培养初中生物理学习兴趣的实践探析

1、 培养初中生物理学习兴趣的实践探析 摘要：在初中物理教学中，让学生对物理课程产生浓厚的兴趣，可以让学生打开紧闭的心扉，并能够提高学生的物理学习水平。因此，在初中物理教学中，教师要积极探索培养学生物理学习兴趣的途径，从而可以不断提高初中物理教学质量。关键词：初中物理；学习兴趣；培养；实践在初中物理教学中，物理难教难学几乎已经成为了公认的事实，学生在掌握教材知识的过程当中会遇到很多的困难，班级当中的分化现象比较严重，很多学生在学习过程当中，脱离了部队，不能跟上物理教学的进度，久而久之，学生丧失了进行物理学习的兴趣，放弃了物理学习，初中物理教学一直难以见到成效。鉴于此，在初中物理教学中，教师要积极对

2、物理教学进行改革，并要结合学生的兴趣进行教学，对学生进行物理学习兴趣的培养，让学生能够进行乐学，从而不断提高学生的物理学习能力。下面，我将结合自身的教学经验，对培养初中生物理学习兴趣的实践进行一番阐述和说明。1. 设计精彩导入，激发学习情趣在讲述新课之前，为学生设计一个精彩的导入，让学生快速调整好自己的学习状态，并熟悉教材内容，可以激发学生学习物理新知识的情趣，并能够让学生深入掌握教材当中的物理新知识。因此，在初中物理教学中，教师要积极为学生设计精彩的导入，这样，不仅可以刺激学生去主动进行思考，还能够确保新课的教学顺利进行下去。例如，以升华和凝华为例，在对学生进行新课的引入之时，我先为学生出示

3、了以下生活现象，如冰块融化成水、水吸热变成水蒸气、结冰的衣服变干、雾凇现象等等，并让学生说出了上述物体的变化过程。然后，我结合学生的回答，对学生说道：同学们，固体吸热变为液态，液体吸热变为气体，这都是我们之前已经学过的知识了，那么，固体和气体之间的转化是怎么一回事呢？它们之间的转化有什么规律呢？现在，就让我们走进本节课的内容升华和凝华，共同学习一下固体和气体之间的转化吧。这样，教师通过为学生设计精彩的导入，不仅刺激了学生去主动进行思考，还确保了新课的教学顺利进行下去。2. 创设问题情境，唤醒探究欲望在初中物理教学中，为学生创设问题情境，让学生在情境中进行学习，可以唤醒学生的探究欲望，并能够避免

4、教师越俎代庖，达不到应有的教学目标。因此，在初中物理教学中，教师要积极为学生创设问题情境，这样，不仅可以对学生解决问题的能力进行培养，还可以提高学生探究教材知识的热情。例如，以电流和电路为例，在讲述教材当中的有关内容时，我先结合上一节课讲述的有关内容，向学生提出了以下问题：怎样才能使电荷不停地流过小灯泡呢？并引导学生利用本节课的有关知识进行了回答。然后，我结合学生的回答，再次向学生进行了提问：什么是电流呢？电流的方向是怎样规定的呢？并让学生带着问题，阅读了教材当中的内容，以此使学生做到了学习有目标。接着，我根据学生对教材内容的理解，为学生讲述了与电流有关的知识。之后，我让学生对教材当中剩余的内

5、容进行了探究与分析，并让学生在探究的过程中，思考了以下问题：1、什么是电路呢？2、什么叫做电路图呢？3、什么叫做通路、断路、短路呢？最后，我结合学生的探究结果，为学生讲述了教材当中的内容，以此使学生比较容易地掌握了教材当中的关键点知识。这样，教师通过为学生创设问题情境，不仅对学生解决问题的能力进行了培养，还提高了学生探究教材知识的热情。3. 实施实验教学，加深知识理解实验是物理教学中不可或缺的一部分，它可以提高学生的实践能力，并能够让学生掌握有关物理规律，加深学生对教材知识的理解，从而不断提高学生进行物理学习的信心。因此，在初中物理教学中，教师要积极对学生实施实验教学，这样，不仅可以促进学生的

6、可持续发展，还可以实现初中物理教学的减负增效。例如，以浮力为例，在讲述教材当中的有关内容时，我先让学生思考了以下问题：浮力的大小与哪些因素有关呢？并以此为学生组织了探究浮力的大小和哪些因素有关的实验。然后，我让小组的学生提出了本组需要探究的问题，如浮力的大小是否和物体浸没的深度有关呢？浮力的大小是否与物体沉浸在液体中的体积有关呢？等等，并让小组学生根据本组提出的探究问题设计了此次试验的方案。接着，小组的学生按照本组设计的方案进行了此次试验。在学生实验的过程当中，我要求学生要做重复实验，如实记录实验数据，以此对学生的科研精神进行了培养。之后，我让学生根据此次实验的结果，总结了相关的结论，并让学生相互之间解决了彼此在实验过程当中遇到的问题。最后，我对学生的实验进行了相应的指导，从而不断提高了此次实验教学的质量。这样，教师通过对学生实施实验教学，不仅促进了学生的可持续发展，还实现了初中物理教学的减负增效。总而言之，在初中物理教学中，教师要意识到对学生进行物理学习兴趣的培养的重要意义，并要让物理教学课堂有趣味，以此可以让学生的物理学习更有意义，从而能够让学生和兴趣握手，并能够取得更多的教