人教版数学一年级上册第四单元认识图形教案

1、教学内容认识图形1课时4-4教学目标1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的 名称；会辩认识这几种物体和图形。2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。教学重点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。教学难点初步建立空间观念。教学准备各种形状的物体，图形卡片。教学流程二次备课师生活动设计意图一、质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智 慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的 东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同 的物体放在一起。二、操作

2、感知：1.分一分，揭示概念。1分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起， 教 师巡视。2小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能答复可分成这样几组：一组是长长方方的；一激发学生学习兴趣。组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。(3)揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。2.摸一摸，感知特点。让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。三、形成表象，初步建立空间观念1. 由实物抽象实物图形。投影出示实物图“鞋盒，引导学生说出它的形状是长方 体，然后抽象出长方体图

3、形。用同样方法出示“魔方、“茶叶桶、“足球等实物，？ 出止方体、圆柱、和球的图形。2. 记忆想象(1) 分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让 学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑 板上，最后再拿出相应的实物。(2) 学生闭眼想四种图形的样子。(3) 学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。(4) 先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学 生判断它的形状。(5) 出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球 的图形，让学生辩认。学生通过手 摸，直观感 知。抽象感知图形。3.学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、 圆柱和球的实物。四、分组活动，体验特征游戏“看

4、谁摸得准。每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸， 看谁摸得准。把数学知识 运用到生活 中。板书 设 计认识图形正方体 长方体圆柱 球教 学 反 思教学内容认识图形2课时5 11.通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动， 进一步体会所学立体图形的特征，教学并初步体会各种立体图形的之间的关系，培养空间观念。目标2.通过合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作。教学重点体会所学立体图形的特征。教学难点体会各种立体图形的之间的关系，初步建立空间观念。教学准备各种形状的物体，图形卡片。教学流程二次备课师生活动设计意图一、情境导入师：上节课我们学了认识物体，请大家回忆一下，你认 识了哪

5、些物体？学生边回忆边口头汇报，老师边总结边出示图形(课件演 示)，长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。师揭示课题：今天，我们就一起来动手玩“有趣的拼搭 游戏。希望同学们在拼拾的活动中能仔细观祭，积极动脑， 发现新知识。二、探究新知1 开展“搭一搭的活动(1)师：下面请大家当“小小设计师。每个组的同学先集 体讨论，然后大家动手，用桌子上的材料搭成自己喜欢的、 有趣的作品。讨论、交流、展示：你搭的是什么？用的是什么物体 搭的？为什么用这些积木搭？(引导学生联系生活实际，了解 这些物体在生活中的应用。)(3)评选优秀设计师。2 .说一说。回忆复 习。通过拼， 使学生感知 图形的变化 规律。师：在我

6、们的生活当中，这四个伙伴随处可见，它们的 用途可广了，不仅给我们带来了方便，还能美化我们的生活 呢！现在，请小朋友再当一次小小设计师，搭一件你最喜欢 的东西，并向其他伙伴介绍一下你搭了什么，用了哪些形体 模型？各用了几个？学生动手搭学具后交流。师：在搭的时候，你发现了什么？生1:我发现不能把球放在最下面，匕会滚走的。生2:圆柱形的东西也不能放在下面。生3:圆柱可以放在卜面不过要竖着放，不能横着放。生4 :我把正方体、长方体搭在下面很稳，上面都不会 倒。师：大家说得都不错，所以像我们造房子用的材料通常 都是长方体或正方体，这样才稳固。三、稳固应用师生示范：老师说要求，指一名学生在投影仪下摆学具。 先放一个正方体，在它的上面放一个球，在正方体的左边放 一个圆柱，在正方体的右边放一个长方体。老师说要求，全体学生摆学具。老师巡视。同桌之间互相检查，相互帮助