《识字8》教学设计13篇

1、you must do what others dont want to do today, so that tomorrow you can have things that others cant.精品模板助您成功！（页眉可删）识字8教学设计13篇 识字8教学设计1教学目标：、认识“初、眉”等个生字。会写“北、南”2个字。、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。、有主动积累谚语的愿望。教学过程：一、谚语导入，出示课题。1、出示三条谚语，指名读2、师概括引出谚语，出示“谚语”生齐读后引出课题识字8二、整体疏理。、自由读课文，要求:读正确，圈出生字,难读的多读几次。2、校对圈出的生字，再次读一

2、读。3、学习生字（1）生字宝宝排着队伍来了，（出示课件：辨 雁 转 寒 ）谁来跟它们打招呼？读着读着你发现了什么？（前鼻音）开火车读（2）还有一些生字宝宝也忍不住想来了（出示课件：眉 湖即）自由读，你发现了什么？（第二声）你有读好它的方法吗？（干脆，上扬）指名领读 小组赛读（3）还有两个生字落在后面，我们来看看是谁？（出示课件：初 斗归）我们一起来叫叫他们的名字，齐读。3、小朋友真能干，现在生字宝宝藏在谚语中，你还能读正确吗？（出示整篇课文，自由读一读）读完，用手势表示共有几个小节？（1）指名分别读每一句话，重点指导“江湖畔”“一场秋雨，”的读音，老师要提醒大家，这个“场”放在这里读第二声，听

3、我读一遍：一场秋雨、咱们来开列小火车，一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨放到句子中，请出第二位勇士！生：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。师：接下来的第三位勇士难度最大，要把整首谚语都读对，没有勇气的就不要举手了！(2)生：读整首。师生对读，拍手全班读整首。三、具体分析自然段。（一）过渡：这节课我们先来学习前三句谚语（出示课件）请小朋友读一读谚语，自己喜欢的谚语多读几遍，想一想它里面包含着什么意思？1、初三初四娥眉月，十五十六月团圆。请一个人读一读，其他的人听一听：你看到了什么?猜猜娥眉月怎么样的呢？（指导朗读）学习“辨”字。让我们记住它的形状是：弯弯的，细细的！这么细的月亮，什么时候能圆起

4、来呢?生:15、16、师:把句子读出来、评:哇,你这是15的月亮,哇,你这是16的月亮,更圆了!难怪古语说:十五月亮十六圆、每年的八月15、16是我国的传统节日中秋节,当我们面对这圆圆的月亮,每个人心中都有一个愿望,希望远方的亲人都能够回来,希望每一个家庭都能够团团圆圆!师生玩游戏对读，同桌对读,让我们一起把整句读好: 初三初四娥眉月，十五十六月团圆。请你们想象一下,中秋节,月亮下,一位母亲拿着剪刀在给远方的儿子做衣服,从初一做到初二,从初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,请你猜,会是这里的哪个字?初、（组词）知识延伸：初一不见，初二一线，初三初四娥眉月，初七初八月半圆，十五十六月团圆。一起读一

5、遍!看来啊,看观察月亮的变化能知道时间。2、朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。自己读一读，你读懂了什么?太阳，东西南北操、这样我们就把东西南北给分辨清楚了、辨是我们要认的字，怎么记住它？（学生讲方法）嗯，你看辨中间的点，撇，就像眼睛一样、我们分辨事物要用到眼睛、（出示儿歌）对啊，读读词语，你来：分辨，你来：分辨，你再来：分辨，一起来：分辨！放到句子中，谁来读？朝看太阳辨西东、一起来！过渡：早上看太阳，到了晚上呢，就看-贴北斗星、斗，你怎么记住它？引过来北斗星、看到了北斗星，就找到了哪个方向？北、另外一个方向就是南、所以说是，一起说一夜望北斗知北南、一二团队比一比，谁能把这句话读得更好、3、蜻蜓低

6、飞江湖畔，即将有雨在眼前。同桌互相读一读，听听别人都看到了什么东西?在哪里低飞？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖边、你读读？评：你这么着急，要告诉大家什么呀？马上要下雨，快要下雨了、快要这个意思，就是这里的哪个词？即将评2:原来雨还没来，但就要来了呢，快要下雨了呢谁来读？评3:雨就要来啦！就要来啦！你快快提醒大家！让我们互相提醒！哎，那还有什么现象说明即将有雨呢?生：鱼儿上游，师：鱼儿上游，（手示意）：跟我一起说，即将有雨在眼前！师：燕子低飞，即将有雨在眼前！师：蚂蚁搬家，即将有雨在眼前！4、过渡：看来啊，我们身边处处有科学，只要细心观察，就会有所发现！让我们把今天学的谚语记住！(拍手读)四、生

7、字书写、这个字是你说！北，北京的北，我们一起说笔画、北的反义词是南，说笔画，、在书上描起来、南北、反馈：你觉得哪一笔写好了，这个字就漂亮了？识字8教学设计2教材分析：本课是形声字归类识字。教材由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图旨在让学生了解形声字的构字规律；几个生字组成的词语可以让学生区字形，理解字义，防止混淆；儿歌为学生学习生字提供了良好的语境。学情分析：通过一年多的学习，孩子们已经掌握了一些识字方法。本课为形声字识字。因为形声字占汉字的70%，做好形声字的教学工作对于小学二年级老师来讲尤其重要。这组字就可以使学生进一步了解形声字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣。培养识字能力

8、和热爱祖国语言文字的思想感情。让学生联系生活实际，联系课文插图来学习，同时对学生进行欣赏美、创造美的教育。设计理念：识字写字是小学语文第一学段的教学重点。课标中本学段的识字写字要求培养学生自主识字的愿望和能力，养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。识字教学时有效利用孩子已有的生活经验，结合图像以及创设多种多样的语境，注重传授识字方法和识字规律，放手让孩子自主识字，提高主动识字的兴趣，培养独立识字的能力。写字教学时注重执笔姿势和身体姿势的指导，引导学生掌握基本书写技能，规范书写习惯。教学目标：1、学习本课4个生字，理解由生字组成的词语的意思。2、通过看图、识字写字、诵读儿歌，了解形声字的构字

9、特点。3、能正确、流利、有感情地朗诵儿歌。4、能根据看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的话。5、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学重难点：重点：能正确地识字，写字。难点：通过对本课的学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学方法：换形旁（部首）法、儿歌识字法、教学准备:部首卡片、生字卡片、词语卡片、白板课件。课时安排：两课时第一课时课时目标：1、学会“包、饱、泡”3个生字，理解由生字组成的词语。2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。教学重难点：重点：学会3个生

10、字，理解由生字组成词语的意思。难点：通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生的识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。教学准备：部首卡片、生字卡片、词语卡片、白板课件。教学流程：教学内容教学方式象形字导入观看象形字“鱼”的视频。学习生字“包”读准字音，认识生字，学会运用。学习四个形声字读准字音，辨析字形，自主识字。拓展，形声字特点总结拓展“包”字家族，形声字特点儿歌。课间操“包”字家族儿歌加动作。指导写字观察字形，教师范写，练习，反馈。教学过程：一、视频导入，调动已有识字经验。1、播放鱼字视频。（1分钟）2、交流，调动已有识字经验，激趣。（3分钟）二、学习生字“

11、包”。1、幻灯出示生字“包”。演示汉字“包”的演变过程。（最早意思是妈妈孕育宝宝现在泛指包袱、包裹包容之意，会意字。）2、学生认读，开火车读，齐读。3、认读词语“书包”，组词及运用。三、学习四个形声字，举一反三。四、课间操。五、观察字形，指导书写1、观察字形。出示“包、饱、泡”。2、指导书写。“包”，观察字形结构，flash出示笔顺和笔位。提醒：关键笔画写到位。师范写，生描红、临写。展评、修正。“饱”“泡”，观察“包”的变化。提醒：包变窄互谦让师范写，生描红。3、自评，互评，展评交流。板书设计：包 饱 泡形声字第二课时课时目标：1、学习一个生字“吐”，能正确、流利、有感情地朗诵儿歌。2、能根据

12、看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的话。3、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学重难点及突破：重点：正确、有感情地朗读儿歌。难点：能根据看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的话。教学准备：教学挂图、生字卡片、白版课件教学流程：教学内容教学方式复习导入加偏旁，组词，复习形声字儿歌。学习儿歌朗读儿歌，想象美景，练习说话。学写生字教学指导书写“吐”。教学过程：略识字8教学设计3本课是形声类识字分为课文、插图、课后练习三大部分。其中课文分为两部分：第一部分是一组形声字几这些形声字分别组成的词语；第二部分是一首儿歌。1.学会本课的生字以及由生字组成的词

13、语田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁:包字头和食字旁。2.认学生了解行声字的结构特点。3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观。两课时第一课时一、学习声旁“包”1.出示书包,学生回答,引出“包”。2.板书;包二、学习4个行声字1.看图启发2.学习“炮、包、饱、泡”4个字3.齐读生字、词语。三、指导练习写字1.出示范字,认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”。2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置。3.教师书写示范。4.学生练习书空、描红、仿写。四、作业1.抄写课后练习中的词语。2.练习读儿歌。第二课时一、复习巩固1.给“包”找

14、朋友。2.读生字新词。二、学习儿歌1.借助拼音自由朗读。2.教师师范。3.指名读,正音后再练读。4.观察插图,认学生说说看到的景色。5.练习有感情地朗读课文。三、练习写生字。1.指导学生观察范字:满、吐、嘴2.重点指导:满:左窄右宽,右上部是“草”的上面,下边是“两”。嘴:左窄右宽,右上部是“此”,下边是“角”。3.教师范写,学生书空、描红、仿写。四、课堂练习1.扩词2.加边旁组词识字8教学设计4一、教学目标：知识与能力：学会本课的生字，认识两个偏旁，并能通过了解形声字的构字规律，掌握形声字的学习方法。过程与方法：结合插图和多媒体课件，体会“形旁”和“声旁”在形声字中的作用，能正确、流利地朗读

15、词语。情感态度价值观：创设情景，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。二、教学重点：掌握本课生字，回味生字组词并造句，及运用。1.生：我通过偏旁来区分这些字师：你真是长了一双火眼金金啊，这么深的知识你都能找到2.你能具体的说一说，你是怎么区分这些字的呢？3.举例子，说明你的识字方法。（三）合学交流同学们说得真好！依据偏旁去区分这些字方法还真的不错，我们一起来看看识字8，这些偏旁，从这些偏旁中，你可以获得怎样的信息呢？（出示偏旁：忄 氵 讠 日 虫 目）1.想一想他们读什么？怎么写？（具体介绍“忄”和“目”）生：读师：同学们读的可真好啊，把每一个字都读得那么准确，同学们给自己鼓鼓

16、掌。2.向大家接闪一下你的认识（如“虫”，代表昆虫，虫字旁的字应该和昆虫有关系）从一个小小的偏旁，我们都可以获得这么多的信息，那你能根据偏旁来学习这些字吗？（出示：请 清 情 晴 蜻 睛）。1. 想一想这些字你会怎么记？2.思考在读得时候要注意些什么？（插入一个小活动组织编写儿歌帮助记忆。）师：同学多聪明呀，老师一点，儿歌都会编了，那么你会为这些生字组词吗？能为词语造句吗？现在小组合作，读一读词语，读得好的，在小组里领读，并为每个词语造句。1.出示幻灯片（请 请坐 情 事情 清 清洁 晴 晴天 睛 眼睛 蜻 蜻蜓）3.展示小组学习成果。师：大家这么聪明，都为词语造句了，那么你能巧妙的运用这些字

17、，为句子填空吗？（出示幻灯片）（四）导学1.小组合作完成，并说说理由。2.展示学习成果，变现好的小组予以奖励。师：今天的同学们表现特别好，特别爱学习，且会运用方法去学习，值得表扬！希望在今后的学习中，能够继续多动脑，巧妙地运用方法学习，把知识学得更牢固。（五）板书设计识字8教学设计5教学目标：1、学会本课9 个生字，认识一个偏旁，竖心旁。2、初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。3、诵读儿歌，培养语感，积累词语。教学重难点：学会9 个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。养成教育训练点：乐于倾听

18、、仔细观察、认真写好铅笔字。教学具准备：用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。教学资源：教师教学用书、备课手册等。教学时间：2 课时。教学过程：第一课时一、激趣，导入。1、激趣。兴趣是最好的老师。教学一开始，可用识字4 的谜语导入，教师可先叙述谜语：“ 有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。” 对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。2、导入。复习了识字4 的谜语后，教师可直接导入新课：“ 今天，我们又要来学习和识字4 同类的形声字。” （板书课题：识字8 ）二、创设情境，转盘演示，识字、识词。运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课

19、前可先在转盘上稍加修饰。在“ 青” 字和“ 三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫” 下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。1、教师扶，教学“ 清” 字。教师演示转盘，指着“ 青” 字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“ 青” 。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“ 三点水” ，小“ 青” 说：“ 三点水，咱们做个好朋友吧？”“ 三点水” 说：“ 好呀。” 于是，他们手拉着手，变成了“ 清” ， （师板书：清） “ 清” 说：“ 你们知道吗？我是最干净的，因为有了 三点水 可把东西洗得干干净净，非常清洁。” （板书：清洁） 通过这种

20、故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。2、教师放，学生学习“ 晴、睛、请、情、蜻” 。这几个生字在结构上和“ 清” 有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“ 清” 的方法自编“ 青” 和“ 日、目、言字旁、竖心旁、虫” 交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“ 晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓” 等词和“ 事、洁、眼、蜓” 这4 个字， 让学生充分发挥想象力进行说话练习。 采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助

21、偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。3、巩固所学的字词。通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了识字8 的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读 还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。4、指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。三、布置作业。1、描红、临写生字词。2、认读生字词。第二课时故事延续，学习儿歌通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增

22、加学习的趣味性。一、出儿歌。教师叙述：小“ 青“ 交上好朋友” 清、晴、睛、请、情、蜻“ 后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图） 让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间， 并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7 个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）二、诵读儿歌。诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在

23、朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样， 在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。 然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。三、分析字形，练习书写。学重点指导“ 坐、事“ 的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。四、巩固练习，加深认识。为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，设计如下练习。第1 题：找朋友（连线）qing qing qing qing jing晴 情 清 请 蜻 睛第2 题：按课文填空：天气_ ，池水_ 。小蜻蜓，大_ 。飞来飞去_ 蚊虫。板书设计：识字8（晴天）晴 清（清洁）

24、日字旁 三点水（眼睛）睛 目 青 虫 蜻（蜻蜓）言字旁 竖心旁请 情（请坐） （事情）教学反思：有了识字4 猜字谜的基础，学生学习这一课非常轻松，利用教具演示，学生兴趣盎然地进行探索学习，自己发现了形声字的构字规律。特别是放手让学生自己编故事这一环节，孩子们兴致非常高，编的故事既有趣又理解了字义。插图艺术化地展现了儿歌的内容，帮助了学生理解儿歌。识字8教学设计6教学目标：1.了解象形字.会意字和形声字的构字方法。2.学会写10个生字。3.通读.辩写.释义，掌握生字。4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。教学重点、难点：重点：学会本课10个生字。难点：了解生字形声字的特点。教学准备：卡片，多媒体

25、课件教学过程：课前谈话我们从入学到现在已经学会了不少汉字，它们的构造很有意思，我们的汉字都是由象形.指事.会意.形声，假借.转注六种造成字法构成的。今天我们就来学习其中的三种造字法。一、学习生字“贝”、“旦”。1.出示课文图的放大图，让学生看图和图下的文字。（1）看左图，这是什么？（贝壳）（2）看左图下的符号与图有什么关系？（这个符号就是勾画出了贝壳的样子）（3）小结。像这样，依照实在的具体事物来勾画出它们样子的字就是像形字。（4）看右图，图上画的是什么？代表什么？教学“旦”二、学习生字“记”、“议”。1.观察字形，了解它们的组成。2.如何记住这两个字。（采用熟字加偏旁的办法记忆）三、指导学习

26、生字“植、织、袍、眯”。（按上面学习的办法识记生字）四、巩固；识记这节课学习的生字，想想用什么办法来记住它们。识字8教学设计7教学目标：1学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。2让学生了解象形字的构字特点。3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。教具学具准备：投影，生字卡、小黑板。主要板书安排；识字8。作业设计：课内：抄写字词、扩词、加偏旁组词。课外：朗读、背诵韵文。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一揭示课题。二学习声旁包1出示书包，学生回答，引出包。2板书包。三学习4个象形字1看图启发。（1）图上画了些什么人？（相机

27、出示生字新词）（2）图上的同学，正将包字与哪些偏旁组合？讲解：包是声旁，其他是形旁。2学习生字。（1）包加上火变成炮，炮可以组什么词？（2）包加上艹变成苞，苞可以组什么词？（3）包加上饣变成饱，饱可以组什么词？（4）包加上氵变成泡，泡可以组什么词？3齐读生字新词。四指导练习写字。1出示范字，让学生观察。2分别指导。3教师范写。4学生练写。五作业1抄写部分词语。2练习读儿歌。第二课时一复习巩固1给包找朋友。2读生字新词。二学习儿歌1借助拼音自由读。2教师范读。3指名读，正音再练练。4观察插图，让学生说说看到的景色。（1）图上画了哪些景物？（2）按照顺序连起来说一段话。5练习有感情地朗读课文。三练

28、写生字1指导观察：满、吐、嘴。2重点指导：满、嘴。3教师范写。4学生练写。四课堂练习1扩词：满（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）2加偏旁组词：包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（识字8教学设计8教学目标：1. 学会4个生字。2. 了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱做过语言文字的思想感情。3. 能正确流利、有感情的朗读课文。一、 激趣导入。1. 同学们，汉字是世界上历史最悠久的文字之一，经过几千年的不断变化，才成为我们今天看到的样子。今天老师给大家带来了一位汉字朋友，你们想认识吗？（课件逐渐出示“包”字的演变过程）2. 同学们猜猜是什么字？3. 这就是包字从古文

29、字到今文字的演变过程。4. 出示包字的词语朋友。指读。5. 中国的汉字就是这样神奇，在不同的地方表达的意思也不一样。二、 跟着包字去旅行。认识“苞、饱、炮、泡”（一）认识“苞”1.有一天，包在公园里散步，看见了碧绿的树，五彩的花，它们成为了好朋友。它们在一起变成了什么字呢(课件出示：苞 花苞)2.指读词语。读出自己的感受。（二）认识“饱”1.包玩得又累又饿，他得回家吃饭了，妈妈为它准备了美味的食物，它高兴极了，马上大口大口地吃起来。它和食物在一起，又变成了什么字呢？（课件出示饱 饱满）2.指读，读出感受。3.生活中哪些东西是饱满的？（课件出示）（三）认识“炮”1.包吃饱了坐在沙发上看电视，电视

30、里正在播放发射火炮的场景，它很喜欢这个节目，于是它和火成为了好朋友。（课件出示：炮 火炮）2指读，读出感受。（四）认识“泡”1.看完电视，包该睡觉了。包很爱干净，睡觉前总喜欢把自己洗得干干净净。（课件出示泡 水泡）2.指导朗读。三、了解形声字的特点。1.找找这四个字的相同点和不同点。2.小结。四、看图学儿歌。1.观察插图，说说图上的内容。2.指生说。3.指导读儿歌。五、学写生字。1.师范写“包”。横折钩往里收，竖弯钩往外伸。竖弯钩竖直弯圆横平尾巴翘。2.学生描红临写。3.师范写“饱”写字秘诀：左横右横对对齐。4.学生描红临写。5.反馈，评价。六、作业设计：，给四个形声字找更多的词语朋友。七、板

31、书设计：识字8包 饱识字8教学设计9【教学目标】1、学会本课9个生字，能正确美观地书写，理解由生字组成的词语。2、认识“鸟”“隹”两个偏旁，认识了解6种鸟，学习与“月”有关的生字和词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养学生识字能力以及热爱祖国语言文字的思想感情。【教学准备】教学课件ppt【教学过程】一经验导入小朋友，生活中，你见过哪些鸟？集体交流（指导学生把话说完整，说清名称、样子、特点）小朋友所说的鸟，有的色彩斑斓，有的歌声动听，还有的具有特殊的本领，真让人喜欢！这节课，我们学习识字8，共同走进鸟的世界。二看图学习一二组词1.ppt 出示图片仔细观察，你认识哪一种?指名说，相机出示词

32、语，指导读正确，学会生字“鸦”“杜”“雕”“雁”（换偏旁、拆分法）。适当补充，丰富学生语言积累。乌鸦：乌鸦全身乌黑，但是很会动脑筋。乌鸦不仅吃好多的害虫，还爱吃腐肉及一些废弃物，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。海鸥：海鸥有的翅膀长而有力，能在波涛汹涌的海面上自由飞翔。海鸥是海上航行安全的“预报员”。杜鹃：羽毛五彩斑斓，歌声清脆婉转，还有一个名字“布谷”,是报春鸟。麻雀:极为常见的一种鸟，小巧灵活，非常可爱，常成群栖息在电线上。老雕：比鹰更大，是最凶猛的一种鸟，长着锐利的嘴和爪，喜欢在高空盘旋翱翔，能捕食野兔。大雁：出色的空中旅行家。在长途旅行中，雁群常常排成人字形或一字形。2.学习第一组：

33、乌鸦 海鸥 杜鹃指名读，男女生读，分组读。再读读这组词，你有什么发现？它们都带有相同的部首“鸟”。知道“鸟”这个字是怎么来的吗？古时候的人很聪明，看到鸟就照着它的样子画下来，渐渐地鸟字就演变成了现在这样。我们也来学着古时候的人画一画。（简笔画）“鸟”是一个字，也可以作为一个偏旁，叫做“鸟字旁”，写鸟字旁时要瘦长一点。齐读词语。拓展：你还知道哪些带有“鸟”的字？喜鹊、黄鹂3.学习第二组：麻雀 老雕 大雁指名读，分组读，齐读。读了这组词，你又有什么发现？都带有“隹”。古人看到一些短尾巴的鸟，就用古文字把它们记录了下来。简笔画古文字“隹”。同桌互读词语。拓展：你还知道哪些带有“隹”的字？孔雀4.小结

34、：为什么它们都是鸟，名字却要用不同的偏旁呢？组织讨论，结合图片介绍：隹字旁的字一般指短尾巴鸟。齐读一二组词语。5.练习说话：大自然中生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）我最喜欢（ ），因为（ ）。同桌互说，指名说，师生共同评价。6.除了课文中的，你还想为大家介绍哪一种？拓展延伸。过渡：刚刚我们认识了这么多可爱的鸟，还知道了“隹”、“鸟”这两个部首的字大多和鸟类有关。接下来我们要学习的这个偏旁可有意思啦，它能表示两种意思呢。三自主学习三四组词1仔细看表格，读词语，想想这个部首分别表示哪两种不同的意思。2集体交流：古时候用 表示月亮，用 表示肉，现在用“月”表示这两种事物。知道用“月”做偏

35、旁可表示哪两种意思了吗？3.学习月字旁的两排词语你会读哪一组？展示读，相机正音。指名读，开火车读，齐读。再读词语，边读边思考：哪一排的词语跟月亮有关，哪一排的词语跟肉有关？（1）填上合适的词：明亮的（ ） 晴朗的（ ） 朦胧的（ ）相机学习生字“朗”，与“郎”比较。（2）读第二排词语“弯腰 踢腿 挺胸”，加上动作读，感受到这些带有“月”的字都是身体的一部分。相机学习生字“腰、踢、腿、胸”。四总结练习1.学了识字8，我们知道了同一种事物可以用不同的偏旁来表示，同一个偏旁又可以表示不同的事物。掌握了这些规律，我们的识字能力将越来越强。2指导书写习字册。识字8教学设计10教材简析：识字8是苏教版小学

36、语文二年级上册第五单元的一篇识字课文，本课是形声字归类识字。插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与“火”、“艹”、“”、“氵”4个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语，学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。设计理念：根据本课教材的特点和儿童的认知规律，我采用了“以学定教，翻转课堂”的教学模式进行教学，以学生的学情为依托，注重课堂生成，重视学生自主学习。激发兴趣，使学生爱学；营造氛围，使学

37、生投入地学；给出足够的时间，使每个学生扎扎实实地学；适当开展合作学习，使学生在探究中互相启发，互动地学。顺学而导，充分发挥学生的主体地位和作用，让学生用自己的脑去思考，自己的嘴去表达，自己的手去练写。把“教”的过程变成“学”的过程，教师由“教”变成“导”。相信学生、依靠学生，把学习的权利还给学生，让课堂充满鲜活的生命力，这样更有利于培养学生的自主学习、主动参与、合作探究的良好习惯，有利于学生的终身发展和优化发展。教学目标：1认识本课4个生字，学会3个生字,借助习字格把握生字的关键笔画和间架结构，并能规范、端正地书写。2学习正确、流利地朗读韵文。借助插图，联系生活，展开想象读好韵文。3知道与“包

38、”有关的生字，都有“包”“裹”的意思；在学习过程中，了解形声字的构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。教学重难点：1学会本课3个生字，并能在田字格里规范、端正地书写。2进一步了解形声字构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。教学准备：课件、磁性田字格、习字纸教学过程：一、谜语激趣，导入新课1.喜欢玩游戏吗?老师想和大家玩个字谜游戏,好吗?听仔细咯!第一则：有手能描红,有口喵喵叫,有眼能瞄准,有铁船停牢。（苗）第二则：有水能吐泡泡，有火能放大炮，有手可以拥抱，有食肚子饱饱。（包）2.“包”是今天要学的生字，你们竟然都能猜出来，真了不起！现在，就让我们一起走进识字8，伸出手指，跟老师写课题。二、以学定教

39、,学会写“包”你在哪儿见过“包”？会写这个字的举手！好，拿出习字纸，在上面这个田字格里写一个“包”字。 写之前注意：头正，身直，臂开，足安，做到三个一。生写字，师巡视指导。1展示作业，交流、指导。我们来看看这个同学的字，写的对吗？（真不简单啊，还没学过就会写了！）2字理探究，学会写“包”。（1）想写好“包”，我们先要了解它，这是“包”的古文字，猜猜看，它像什么？包对！最初这个字表示妈妈的肚子包着胎儿，意思是“包着”、“裹着”。演变至今，它有好几种意思了，你能用“包”组个词吗？预设：背包、面包等师：字典上，“包”有10种意思呢，感兴趣的同学课后去查一查吧！（2）课件出示：田字格里的“包”想把“包

40、”字写好，要注意什么？仔细观察！（3）课件出示：“包”关键笔画根据学生回答，教师梳理出几个关键点：横折钩，竖弯钩，“巳”封口，下钩包上钩。想把“包”字写的美观，必须把横折钩和竖弯钩写好，这两个笔画我们在一年级已经学过了。（相机巩固横折钩，竖弯钩）（3）师边板书边说：写好这两个笔画，再写“包”就容易多了。横折钩短，折笔微转向下行，顿笔转弯钩出尖，“巳”字要封口，注意要写的半藏半露，（写到竖弯钩时）弯处慢拐半圆圈，下钩包上钩。3.再次练写，呈现学生的成长过程。请刚才这位同学上来，再次展示你的字。看，哪里进步了？（学生有不足之处，相机纠正）正确：两颗星，端正：两颗星，美观：再加一颗星，老师送你五颗星

41、。请同学们学着老师的样子，给自己打分。三、走进文本，快乐识写(一) 整体感知，寓识于读请坐正，打开课本,翻到识字8，自由读读韵文。1.出示要求：读准字音，读通词语，读顺儿歌。2.运用多种朗读形式，检查学生读书情况。检查词语时：指名2个，开火车读，齐读。3.词语读得正确，韵文就会读得好。检查韵文时：指名2个，分男女生读。（二）快乐拼字，趣中识字。读完韵文，让我们来做个拼字游戏吧！“包”可以和很多偏旁组成新字，谁愿意上来？发卡片时，师指着印有偏旁的卡片问：这是 ？谁要？老师先做个示范:我是“扌”，我和“包”组成“抱”，拥抱（做拥抱学生的动作）。谁接着来？看，多有意思啊，不同的偏旁和“包”组合在一起

42、，就表示不同的意思，我们的汉字真是太神奇了！（三）集中练字，方法归类游戏中，我们认识了“饱”和“泡”，当“包”和不同的偏旁组成新字的时候，“包”字在田字格里的位置有什么不一样变化吗？课件出示： 饱 泡1.咱们中国的汉字也有着中华民族的传统美德谦让，你们瞧，在“饱”字中，因为食字旁是个比较宽的偏旁，所以“包”字很有礼貌地让到了竖中线的右边去了，而在“泡”中，三点水比较瘦窄，“包”字也就跨过了竖中线，占了田字格的大部分位置。2.这两个字写好也有一个小秘诀对对齐。师边板书边说：“饱”，左右横画对对齐；“泡”，左点右横对对齐。3.打开习字纸，描一个，写一个。写字之前请注意，头正身直臂开足安，还要做到三

43、个一。4.展示评价（四）感情朗读瞧，多么美的荷花池呀！谁来说说这幅图？课本里把这么美的画面编成了一首优美的儿歌，美美地读一读，请你来！（指名2人，齐读）好美呀，配上音乐跟着我，动起来！表演读：配乐，根据课文内容，边做动作边朗诵。四、巧设练习，夯实读写。1.池塘里呀，真热闹，还有哪些小动物在干什么呢？先自由读读儿歌。出示：小螃蟹，吹口哨，没有声音，光有 。小青蛙，吃得 ，在荷叶里睡大觉！2. 再填一填，学生填写作业纸。3.展示作业。哇，全部填对了，字写的又非常美观，大家给他几颗星？对照一下，和你的一样吗？有错的，请改过来！4.齐读。五、课堂小结我们中国汉字里,就有一类像“包”这样的字，和不同的偏

44、旁组合在一起,表示不同的意思。你们回家可以找一找。这节课就上到这里，下课！谢谢同学们！板书设计：识字8饱 ?乚包泡识字8教学设计11设计理念谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。本课是由五句谚语组成，不仅形象的介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识。还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老质朴的艺术形式，引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。让学生成为生活中的有心人，留心身边的科学。学习目标：1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个生字。2、正确流利的朗读课文，初步感受谚语的美。教学重难点：学习谚语，激发学生的科学兴趣。教学准备：识字卡片搜集谚语教学时

45、间：一课时教学设计：一、直接导入小朋友们，这节课老师想考考你们。如果你迷路了，你知道可用什么办法辨别方向吗？你们知道蜻蜓低飞预兆什么？如果想知道赶快读识字8的谚语吧！二、初读课文1、要求读准字音，流利地读谚语。2、在文中画出本课所需要认记的生字，选择自己喜欢的方法记。三、检查汇报：1、教师出示识字卡，学生认读。2、说说你是用什么方法记住这个字的（鼓励学生用自己喜欢方式认记）3、扩词练习：给生字找朋友，组成一个新词。4、开火车认识生字四、再读课文，读中感悟。1、请学生再读课文，（教师不仅要指导学生读得正确流利，还要当引导学生读出韵味，体会韵律美。）2、小组交流、讨论：说说自己读懂了哪句谚语的意思

46、。3、全班交流读后的收获。4、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相机指导。五、课内升华：小组擂台赛，交流课前搜集的谚语，看哪一个小组搜集的谚语多！六、指导书写：1、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。2、学生认真描红和临写。3、教师个别巡视指导。七、教师小结：同学们，在咱们的生活中，还有很多意味深刻的谚语等着同学们去收集，希望同学们成为生活中的有心人。八、趣味作业：把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。识字8教学设计12教学目标：1、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音。2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。3、学习zh、ch、s

47、h、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。课时安排：3课时第一课时教学目标：教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。教学过程：一、 复习检查。用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，并说说读的时候要注意什么。二、教学声母zh和整体认读音节zhi。1、看图说话引出zh。图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的读音与“织”的读音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告诉我们读时要把舌头翘起来。2、教学zh的发音，认清字形。（1）发音要领。告诉学生：上一节课，我们学了声母z，发音时，舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。

48、今天学的声母发音方法与它基本相同，只是要把舌尖翘起来，顶住上腭，我们叫它“翘舌音”。（2）z、zh对比读。声母都应该读得轻而短，让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。3、指导书写。4、教学整体认读音节zhi。（1）zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。（2）练习zhi的四声。可以组词带调读，如zh（值日）。三、从扶到放，学习声母ch和整体认读音节chi。1、看图说话引出ch。图上画着什么？“吃”的声母是“ch”。2、对比读，找出不同点。zzh cch翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来

49、，读成翘舌音3、记忆字形。启发学生自编顺口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣织，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃个大苹果，ch、ch、ch。”4、教学整体认读音节chi。（1）ch、chi对比读。声母ch要读得轻短些，整体认读音节chi要读得响亮些、长些。（2）练习chi的四声。可以组词带调读，如ch（迟到）四、复习巩固。五、指导书写。第二课时教学目标：教学声母sh、r和整体认读音节shi、ri。教学过程：一、复习检查。二、教学声母sh和整体认读音节shi。1、看图说话引出sh。2、对比读，找出不同点。ssh翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉

50、我们要把舌头翘起来，读成翘舌音。3、记忆字形。顺口溜：“一只小狮子，紧挨大椅子，sh、sh、sh。”4、教学整体认读shi。（1）对比读：shshi，声母sh要读得轻短些，整体认读音节shi要读得响亮些、长些。（2）练习shi的四声。可以组词带调读，如sh（不是）三、教学声母r和整体认读音节ri。1、看图说话引出r。2、教学r的发音，认清字形。（1）发音要领：舌尖靠近上腭，颤动声带，摩擦出气出声。（2）记忆字形。r的字形像医科小苗发了芽，可用顺口溜帮助记忆：“一棵小苗r、r、r。”“小苗发芽r、r、r。”“太阳就是日，r、r、r。”3、教学整体认读ri。（1）对比读：rri，声母r要读得轻短些

51、，整体认读音节ri要读得响亮些、长些。（2）练习ri的四声。可以组词带调读，如r（日子、红日）4、指导抄写。r一笔写成。四、巩固复习。第三课时教学目标：拼读练习，学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。教学过程：一、 复习检查。1、认读卡片。（1）从卡片中挑出3个平舌音声母读一读。（2）挑出4个翘舌音声母读一读。（3）挑出整体认读音节读一读。2、用活动式卡片直呼音节。二、练习拼读。1、看图说话带出音节：sh（书）、h（和）、b（笔）。告诉学生：书和笔是工人叔叔生产出来的，我们要爱惜书和笔。2、练习拼读音节。课堂作业第一题。还可增加一下内容：zh zh zhch che chush sh