可贵的沉默教学设计

1、in places deeper than night, there must be darker eyes than night.简单易用轻享办公（页眉可删）可贵的沉默教学设计 可贵的沉默教学设计1学习目标：1、认识14个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。学习难点：为什么说沉默是可贵的？教学准备：幻灯片教学时间：2课时第一课时教学目标：1、读通课文，扫清字词障碍。2、理清课文的层次，知道课文主要讲什么。3、引导学生质疑。一、情景激趣，导入新课。1、让学生听祝您生日快乐歌曲后，说说想到了什么？2、从这里

2、，你们知道要学哪一课？板书可贵的沉默。二、了解学情，确定目标，落实字词目标。1、有哪些同学读过这篇课文？2、说说你知道了些什么？3、查检学生对生字词的学习情况。（课件出示生字词）（1）看黑板：这些生字你会读吗？（不会的借住课文中的拼音读一读；会读的想想怎么记住它的字形；音形都学好了的，就结合课文和工具书说说词语在文中的意思。）（2）读准生字词。齐读开火车读（师给生字注音）同桌抽读师抽读（3）说说怎么记住这些生字词？（4）你还读懂了哪些词语中？4、小结：同学们真棒，自己学懂了这么多东西。三、初读课文，理清层次，把握_主要内容。1、在这一课之中，有一位老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然

3、不同的两种反应。快去读读课文，看看老师到底提了哪两次问题？(1)学生自由课文。(2)学生汇报，（教师用幻灯片展示这两次问题）：2、图文结合，看看课文中的每一幅插图与课文的哪些段落有关系？并用一两句话说说图意。（1）学生看文思考。（2）学生汇报，适时指导。（3）小组说说。（4）抽学生说说。3、看看课文除了写以上内容，还写了什么？4、小结：我们用什么方法来理清课文层次，把握课文主要内容的？四、再读课文，合作学习解决自己能够解决的问题，提出自己解决不了的问题。1、现在我们来读读课文，看看还有什么不懂的问题？2、自己能想办法解决哪些问题？3、在小组内能解决哪些问题？4、还不能解决的问题记在书上，下节课

4、解决。五、作业：抄写生字词，达到能听写的目的。六、板书设计：第二课时教学目标：、细读课文，理解含义深刻的句子。、知道为什么沉默是可贵的。、深入体会同学们的情绪变化过程，受到关爱长辈的教育，并用自己的方式回报父母的爱。教学重难点：深入体会同学们的情绪变化过程，知道为什么沉默是可贵的。课前准备：幻灯片教学过程：一、复习引入：、课文主要讲什么？（回顾整体）、通过上节课的学习，我们还有什么问题呢？（以学定教，明确目标）、这些问题由谁来解决？怎样解决？（激发学生主动读书，培养自主学习的能力）二、引导释疑解难：（促进学生学习方式的转变）1、现在我们默读课文，看看自己能想办法解决哪些问题？、小组合作学习，能

5、解决哪些问题？3、把你们小组最关心的一个不能解决的问题写在纸条上，让我们大家一起来解决。好吗？4、这些问题谁来解决？怎样解决？（激发学生主动读书，培养自主学习的能力）5、学生自主读书、讨论交流、全班汇报。（培养合作能力，体验合作的快乐）6、小结：同学们读书解决问题的能力很强。三、读一读，说一说，演一演。（促进语言、形象相互转化，培养学生的综合能力）、谁来说一说“读一读，说一说，演一演”能不能调换顺序？为什么？（让师生明确目标）、小组进行练习后全班表演。（）小组准备。（）全班表演。、小结：同学们表演得真像，我真为你们自豪！四、整合、迁移。（加强与学生经验的联系，提高教学有效性）、你们明白“整合、

6、迁移”的作用吗？（简单地说：就是把学的东西用到自己的生活中去，让自己不成为书呆子。说得具体点，就是能将自己学得的知识，懂得的道理，得进一步的巩固、深化，能够举一反三，能够运用到生活中改变自己的行为，指导自己的行动。）、你们还知道哪些故事也讲了感受父母的爱，或回报父母的爱这个道理？、在生活中你感受到父母或亲人的爱了吗？回报过父母或亲人的爱了吗？、你是从什么事中感受到的？你是用什么方式回报父母或亲人的爱的？有什么感受？、小结：看得出你们都学得很灵活，以后常常这样“整合、迁移”好吗？这节课我与你们合作愉快，谢谢大家！再见！可贵的沉默教学设计2一、说教材1、教材简析可贵的沉默是六年制小学人教版课标实验

7、教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。2、教学目标（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。3、教学重难点：教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。教学难点：理解

8、体会为什么说这种沉默是可贵的。二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、说教学过程我的课堂结构是：检查预习（字词）质疑导向探究体验学习升华拓展延伸。检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，

9、为学习课文奠定基础。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于_题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：热闹沉默热闹确定好了_的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。接着进入教学的第二阶段探究体验。探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。可贵的沉默教学设计3教学

10、目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。3、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。教学难点：体会沉默的可贵。教学准备： 课件课时安排：第2课时教学过程：一、 听音乐导入1、课件播放音乐祝你生日快乐2、师：你们听到这首熟悉的祝你生日快乐想到了什么？关于生日这个话题，许多感人的故事，今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题，齐读。二、初读课文，整体感知1、师：读了课题你有什么问题吗？通过这节课的学习大家一定能解决这些问题。2、师：用自己喜欢的方式读课文，读后简单说说课文先讲了什么，再讲

11、了什么，最后讲了什么？三、读中感悟，理解内容1、过渡：老师要带领大家走进课文，走近孩子们的心灵，让我们一起来体会这“可贵的沉默”。（1）(课件出示两幅插图) 第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）（2）小组学习：找出从课文中与两幅插图相关的句子读一读。（3）指名读读找到的句子。（课件出示句子）“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”师：谁能读得更好？遇到读地好的学生时，教师相机指导：你读得这么好，你注意了句子中得那些词语？（骄傲、神气十足、左顾右盼）这些词语体现了什么？（

12、孩子们非常兴奋、骄傲）齐读（4）师：谁再来读读你找到的句子？（课件出示）我的情绪迅速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们.几乎所有的孩子都再快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福师:你过生日父母为你准备了什么?你心情怎样?那我们一起配合读出这股高兴劲儿。看老师的手势，老师抬手你们就接着读。师：把手举高，老师要点数了，啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来（手势）生接着读。（5）师小结：多么幸福啊，父母的的爱孩子们感受到了吗？板书：

13、感受 父母的爱2、师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？ 我们接着看课文。（1）（课件出示图2）师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？他们为什么沉默了？划出写孩子们沉默的句子读一读。（2）（课件出示）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。师：那些词语体现孩子们沉默了？指名读，齐读（3）（课件出示）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗？指名读一读，评一评。师：孩子们为什么继续沉默着？（孩子们感到非

14、常羞愧，不好意思看老师）我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一起读这段。（4）师：就这样(课件出示)沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。师：为什么犯了错误还说他们可爱？师：在沉默的一分钟里，他们可能在想什么？师：在沉默中孩子们懂得了什么？师小结：是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。板书：回报5、师小结：为什么说这种沉默是可贵的？大家明白了吗？（因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的）6、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？请同学们自由读课文倒数

15、第4段。（课件出示）：像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。师：这时孩子们的心情怎样？（孩子们的心情轻松多了，我们轻轻松松来读这句）生齐读。（课件出示）：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。师：这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）7、师：孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数第二自然段。四、总结延伸，感情升华1、师过渡：同学们不但感受到父母的爱还懂得用实际行动回报父母的爱。大家回忆一下，你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？你准备怎样回报父母的爱？学生畅谈。2、师：有一首歌曲烛

16、光里的妈妈我很喜欢，歌曲中表达了女儿对妈妈的爱。大家在优美感人的弦律中尽情地写吧！（课件出示）亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：学生写后指名读。师小结：我相信你们的父母一定会很感动，我也相信你们一定会说到做到。3、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，希望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母，这样你会发现自己更快乐。最后老师送给大家一句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富！可贵的沉默教学设计4教材分析：这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册，是一篇精读课文，主要讲课堂上，教师从孩子们那儿了解到了几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他

17、们祝贺，而知道父母生日的都没有几个，老师抓住了这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母、回报父母。_以师生对话交流为主要形式，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到教书育人的目的。设计理念：这篇课文以“爱”为主题，以“感受父母之爱回报父母之爱”为主线，因此在教学中我通过情景导入，朗读感悟来拔动学生爱的心弦。同时文本描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，因此采取以读为主，抓住关键词句，通过读读、议议等方法来学习课文。教学时结合学生的生活实际，适当展开想象，感受人物的心情，从而领悟沉默的可贵。教学目标：1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝

18、贺、神气十足、左顾右盼、享受“等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。4、受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。教学重点： 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。教学难点： 理解孩子们的沉默为什么是可贵的。教学时数：三课时教学过程：一、读题，提出疑问。1、板书课题，齐读。（理解“沉默”）2、学生质疑。（引出：为什么沉默是可贵的？）二、初读课文，整体感知。1、学生自

19、由读文，注意读正确，读通顺。a、读的时候圈出生字新词，多读几遍。b、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。2、检查自学情况。a、生字口头组词，教师强调部分生字的读音。b、小组内交流各自识记生字的方法。重点识记“顾、缓、稚”c、示出生字词课件，检查认读情况。3、自由读文，说说课文先讲什么？再讲什么？最后又讲了什么？三、探究体验，读中感悟。（一）情境中感受爱。1、放生日歌，创设“点数”情境：同学们，在你生日的那一天，你的爸爸妈妈为你庆贺了吗？有的请举手。（再煽情）哇！这么多1、2、3【设计意图：此环节贴近学生生活实际，又与课文情境相同，用它导入旨在唤起学生感受爱的热情,为下文的学习做铺垫。】2、（

20、课件示出）图1 师：老师提出了什么问题，教室里这么热闹？图中的孩子是怎样的神情？（兴奋）翻开书自读1-9自然段，和这些孩子一起感受这种快乐。3、你从哪些词语看出孩子们很兴奋？（异口同声 骄傲 神气十足 左顾右盼）读句子：“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。（用换词法理解“异口同声”）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（用动作表示“左顾右盼”“神气十足”）4、指导朗读，读出“欢乐、自信”的情绪和热闹的气氛。【设计意图：通过关键词引导学生朗读，更好地体会人物的心情】5、小结：是啊，父母用各种方式为自己的孩子庆贺生日，可见他们多么爱自己的孩子。（二）、思考中懂得爱。师过渡：孩子们会感受

21、爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？我们接着读课文。1、默读1214自然段，你读出了孩子们的表情怎么了？从文中找一个词语。（沉默）为什么会沉默了？用“”画出描写孩子们沉默的句子。【设计意图：以沉默为切入点，引发思考。】2、指名回答。（课件示出）沉默一：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。指名读，你从哪些词语看出他们沉默了？齐读（读出安静的气氛）3、（课件示出）沉默二：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着指名读，评议怎样读出这种课堂气氛。（理解“寂然无声”）

22、男女生比赛读。4、就这样（课件示出）沉默三: 沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。a、“犯了错误”指的是什么？为什么孩子们做得不够好反而说他们“可爱”呢？b、在沉默的一分钟里，他们可能在想些什么？c、在沉默中他们懂得了什么？（知道自己错在哪里，懂得要回报父母的爱）读到这里，你知道那“极为可贵的东西”是什么吗？(指名回答)【设计意图：此环节旨在引导学生进一步体会沉默的可贵。】5、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，课堂上的气氛怎么样？自由读第14自然段。6、汇报：读完了这一段，你知道了什么？7、师引读：老师的话提醒了孩子们自己的过失是可以弥补的

23、，所以他们像于是他们七嘴八舌地议论怎么知道爸爸妈妈的生日，有的说有的说还有的说教室里又热闹起来了。后来他们怎么做呢？（三）行动上回报爱。齐读1517自然段。指名回答。1、过渡是啊，祝贺的方式是可以多种多样的，但记住一点（课件出示）只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。（理解“稚拙”用找近义词的方法“幼稚、笨拙”）2、如果是你，你打算在父母生日的时候给他们什么惊喜？3、课文中的孩子们是怎么做的，你从哪里知道？4、过渡：老师看到她的学生知道回报父母的爱了，又是怎样的心情呢？（开心、满足）读最后一个自然段，问：什么是“享受”？（用“享受”说句子）5、师引读：读到这里，我们知道孩子

24、们在沉默中懂得了这给父母带来了给老师带来了老师看到了所以说沉默是【设计意图：回应主题，加深理解。】三、总结延伸，感情升华。1、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，用实际行动去回报爸爸妈妈的爱。2、学习了这篇_以后，你有什么话想对你的爸爸妈妈说吗？（课件示出）亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：_3、除了爸爸妈妈过生日时为他们祝贺之外，你们平时还可以为父母做些什么？（课件示出）填空：爸爸妈妈下班了，我_。过节时，我给爸爸妈妈送上_。平时在家里_。【设计意图：体现“语文就在生活中”这一新课标理念，通过学生自己说，既使学生在学语文中受到情感的熏陶；同时使学生的

25、说写能力得到培养，充分落实语文基本功的训练。】五、布置作业：1、把自己喜欢的句子抄下来。2、了解父母关心、爱护自己的事情。板书设计：17 可贵的沉默感受爱 可贵 表达爱热闹- 沉默-热闹（骄傲神气十足） （七嘴八舌）可贵的沉默教学设计5教学目标：1、抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句、感受沉默的可贵之处。2、理清课文的写作顺序，有感情地朗读课文。3、从文中得到启示，做孝敬父母，关爱他人的好孩子。重难点：抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句，体会沉默的含义及可贵之处。教学程序：一、谈话导入，揭示课题同学们，爸爸妈妈爱你们吗?从哪些事情中可以看出来?那你爱他(她)们吗?你又为父母

26、做过些什么呢?今天，我们就共同来学习24课可贵的沉默。提问：1、沉默是什么意思?2、看到课题，你能提出什么问题?二、初读课文，理清层次1、带着课后第2题，默读课文2、回答：课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么?用符号把这三部分内容划分出来再说说课文主要讲了一件什么事?三、精读课文，深入理解蕴含的道理(一)阅读第一部分1、划出你感受较深的句子，谈谈体会2、理解神气十足、左顾右盼等词的意思。3、分角色朗读，读出孩子们的兴奋之情。(二)过渡语：同学们感受到了父母的爱，这是不够的，老师还想寻找一种埋藏在学生们心底的一种极为珍贵的东西，这种东西是什么呢?1、请同学阅读第二部分，思考：孩子们是在什么情

27、况下沉默的?从哪些语句看出来?2、想想这个时候，孩子们心里会想些什么?3、结合插图，对比孩子们的两种不同表现。(三)同学们说得真好!在这可贵的沉默之后孩子们懂得了什么呢?请大家继续读后面的内容1、从哪些句子你看到孩子们懂得回报父母的爱了?2、老师仿佛真的听到你们父母在由衷地夸赞你们，作为老师的我也为你们而高兴，我也想读一读，同学们想听吗?师范读最后一自然段。四、总结读了这篇课文，你懂得了什么?想对父母说些什么，做些什么呢?板书： 父母爱孩子(自然、伟大)孩子爱父母(真诚、可贵)【教学反思】：通过本课学习，学生们思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，他们有好多话要对父母

28、说，更想把这种爱落实在具体行动中，我很欣慰本课内容与学生生活实际很贴近，我在教学的过程中，通过分析孩子们神情的变化，让学生真正体会孩子们的心理的想法，然后再把心中的感受融于课文中，有感情地朗读。这是这节课结束后同学们感受最深的一点，我也觉得同学们就把自己当成了文中的孩子们与_内容产生共鸣，所以才会深刻地领悟到文中蕴含的道理，整体感觉教学效果较好，但不足之处还是有的，最后同学们联系实际生活说得较少，应该给他们留出适量的时间把自己心中的想法说出来，因为孩子们此时心里很激动，有很多话想对父母说，这个环节既可以检测学生对_内容的理解，也可以锻炼学生语言表达能力，激活课堂气氛，使整节课得到升华，所以这个

29、环节在讲课时处理得草率，匆匆收尾，作为课后作业让大家练习这是不合适的，今后在教学中要特别注意结课要结在精彩之处，合理安排教学时间。可贵的沉默教学设计6教学目标：1、 理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。2、 体会沉默的可贵。懂得爱自己的父母是一种美德，懂得回报他人。教材分析：重点： 理解孩子们情绪的变化。难点： 体会沉默的可贵。教具： ppt授课步骤：一、复习导入二、精读课文，体会思想三、朗读感悟四、演读感悟五、拓展延伸六、总结全文 1、听写生字词。出示自读要求：1、孩子是在什么情况下沉默的？2、老师在期待他们的回答，但他们此时却躲开了老师的目光，好象犯了错一样，他们在想什么呢？1、范读。2、

30、引读。让学生明确演读要求。读了课文，你现在心里想些什么？能告诉大家吗？根据板书谈话总结。1、听写生字词并订正。2、说说课文的主要内容。1、生自由读课文，边读边想。2、小组内读画出的句子，把自己的感受说给小组内的同学听一听。3、班级交流读书感受。学生结合文中重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。1、自由练读。2、读自己感受深刻的语句。1、分小组演一演。2、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。学生自由回答。畅谈本节课的收获。作业布置：1、把这个故事讲给别人听。2、把自己喜欢的句子抄下来。板书设计：17、可贵的沉默自己的生日（举手 热闹）回报父母记住父母的生日（沉默 热闹）教学后记 ：可贵

31、的沉默这篇课文所描述的内容与学生的生活实际很接近，学生理解起来没有难度，在课堂上，我指导学生通过抓住重点词句理解课文，并让学生通过展开进一步的思考，自己提出一些问题，再联系生活实际和课外资料理解一些词语和句子，更注重了朗读的指导，学生学得比较轻松愉快，能和文本融为一体。可贵的沉默教学设计7学习目标：1、认识14个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。学习难点：为什么说沉默是可贵的？教学准备：幻灯片教学过程：一板书课题，导入新课。板书可贵的沉默今天，我们来一起学习第十七课，齐读课题。二、初读课文。1、在这一课

32、之中，有一位老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反应。快去读读课文，看看老师到底提了哪两次问题？2、学生自由课文。3、学生回答，教师用幻灯片展示这两次问题：三、精读课文（一）、课件出示第一幅画。1、你看到了什么？2、这是课文中哪一部分的场景？（19自然段）从1至9自然段中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句,小声读一读,从中你体会出了什么?学生说描写他们这时表现的语句，教师随机指导：从这里你体会出了什么？异口同声：没有经过商量就说出了同样的话，换一个词语不约而同。骄傲：换一个词：自豪神气十足地左顾右盼：做做动作越点越多，越点越兴奋，声音越来越响：怎么读索性站了起来快乐地交

33、谈：引导学生体会同学们骄傲的心情。3、多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。板书： 感受 爱4、让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。师生分角色朗读。（二）课件出示第二幅画。1、在感受父母对自己的爱时，同学们骄傲、兴奋，教室里也很热闹，可是再看这一幅图，有什么变化？2、这是课文中哪一部分的场景？（11、12、13自然段）请一位同学读。其他学生评价。要读出“静”来。“寂然无声”，静到什么程度？3、与刚才的热闹有多大的反差阿！同学们为什么沉默了？此刻他们在想什么呢？学生回答。4、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计

34、的。都说父母对孩子的爱是无私的、本能的，可是，这位老师却想寻找一种极为珍贵的东西。（课件出示第10自然段）自己读一读。这极为珍贵的东西到底是什么呢？跟你们的组员讨论讨论。谁猜透了老师的心意？学生回答：应该回报父母的爱。板书： 回报 爱5、有一个成语：乌鸦反哺，当老乌鸦飞不动时，小乌鸦就会找食物，反过来哺育老乌鸦，鸟类都会回报自己的父母，那么这些孩子们意识到了应该回报父母了吗？6、（课件展示第14自然段：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误时的神色之中。）谁来读一读这段话。为什么犯了错误的神色是可爱的？从这里我们看出了他们意识到了应该回报父母的爱。（

35、三）回报爱。1、他们是怎么回报父母的爱的呢？读一读14至16自然段。（三位学生读）他们此刻的心情如何？2、学到这儿，我们再来思考“沉默为什么是可贵的？”（如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）四、拓展延伸。1、其实回报父母的爱，方法可以多种多样，冰心就曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。2、教师配乐诗朗诵纸船纸船作者：冰心我从不肯妄弃一张纸，总是留着留着叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到

36、我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱3、就像课文中说的“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。”你想对爸爸妈妈说些什么，又想为他们做些什么呢？学生发言。4、总结：你们有父母的爱，是幸福的；你也可以用自己的爱去让你的父母感到幸福。五、板书设计： 18、可贵的沉默感受爱回报爱可贵的沉默教学设计8教学目标：1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人

37、。4、体会抓人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。教学难点：体会沉默的可贵。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、谈话：关于“沉默”示例师：什么是“沉默”？一般什么情况下会“沉默”？生：2、板书：可贵的沉默 “可贵”指什么？相机指导“贵”的书写。就课题提问：示例生：谁沉默？/ “沉默”为什么是“可贵”的？/ 如何体现“爱”这个单元主题的？/课文讲了一件什么事？二、初读课文，整体感知1、自学生字词。2、把课文读通、读顺。3、带着问题读，做批注。三、检查初读情况1、反馈：难点字词 难读的句子 学习生字词。示例生：兴奋

38、 的兴 / 霎时 瞥 赦免寂然无声 的意思 / 意识的读音 /指导读好句子：他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。“稚拙”的 读音和字形，意思。生字：“复”的书写“日” 和 “暖”的“日”/“迅”的笔顺“亨”与“享”比较2、指名分节朗读课文，读后评议3、交流自己初读解决了什么问题。整体感知课文。四、研读课文：思考：孩子们为什么沉默？如何沉默？沉默”后的表现？“沉默”可贵之处？可贵的沉默教学设计9一、创设情景、导入新课1今天我给大家带来一首很好听的歌，（课件：生日快乐歌）听到这首歌你会想到什么？（学生畅谈）2现在我们也来学习一篇与生日有关的课文。（板书课题：可贵的沉默）3齐读课题，质疑：看到题目

39、你有哪些问题？由学生的实际生活导入，激发学生阅读课文的兴趣。二、初读课文，了解内容1用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方多读几遍。2读给同桌听一听，让同桌指出自己的不足，并根据同桌的评价再读课文。3把自己读得最满意的地方读给全班同学听。教师相机指导学生认读生字新词，并理解有关词语有意思。4再读课文，理清条理，提出自己不懂的问题。（1）课文讲了一件什么事？课文浅显易懂，因此，课堂上不需要做过多的讲解，而应放手让学生朗读。通过多种形式的读，学生既强化了对课文内容的感知，又培养了自学能力。（2）请把你不懂的问题在小组内交流，请同学帮助解答，然后小组推荐自己组认为最有趣的问题在

40、全班交流。三、品读课文、理解内容1指导学生有感情地朗读课文。（1）学生自读课文，边读边想象课文描写有画面。（2）分小组朗读，并派代表在班级朗读。（3）班级赛读，评选班级朗读能手。2质疑、讨论。（1）我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西是什么？（2）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？课件出示：向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！教室里悄然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：（3）为什么说沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中？（4）为什么又说学生们像获得赦免一样

41、，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了？（5）教师提示了大家回报父母的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样了？（6）为什么说啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊？四、有感情地朗读全文提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱时候，要读出欢快、欣喜的语气。师：我们自学和合作学习了课文内容，并且有感情地朗读了全文。现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？（学生畅谈）师归纳小节：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。

42、如果错了不承认，反而振振有词、强词夺理，就不是好孩子了。有改正办法、行为就会得到老师的认可。所以这个沉没是可贵的五、拓展阅读，培养能力1师：亲人的关爱让我们感到无比的温暖和幸福，那我们如何回报亲人的爱呢？读一读妈妈的礼物，把你的感受跟大家说一说。（课件出示：妈妈的礼物）2小组讨论：（1）你们能为爸爸妈妈做些什么？（2）如果你要送给亲人一件礼物，你会送什么？3把自已的想法写下来，与同学教师交流。可贵的沉默教学设计10教学目标：1思想教育：要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。2知识要点：认识本课的3个生字。3能力训练：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）根据“阅读提示

43、”自学课文。4教学重、难点：领会为什么说沉默是可贵的？教学过程：一板书可贵的沉默1谁说说什么叫“沉默”？（不说话）2看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？）二自由读文，解决疑惑。1读准字音。“瞥”应读“pi5”“拙”应读“zhu#”.2理解词义。异口同声：形容很多人说同样的话。骄傲：_是自豪的意思。神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。左顾右盼：向左右两边看。情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。索性：直截了当，干脆。阻止：使停止行动。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。依然：依旧。寂然无声：非常安静，没有声音。期待

44、：期望、等待。追逐：追赶。沉默不语：不说话。瞥了一下：很快地看了一下。郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。四面八方：泛指周围各个方面。继而：接着。稚拙：幼稚笨拙。三默读课文，边读边想。1你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。2你哪个词、句不懂可用“”做上记号。四小组合作学习。五班上交流。重点体会交流以下内容。1“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）2“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯

45、了错误的神色之中。”（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）3“像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的

46、目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）4“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”（“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这正是为师的快乐）六有语气地朗读全文。提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。七小结：师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么课文题目叫“可贵的沉默”？（沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的

47、反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的）八谈体会：学了这篇课文，你受到什么启发？（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅能自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）可贵的沉默教学设计11教材分析：可贵的沉默是一篇贴近学生生活实际充满人文色彩

48、的课文，它讲述了在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事情。通过课堂教学中的这件小事，告诉孩子们要学会理解和关爱。并从中学习从人物语言、神态和动作的描写中体会人物心理，领悟课文的叙述顺序。教学对象分析：如今的孩子，只知道对父母索取，不知道回报父母的爱，选编这篇课文正好可以让学生在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。教学目标：1、知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。2

49、、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。3、情感态度价值观：受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。教学重难点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。教学准备：课件。教学过程：一、 收集问题师：上节课我们初读了课文，请小组讨论提出_中最值得我们研究的问题。1、同学们分小组提出了不同的问题。1、各小组在班上交流所提出的问题。2、把有价值的问题展示出来。二、探究

50、体验过渡：几个小组同时提出“为什么说孩子的这种沉默是可贵的？”这个问题也点到了课题上，是_重点解决的问题，下面我们就先来讨论这个问题吧。老师作以下引导：1、沉默之前，老师向同学们提出了哪些问题？2、指名读这两个问题，然后齐读一遍。3、（我们来体会老师提出问题后教室里的情景）课件出示插图（沉默之时）学生看后回答：此时，孩子们的神情是怎么样的？此时他们会想些什么样呢？（课件出示句子：向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着）指名读、齐读，用稍慢、沉重的语气读出孩子们陷入沉思的语气来。理解“极为珍贵的东西”。（孩子们内心所想的正是蕴藏

51、在他们心灵深出的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）4、师：这是沉默当时的情景，那么，沉默之前教室里又是怎么样的情景呢？（1）课件出示插图（沉默之前）师：在沉默之前孩子们是怎样的？从图中你感受了什么，他们心里在想些什么？（说明孩子们感受到父母给他们的爱。）（板书：感受父母的爱）（2）课件出示句子：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福这段话怎样读，谁来试试，红色的字怎样读，怎样把感受父母的爱读出来。（把孩子们快乐，自豪的情感和对父母的爱的感受读出来）（3）师：沉默后，老师提了一个怎样的建议，听完建议同学们都干了些什么，从哪里可以看出？（4）指名读沉默了足足一分钟神色之中一分钟很快，可此时的一分钟却让孩子们觉得那么漫长。在这一分钟里，孩子们意识到了感受爱了不够。还意识到了：（板