周到、 有礼数。 同时， 他之所以和双喜划着船说， 那是因为他和双喜之间关系更亲密， 乡邻之间关系很融洽很和睦， 就如一家人一 样。 简单的一个动词不但让我们看到了六一公公的热情好客， 还看到了平桥村乡 邻间的和谐、友善与浓浓的人情味。可以说， 这些简单的动词， 无不透露着鲁迅的别有匠心。 这种于细微处显人 物性格的写法，足以窥见鲁迅的水准。（二）什么是鲁迅，两个代词见经典在阅读教学过程中， 笔者经常安排一个质疑问难的环节， 让学生把阅读中的 困

4、惑贡献出来，然后笔者和学生一起来解决。在这次教学社戏时，有学生发 现在偷罗汉豆的情节中， 阿发说的一句话有问题。 当阿发往来摸了一回罗汉豆后，他说到： “偷我们的罢，我们的大得多呢？”这里阿发本来应该这样说： “偷我家的罢，我家的大得多呢。”但鲁迅却没有这样写。我们该如何理解呢？在探讨中，笔者问学生，这里的“我们”究竟包含了哪些人？有学生说，这里的我们包含了阿发， 还包含了双喜， 以及其他一起偷逗的小伙伴。 于是笔者再次追问，那既然这豆是阿发家的，为什么阿发要说这豆是“我们”的呢？学生讨论后说，因为此时，阿发已经把身边的小伙伴看成是自己一家人了。在阿发心里， 此时这豆已经不是他家私有的， 而是

5、大家公有的了。 这豆不仅是阿发家的， 还是双喜家的， 迅哥家的， 所有偷豆小伙伴家的。 笔者赞叹到： “是呀，把自己家私有的豆拿出来让小伙伴一起公共来分享。 这正是阿发那种乡村小孩天真、可爱、淳朴、无私无意间最生动的体现。”其实，文中还有一个“我们”用得很传神。那就是在 33 自然段，当六一公公发现我们偷逗时，双喜说到：“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢？”这里“我们”一次的用法也有异曲同工之妙。“我们请客”，这里的“我们”不仅包括双喜阿发等，还可以包括六一公公。双喜之所以说“我们请客”，而不说“我请客” ， “阿发请客” ， 是因为在双喜心里觉得， 迅哥既然是城里来的贵客，而且平桥村只要

6、是有客人， 几乎就是全村的客， 那么六一公公当然要请迅哥吃豆。那既然六一公公要请迅哥吃豆， 我们一起去摘豆就不算偷了， 即使是偷， 也是应该的了， 最后他们不偷别人的豆， 而偷六一公公的豆， 还是给六一公公请客面子呢。可见，这里一个“我们”把双喜的那种机敏智慧的小鬼形象展露无遗了。可以说，文中的这两个很不起眼的“我们”其实很值得品味的，当我们读到这样精妙的语言时， 我们不得不佩服， 一个在一般作家那里最缺乏表现力的人称代词，在鲁迅笔下却能如此富有表现力，如此经典。（三）什么是鲁迅，三个语气词见真情在看社戏前的波折中，当 “我”知道自己不能去看戏时， 文中写道： “总之，是完了。到下午，我的朋友

7、都去了，戏已经开场了”这里，有学生提到，这里出现了三个“了”字，有没有什么含义。笔者觉得，这确实是一处非常奇特的语言现象， 甚至自己教了三四轮都没发现。 于是， 笔者通过让学生重音朗读三个 “了”字，学生明显感觉到，这“了”字表达着丰富的情感。这里三个“了”字，既能传达出我非常想看戏却无法看的无奈、 遗憾之情； 又能传达出对朋友都去看戏而不带上 “我” 的羡慕、 责怪之情； 还能传达出我急切想到戏场的渴望、 焦躁之情。这里，简简单单的三个“了”字，却把“我”当时的心情全都生动地再现出来了。其实，不仅仅这些，在社戏中鲁迅用字词的经典到处可见。再比如，文中讲到六一公公问“我”看戏吃透时写道：“迅哥

8、儿，昨天的戏可好么？我点一点头， 说道： 好。 ” 豆可中吃呢？ 我又点一点头， 说道： 很好。 ”这里第二个“好”字前有没有一个“很”字，读起来大不一样，当我们去掉“很”字后，通过朗读，我们能感觉到，两个好“字”，两次“点头”是机械的重复，这样， “我”回答六一公公时的状态就显得是应付的，回答的态度也显得不够真诚。而加了“很”这个副词，这两个形容词和这两次点头的动作就变得非常贴切，具有很强的表现力。从中，我们也不难看出鲁迅运用副词的功力。再比如， 在教学中， 笔者和学生一起赏析了小说中 “我” 回乡下生活的片段。当时，“我”和小伙伴是一起钓虾的，但钓虾回来后，文中写道：“这虾照例是归我吃的”，其中“照例”一词看似用得不准确。因为既然大家一起钓到了一大碗虾，那“照例”应该是小伙伴们一起吃的。但文中却说“照例”是归我吃的。但这一不合常理的“照例”，却恰恰表现出了