2021年《天》教学设计

1、consider things from every angle.勤学乐施积极进取（页眉可删）2021年秋天教学设计 2021年秋天教学设计1教学目标：1、能正确读写本课要求掌握的生字词，了解简单的文学常识。2、整体理解文意，概括课文含义，提炼作者表达的情感，把握_主要内容。3、品味重要词句所包含的思想感情。教学重难点：1.体会优美的意境。2.揣摩，品味_优美的语言。课前准备：1制作课件、生字词语卡片。(教师)2秋天树叶的实物。(教师)3大雁图片。(教师)4观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生)课时安排2课时。教学过程：一、创设情境，导入新课1导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！

2、在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。2播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。3你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)4小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文秋天。5齐读课题。【设计意图：以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。】二、初读课文，整体感知1认识自然段。导学：一篇_往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们

3、来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。2学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。3(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。4教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。5学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。6教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。子：在“叶子”一词中读轻声。(2)检查第2自然段的朗读情

4、况，教师相机指导。“人”为翘舌音，开火车读准字音。“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。(3)指名读第3自然段。教师指导学生读好“啊”字。7同桌互读，检查生字读得是否准确。【设计意图：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。】2021年秋天教学设计2一、欣赏秋色、育情导学：1、导入果实们你挤我碰，争着想让我们小朋友去摘呢!菊花绽开了可爱的笑脸，苹果，梨，还有菠萝，都散发出迷人的香味，勾住了我

5、们小朋友们的脚，银杏树扇着可爱的小扇子，田野里一眼望去一片金色的稻海，好像都在告诉我们秋天来了，孩子们是谁把这么美丽的秋色带到我们眼前的呢?秋天的雨就像一位神奇的魔术师，想看看它是怎样施展魔法的吗?今天我们就来学习课文秋天的雨。2、板书并齐读课题：秋天的雨(齐读课题)我们一起响亮地读一读。二、学习生字：课前同学们都预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好?钥匙衣裳喇叭橘子松柏邮票一枚枚橙红色五彩缤纷频频点头扇哪扇哪(自读、个别读)指导枚：木字旁一个反文，邮：让右耳更自由。三、整体感知课文谁愿意把秋天的大门打开?请一位同学读一下第一自然段。同学在听的时候思考一个问题

6、，秋天的雨是什么?秋天的雨给你带来了什么样的感觉?(温柔，清凉)清凉：一阵秋风一阵凉。温柔：与夏天的雷雨比较，秋雨显得特别的温柔，趁你没留意，轻轻地，轻轻地，不知不觉的来了。我们带着温柔和清凉，轻轻地读一下第一自然段。四，品读欣赏，体悟情感秋天的怀抱里活跃着一群会读书的孩子：让我们用一双善于发现美的眼睛先去一睹秋天迷人的色彩，好吗?1我们的秋雨姑娘还很大方，她把自己的颜料当做礼物送给了大地。读读第二自然段，找找秋雨姑娘把什么颜色给了谁?圈出描写颜色的词语。(学生说，师出示ppt)自由读第二自然段，选择一句自己最喜欢的植物，可多读几遍。并说说为什么喜欢?有同学喜欢银杏树的吗?指名读。把银杏叶比作

7、小扇子，很有趣，很可爱。瞧，这就是银杏叶，它的样子多像小扇子!难怪，课文说黄黄的叶子像喜欢扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。我们眼前仿佛看见了银杏叶在风中不停地扇哪扇哪，就像小扇子在扇哪扇哪，动作多像啊!扇来了凉爽，扇走了夏天的炎热。齐读。有喜欢枫树的吗?指名读，“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”把枫叶比作邮票，很有趣。那一片片火红的枫叶在作者眼里就变成了(那邮递员就是秋风。)你看懂大自然的信了吗?(带来凉爽)来读读吧!喜欢枫叶火红火红的，像一团火。喜欢飘哇飘哇，慢悠悠的，很美。好像整个枫树林都飘满了火红的枫叶，像一只只蝴蝶飞舞。来，用你的朗读把咱们带进这火红

8、的枫树林吧齐读。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。男孩子读银杏叶，女孩子枫叶，赛读。这么美的句子，读了一遍又一遍，相信已经深深地印在你们的脑海里了吧!我们一起把银杏树和枫树这一句背一遍看，看谁的记性最好，一下子就记住了。谁喜欢田野的?金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。请小朋友们自己读读，读完后想一想，你读懂了什么?田野是金色的稻子丰收了而且稻子很多，像金色的海洋庄稼大丰收啦!农民伯伯肯定高兴极了!男孩子开心地来读读这个句子。师：不仅在田野上洋溢着丰收，果园里也(丰收喜悦)谁

9、喜欢果树的?橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!橘子、柿子是橙红色的都成熟了你挤我碰很有趣，很调皮，很多争着要人们去摘着急、争先恐后指名读出调皮、着急。果农们也乐得眉开眼笑。请女孩子来读这个句子。带着丰收的喜悦齐读两句。看来喜欢菊花仙子的特别多喽!菊花仙子得到的颜色最多，最漂亮，怪不得它高兴得在秋雨里频频点头哩!谁来解释一下频频点头是什么意思，表演一下!谁来演好菊花仙子?齐读这里描写菊花的里面出现了一个标点符号是我们平时写作文时挺好用到的，我们谁的眼睛最亮一下子就发现了?为什么在这里要用这个省略号而不用逗号，句号呢?对，表示举的颜色还没有举完。5、回归整合孩子们，看，老师把

10、咱们刚刚学的句子按照课文顺序放在了大屏幕上。请你连起来，读一读。读完后，对照第二自然段，想想这段话还缺了什么?(第一句)第一句写了什么呀?重要吗?现在我把第一句补上了，我们一起来把这一段读一下吧!6、小朋友们，其实秋雨姑娘送给大地的颜色可不止课文里说的这几种呢!你还知道它把什么颜色送给谁了吗?你能学着课文里其中一种句式，来说好吗?苹果梨菠萝桂花缕缕清香频频点头散发露出脸颊灯笼秋天的雨把()送给了()，()。7、总结真美!不仅如此，秋天的雨还有香甜的气味和好听的声音呢，分别藏在课文的三四自然段，我们下节课再来学习。课后反思：秋天的雨是一篇抒情散文，课文以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串起来，

11、从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。根据教材特点，教学中，我以一个“美”字贯穿整课堂。通过多种形式的朗读、品读课文感受语言美;通过扩展活动，引导学生联系生活去发现美。我认为这节课，较成功之处是重点落实的较好，难点也亦有所突破。这一课的教学重点就是让学生感受秋天的美好，体会课文的语言美，教学中，我以“读”为教学主线，落实教学重点。读的形式多样，如朗读，自由读，指名读，齐读,师生赛读,挑战读。读的目标不同：自由朗读全文，感知课文;逐段朗读，想象情境;品读课文，交流感受等。反思不足：秋天的美景应该引导学生自己去发现，感受，但课上学生只停留在我喜欢哪，并没有表达出感受。学生读词语时应该多肯定孩子，鼓励

12、孩子。尽量减少“好吗?”“美吗?”“是不是?”指令性的问话。2021年秋天教学设计3教材分析：_是“秋天”单元中的一首小诗歌。共有三节，三节的句子结构基本相同，小节与小节、句子与句子之间基本对称，格律整齐，朗读起来，琅琅上口，简短的句子中包含了丰富的内容，把秋天的景色、特点等描写了出来，很适合儿童朗读、背诵和理解。课标目标及要求：、认识生字个，会写生字个。、正确、流利、有节奏地朗读课文，体会诗歌整齐的格律，并能熟练背诵。、引导学生通过学习诗歌和生活中的观察，认识秋天的特点。、培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。教学重点、难点、识字、写字、诵读。教

13、学方法、教法：言语激励法、启发引导法、学法：观察法、讨论法、朗读体会法课前准备生字卡片、教学挂图、录音机、投影仪。教学课时：课时教学过程：第一课时一、导入新课、同学们，你们猜，梁老师在一年四季中最喜欢哪个季节？（鼓励学生畅所欲言，当说出是秋季时，让学生猜一猜老师为什么喜欢。）、教师提供古诗秋夕，教学生诵读。、谈话揭题：今天，我们还要学习一篇关于秋天的小诗秋天到。（板书课题，学生齐读课题）、观察图画，你看到了什么？二、初读课文，整体感知、自由练读，要求学生找出不认识的生字，想办法解决。、全班交流不认识的字和识字的方法。三、再读课文，体会课文严整的格律、教师范读，学生感受课文严整的格律。、学生练习

14、有节奏地朗读（方式：同桌互帮互学）。、教师引导学生体会句式的对仗工整：（）请学生观察第一小节中的句子有什么特点。（）师生练习对对子：天对，凉对。（）依次做第二、三小节。对对子：鱼虾对，肥对，枫叶对，红对。、同桌交流：看谁读得有节奏，谁读得流利。、指名学生诵读课文。四、三读课文，教师指导理解朗读。、教师设计问题，指导学生理解：（）从诗中，你知道秋季有几个月吗？（）秋天天气有什么特点？（）秋收都能收获什么？谁收获鱼虾？谁收获瓜果？都有哪些瓜果在秋天成熟？（）“金浪”指的是什么？（）大雁要到哪里去？它们会在什么时候回来？、学生在理解地基础上继续朗读，同桌一起试着先朗读再背诵。五、课后延伸秋天到了，你

15、观察你周围的变化，然后完成：（两个题目任选一题）、收集有关秋天的好词好句。、用“秋天到，”开头，写一首儿歌，或一段话，并配上合适的插图。第二课时一、复习上节课的内容、指名学生朗读全文。、学生自愿合作朗读全文。、小组比赛朗读全文。、学生自愿背诵全文，其他同学帮助纠正或提示。二、交流作业情况三、认识生字、出示下列词语，学生认读。转凉凉爽蟋蟀秋收鱼虾肥翻金浪寒霜降枫叶菊花大雁排成行、学生当小老师教读上面词语。、出示单字，学生认读。转凉爽收肥翻寒霜降枫菊雁排、学生做“一字开花”的练习。用上面的生字组词，并用所组词语说一句话。四、指导写字、出示要写的个生字，指名读。、学生观察个生字的笔画、笔顺和在田字格

16、中的位置，然后在全班交流生字的写法。、教师强调“转”和“黄”的笔画笔顺，特别是“黄”字别少了中间的“横”，“由”字要出头。、学生练习写生字两遍，注意写字姿势，教师相机指导。、写字反馈教师展示学生写得好的字，指出优点和不足。（用投影仪）五、学生自由完成“语文天地”中的第三题和第四题，全班交流。六、拓展1、把你学了_的收获，告诉爸爸妈妈，也可以自己记下来，写在日记本上。2、仔细观察你身边的变化，把自己观察到的秋天的变化记下来。2021年秋天教学设计4教材分析五彩缤纷的落叶在秋风里飞舞、飘扬，是它们带来了秋天的感觉、秋天的美丽和秋天收获的消息诗人说：秋天的落叶，是一种希望，也是一种无私奉献精神的象征

17、。教材试图以秋天的色彩、火焰般的枫叶、飘悠悠的落叶，唤起学生对“盛秋”的回忆。教学目标1、了解秋天“落叶”的自然现象。2、把握书签的基本特征，进行装饰变化。教学重点把握书签的基本特征，进行装饰变化。教学难点1、能设计适合书签外形的装饰纹样。2、能设计“实用”、“美观”的书签。教学准备多媒体课件、范画、绳子、锥子等教学过程一、导入师：同学们好！今天，我想给大家一个惊喜，闭上眼睛，（出示课件）睁开眼睛。如果用季节来区分的话，你们知道这是哪个季节吗？生：秋天。师：对，秋天有一个很明显的特点，你们发现是什么了吗？生：落叶。师：同学们真棒！这节课我们就一起来学习秋天的落叶。（板书课题：秋天的落叶）（五彩

18、缤纷的落叶的秋风里飞舞、飘扬，同学们看到此情景兴奋不已，一下就能喊出秋天的季节，并能明确一个很突出的特点，那就是落叶。）二、讲授新课（一）欣赏秋天美景。师：同学们，在你们的记忆中，秋天美吗？生：美师：恩，是的，老师带来了几张秋景图，想与大家一起分享，看，很美吧？生：很美。师：那谁能告诉老师，美在哪里呢？生：颜色（五彩缤纷、五颜六色）师：准确点说，主要有哪些颜色呢？生：红、橙、黄（板书：颜色：红、橙、黄）（一张张美丽的秋景图吸引了学生们的眼球，秋天鲜艳红火的颜色让他们兴奋，这使他们同时得到结论，秋天的颜色主要有红、橙、黄。）（二）欣赏各种形状的树叶师：非常棒，秋天是丰收的季节，也是一道美丽的风景

19、线，秋天，叶子黄了，叶子红了，叶子掉下来了，现在老师带大家看落叶去，好吗？生：好师：这么多不同形状的树叶，你喜欢哪一种呢？你能说一说它是什么形状吗？生：圆形、心形（板书，形状：圆形、心形、扇形）（透过秋天的风景线，同学们看到了一片片落叶，带领着他们观察各种不同形状的落叶，认清各种形状，为创作书签打好造型基础。）（三）欣赏书签作品师：同学们很细心，五彩缤纷的落叶在秋风里飞舞、飘扬，是它们带来了秋天的感觉、秋天的美丽和秋天收获的消息，也是它们触动了同学们创作的灵感，曾经有很多同学根据落叶的外形特点和秋天的颜色，制作了一枚枚美丽的书签，老师带来了几枚，想看看吗？生：想师：同学们，美吗？从这些作品里，

20、你能发现制作书签的.秘密吗？选择你喜欢的书签说说。生：美，我就说说那片心形的书签吧，它运用了秋天的色彩和落叶的基本形状。师：很好，这些书签有着叶子的外形，也带有秋天艳丽的色彩，同学们，我们了解了落叶的形状、秋天的色彩，还看了一些漂亮的书签，但是要做出一枚漂亮的书签，这些还是不够的，下面，请同学们把课前准备好的书签拿出来，看一看这些书签有什么特点以及它们的大小有什么发现？生：这些书签装饰很美，有些还写了一些诗歌，而且比较小。（此环节让学生观察秋天书签作品的秘密，他们发现了：这些书签有着叶子的外形和秋天的色彩，结合课前准备好的书签特点，学生们对制作书签更有信心。）三、教师示范作画步骤。师：这些发现

21、对于我们制作书签很有帮助，下面我们一起来看一看制作书签的步骤。师：首先，要整体构思，想好了画什么外形，怎么样装饰等，然后再画出基本型，接着装饰，涂上颜色，裁剪，接着穿孔，最后系上绳子，就完成了。老师在课前做了一系列小故事书签，让大家欣赏。（教师引导同学们如何构思创作，并示范制作步骤，让学生一目了然，最后还给学生讲了一系列小故事书签，学生们心里的目标一下子登上了一个台阶。）四、作业要求。能把握书签的基本特征，以小组为单位，设计一系列有关于秋天的故事书签，做完后，由组长组织编故事并准备讲演。五、作业展示，师生共评。师：以组为单位的作品已经展示好了，哪个组来介绍你们组的作品？生：我代表第二组，我们组

22、的作品一共有5张，都采用叶子的外形，并分别用了红色，橙色，黄色等，这5张书签可以连成一个小故事呢（此环节采用故事的方式完成系列书签，结合所学知识和讲故事的方式评价作品，不但可以锻炼学生的胆量、口头表达能力，还进行了学科串通，加强学生的作文思维。）六、课后延伸。师：同学们编的故事很棒，其实啊，叶子除了可以这样做书签外，还有很多其它用途哦，大家看看，有叶脉书签，有叶子标本，有叶子拼贴画，有叶子拓印画等等。（此环节的讲述时间虽短，但是，却大大扩大了学生的视野，让学生带着浓厚的兴致去寻求多种材料制作方法并去尝试，扩大了他们的知识面。）七、总结同学们的书签做的很漂亮，这都是伟大的落叶给了我们创作的灵感，

23、曾有诗人说：秋天的落叶，是一种希望，也是一种无私奉献精神的象征。我们拾起它，并把它变成美丽的书签，把它变成最美丽的祝福。八、互送书签结束。师：同学们，把你的祝福送给老师或者同学吧！（鼓励学生互送祝福，培养了学生团结友爱、关心他人的情感。）2021年秋天教学设计5一、课文特点秋天是著名作家何其芳写的。诗不长，仅三节。为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点;表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。二、教学目标及依据。语文课程标准中明确指出：要在阅读中“提高自己的欣赏品味和审美情趣”，阅读教学的重点是培养学

24、生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。为此，我确定本节课的教学目标如下：1、知识和技能：有感情的反复朗读并背诵全诗把握诗歌意境，感悟诗人思想感情2、过程和方法：反复朗读，在读中感知诗歌的内容，读中领悟诗歌的意境，在读中3、情感、态度和价值观：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。三、教学重、难点教学重点是：引导学生反复吟诵，体味诗歌意境美品味诗歌的语言美教学难点是;揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。难点突破方法：内联(已知的同类作品)，外延(课后“研讨与练习”中他人的作品)然后，以此指导对个体的

25、解读，强化朗读训练，以读代讲，以读促悟。四、教法学法与教学手段1、教学方法：根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我主要采用诵读法：教会学生如何读诗，在读中如何感受语言美;引导学生通过联想和想象知诗歌的意境，体会诗人感情。激发兴趣法：引起学生阅读的兴趣;讨论质疑法：在合作中共同学习共同成长。这样既调动了学生学习的积极性，又培养了朗读能力、语言表达能力、想象能力。2、学习方法：古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。语文教学的终级目标正如叶圣陶所言：不待老师讲解，学生自能读文

26、;不老师评点，学生自能作文。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。在这堂课的教学中我将朗读训练贯彻到课堂始终，让学生掌握学习现代诗歌的方法：把握韵律，感受诗歌的音乐美;发挥想象，感受诗歌的意境美;感受诗情，体会诗歌的情感美。3、教学手段：充分利用现代化教学辅助手段，播放多媒体教学课件。依据教学的直观性原则，在教学中，利用学生多种感觉，通过多种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握材料。多媒体课件的播放可以增强直观性，提高课堂效率。五、教学程序设计：为完成教学目标，我是这样安排的：第一环节：引秋(2分钟)1、图片展示，你看了有什么印象?2、你是否记

27、得写秋的名句?3、那诗人笔下的秋是怎样的?(轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望;同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。)第二环节：诵秋(8分钟)本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。1、初读课文，划出文中的生字、词。2、正音(积累字词，丰富语言材料)3、读“课前提示”，想一想，我们该以一种怎样的语气和情感读?“深情絮语”说明节奏不宜强，速度不宜快，做到轻松柔和舒缓，怀着对求的热爱赞美之情(使学生朗读找到依据，明确诗歌的朗读要根据诗歌内容来确定)4、教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。5、学生自

28、读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。(这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养，使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。)2021年秋天教学设计6【教学目标】1、流利、有感情地朗读课文，感知课文，把握作者的感情。2、体会诗歌优美的意境。3、揣摩、品味_优美的语言。4、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。【教学重点难点】1、体会诗歌优美的意境。2、揣摩、品味_优美的语言。【课时分配

29、】1课时。【教学过程】一、导入新课同学们，现在我们这儿正值什么季节？（秋季）你能回忆起我们以前学过的关于秋的诗句吗？（枯藤老树昏鸦、霜叶红于二月花）在文人那里，秋天是忧伤的、哀怨的、令人顿生惆怅。可在劳动者的眼里秋天是丰收的季节，是喜庆的日子。今天我们就来学习何其芳的秋天。二、范读课文，注意下列问题1、找出诗中共描写了几种景物？2、思考这几种景物组成了几幅画面？3、通过画面的描绘，抒发了诗人怎样的感情？4、你喜欢这首诗吗，为什么？明确：1、诗中写了露珠、伐木声、幽谷、镰刀、背篓、竹篱、瓜果、江面、冷雾、乌桕叶、桨、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。2、农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。3、抒发诗

30、人对秋天的喜爱之情。4、略。三、品读诗歌，体会诗歌意境1、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。2、你最喜欢这首诗中的哪些词语或句子，为什么？答案参考：伐木声飘出幽谷从听觉的角度，“飘”字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。写出了幽谷的深、静。放下饱食过稻香的镰刀“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。秋天栖息在农家里“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。轻轻摇着归泊的小桨“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

31、秋天游戏在渔船上“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。秋天梦寐在牧羊女的眼里“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。最后一句总束，画龙点睛。为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好？青鳊鱼像乌桕叶;另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。“游戏”一词虚实相生。四、延伸拓展我们学习了优美的诗歌，欣赏了美丽的画面，下面就该我们描

32、绘我们自己的秋天了。以“秋天”为题写一段描景抒情的文字。（最好以诗的形式来写）五、作业摘抄以秋为的文字，并做点评。【板书设计】农家丰收图（栖息）秋天霜晨归渔图（游戏）少女思恋图（梦寐）2021年秋天教学设计7一、教学目标：（一）学科教学目标：1巩固生字、新词，理解重点词语：“那么”、“熟了”、“黄澄澄”等词，了解“金子、运动场、电报”所比喻的事物。2按从上到下，由远到近顺序，仔细观察秋天图画及录像，提高观察能力。3通过听读训练，想象画面，体会秋天的美景。（二）美育目标：1初步通过语言文字感受秋天及大自然的美。2初步能通过听再用语言展现图画，并进行初步审美想象。3初步感受课文描写出的美，培养学生

33、对自然美的热爱。二、教学视点：知识点：秋天的一些特征。审美点：秋天美关键词：高、蓝、黄澄澄、金子、黄叶、落三、教学重难点：1要让学生通过听的训练看图、学文，掌握秋天的特征。2金子、伞、运动场、电报指的是什么?四、教学材料：1、典型材料：欣赏、感知秋天课文录像。2、延伸练习材料：观察秋天景色的图片和录像，体验秋天的美。五、教学过程：（一）组织教学（课前做“传话兵游戏”）导入新课小朋友们，你知道一年有几个季节吗？（春夏秋冬）每个季节都有各自的特征。春天草长莺飞，夏天枝繁叶茂，而秋天的特征呢，正是我们这节课所要了解的。秋天到了，让我们一起进入秋季，领略一下秋天的风采。（读课题：秋天）（二）听朗读，初

34、步进行审美感知、欣赏1请闭上双眼，用你们的乖耳朵听一听，你仿佛看到了什么?你有什么感受?(放录音)（仿佛看到蓝蓝的天、白云、黄澄澄的稻子、落叶、鱼儿、蚂蚁、燕子）（觉得天很美，丰收了）2让我们一起去看录像，看看你脑中的图画是否同画面上一样，听听你讲述的是否同教师说的一样再放录像，抽生回答。（天、树叶、稻子、池塘）（过渡）课文又是用怎样的词语来描写这迷人的秋色呢？（三）进行审美理解1这一课共有几个自然段？（4个自然段）2学习第一自然段。（学习典型材料）（1）这一自然段有几句话？（2句）、（2）听师读，看师的表情，想，写了什么?你仿佛看到了什么?(天)你听出了秋天的天怎么样？你对天空有什么感觉?（

35、高、蓝）（看图片帮助体会秋天天高云淡）（3）你能够读一读这美妙的语言吗？（教师指导）（过渡）：多么好看的蓝天和白云啊！蓝天下怎样呢？3同法学习第二自然段（进行审美延伸）（1）请一、二组的同学读，其余的小朋友比赛谁的耳朵最灵敏，最先听出第二自然段写了秋天的什么?(稻田)读后提问，什么地方的稻田？（蓝天下）稻田怎么样？（一眼望不到边）这个词什么意思?(广、多)说明了什么?(丰收了)指导读。（2）稻田的稻子熟了，什么颜色（黄澄澄）（板书）把稻子比作什么?(金子)（板书）金子什么颜色（黄）让一大片一眼望不到边的金子放在农民的眼前，农民会怎样想？（发财了、丰收了、很高兴）（3）用丰收后的喜悦心情来朗读。

36、（指导读）（过渡）：那么，秋天还有什么特点？4同法学习三、四自然段（1）自读课文三、四自然段，问：梧桐树在什么地方？（池塘边上）池塘在哪儿？（稻田旁边）（勾划）（2）梧桐树的叶子有什么变化?(黄、落)（板书）落是什么意思?(掉)怎么落？（轻轻地）（教师加上动作指导帮助学生理解）叶子落下时像什么?(小鸟、蝴蝶)你打算怎样读这个词?(轻、长)（抽生试读，教师指导）“一片一片的黄叶从树上落下来。”（3）树叶落到水里，小鱼游过去，把它当作什么?(伞)小鱼的伞指什么?(落叶)小鱼在伞下说什么?(悄悄话)有的树叶落在岸边，蚂蚁爬上去，把它当作什么?(运动场)蚂蚁的运动场指什么?（落叶）瞧，蚂蚁多爱运动，真

37、有趣呀！你能用“”勾出描写小鱼和蚂蚁动作的词吗?(游、藏、爬、跑)（过渡）：秋天到了，稻子熟了，树叶黄了，燕子捉虫的任务完成了，他们又将干什么?（4）齐读第四自然段、问：小燕子看见树叶落下来时说什么?电报指什么?(落叶)想像电报上会写什么?(天冷了，快快回去吧！)指导朗读，看板书总结全文，用“秋天到了（什么怎么样）”的句式总结。（四）进行审美检测小结：小动物们在秋天欢快地活动着，给宁静的秋色增添了许多生气。让我们一起用朗读来赞美生动有趣的秋天吧！朗读全文。（五）进行审美延伸、检测、体验你还想了解秋天其它的特征吗?让我们一起来欣赏多彩的秋色吧！看录像。刚才你见到了哪些景物?有什么感想?你能用“_

38、(什么怎么样)啊！秋天到了”的句式说一说吗?（六）进行审美欣赏、联想、体验让我们再次闭上双眼，聆听古筝曲秋思篇篇，想象这迷人的秋色吧！（七）课后作业：仔细观察家里的花草树木和田野里的庄稼，看它们跟夏天时有哪些不同，把观察到的情况，讲给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶听。六、教学点评：本教学设计和执教者结合了小学二年级学生语言，审美心理和生活的实际，目标科学、完整，重点突出，结构严谨，层次清楚，过程流畅，图文紧密结合，训练步步落实，较好体现了看图学文教学的特点，展现了美育有机渗透于语文教学的魅力和优质、高效的功能，给人以教学美感。它具有如下特点：1、紧紧围绕本课目标，突出了听说训练，听、说与朗读审美有机统

39、一，贯穿在教学各个环节之中，教学方法灵活，形式生动活泼，使学生兴趣盎然，学得主动积极。2、教师精心设计制作的电教软件和精选的图片，针对性、目的性强，直观、形象，极富美感，增强了教学的感染力和吸引力，也有效地发展了学生语文审美素质。3、教师以自身美的形象、美的语言，特别是全身心的真情、激情投入，深深打动了孩子的心，营造了宽松、愉悦、和谐的教学氛围。施教全过程体现了既“立美于教”，又“施教于美”。4、板书简明、工整，逻辑结构清楚，突出了重点词，关键词。2021年秋天教学设计8【教学目标】1、知识目标：理解课文内容，练习抓住课文内容。2、能力目标：指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力

40、。训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。3、情感目标：通过理解课文内容，了解母亲对“我”的关心照顾及“我”对母亲的一片真情。4、引导学生抓住教材中人物的“动作”、神态、语言，体味人物内心的情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃烧学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。【教学重难点】读懂课文内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的情感。【教学过程】一、激情导入。师：母亲是那么亲切的字眼儿，提起母亲我们总有说不完的话。谁愿意说说你的母亲?(生各抒己见)老师从你们的话语中，体会到了妈妈对你们的爱，同时也感受到了你们对妈妈的一片深情。今天我

41、们来认识一位平凡而伟大的母亲，再次来感受博大的母爱吧!师板书课题：秋天的怀念看到_的题目，同学们想知道什么?生可能说出的问题：1、作者在秋天怀念的是谁?2、为什么是秋天的怀念?3、他有什么值得作者去怀念的?二、初度课文，整体感知。1、整体感知。让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。2、激发情感：在自读的基础上，指明朗读水平较高的学生配乐(世上只有妈妈好)朗读，使学生在情感上和作者产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。通过度课文你感受到母亲是一个什么样的人?(关心体贴儿子、坚强乐观，非常爱我)三、自由研读，真情感知。1、找一找这篇_老师读后深受感动，下面请同学们再次读读

42、课文，把你感受最深的地方划出来，并于小组讨论为什么受感动。2、说一说(1)、师：我看有些同学已经划好了，谁来读一读，把你的感受表达出来?生：当我发脾气时，“母亲就悄悄的躲出去，在我看不见得地方偷偷的注意着我的动静;”当一切恢复沉寂，他又悄悄的进来，眼圈红红得看着我。”从这些句子中我体会到母亲对我的宽容和关怀。生：母亲默默的承受着我的粗暴无理，我体会到了深深的母爱。生：我却一直都不知道，他的兵已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，他的肝病肠疼得她整宿整宿翻来覆去得睡不了觉。师：母亲为什么没让我知道她得病?生：不想给儿子在增添痛苦。师：母亲都忍受着什么痛苦?生：母亲重病缠身，独自承受着巨大的痛苦，面对

43、风华正茂的瘫痪儿子。又默默地忍受着巨大的痛苦。这位母亲是多么的伟大和无私啊!生：当听说我愿意去北海时，母亲高兴的一会坐下，一会站起，还不停的絮絮叨叨地说着。师：在我答应母亲看菊花时，母亲什么表情?生：喜出望外，高兴的一会坐下，一会站起，絮絮叨叨。师：从这些词中你体会到什么?生：母亲非常高兴，因为我答应看菊花，说明我对生活还有希望，还有信心。生：母亲知道自己病重，他想最后带儿子去北海看菊花，好让儿子树立起对生活的勇气，儿子的快乐就是最大的快乐啊!生：他昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿-”生：母亲临终前，仍然惦记我和妹妹，我们是他心中唯一的牵挂。师：这些句子震得令人

44、好感动啊!体现了母亲对儿子伟大无私的爱，从这些句子中尼体会到什么?生：儿子热爱母亲。生：儿子对母亲有一种愧疚之情。生：儿子深切地怀念母亲。师：原来的母爱儿子了解不了，一个秋天过去了，有一个秋天过去了，直到后来儿子懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂，懂得了什么?生：母亲没有说完的话：“我那个生病的儿子，还有我那未成年的女儿-”师：母亲还想说什么?生：你们俩在一块要好好活。四、巩固练习，加深理解。1、师：这篇课文用朴素的语言表达了母子之间的四海深情，让我们有感情地再把这篇课文读一遍好吗?2、师：母亲带着女儿的牵挂走了，我想儿子一定有许多话要对母亲说。清明节到了，他面对母亲的遗像会说些什么?生答。五、师

45、：同学们说得太感人了!你们都是懂事的好孩子，学习完这篇课文你想对妈妈说些什么?生：答。师：你们说得真好!可后把你们想对妈妈说的话，用书信的形式写出来好吗?最后，让我们大声把这首歌词读出来，献给我们的妈妈好吗?出示歌词烛光里的妈妈板书设计：秋天的怀念2021年秋天教学设计9秋天的雨来自于大班主题活动丰收的季节。作品以秋雨为线索，将秋天富有特点的景物巧妙地串联起来，展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。作品中使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物。语言生动优美，富有艺术感染力，给人以美感，充分彰显出秋雨的神奇、秋景的美丽、秋天的快乐。设计意图：优秀的文学作品

46、以其优美的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。对孩子经常开展文学欣赏启蒙教育活动，能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。秋天的雨是一篇优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动，巧妙运用多媒体课件，充分尊重孩子们的兴趣，尊重其独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。教学目标：1、初步理解散文，感受秋天的雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。2、能积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣，对秋天的大自然产生

47、热爱之情。活动准备：1、与散文内容相符，并根据教学过程有交互的flash动画课件。2、幼儿可以参与互动的送颜色动画课件。3、道具：金钥匙把、五彩画笔一支。4、配乐秋日私语。活动过程：一、创设情境，导入活动1、师：听！这是什么声音？“滴答、滴答”幼儿：下小雨的声音1、师：现在是秋天了，那现在下的雨就是什么雨呢？幼儿：秋天的雨、秋雨2、师：秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌，落到了我们的身上，有什么撼觉？幼1：很舒服！幼2：很凉爽！幼3：很温柔，很清凉！师：秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门就悄悄地打开了。（师拿钥匙道具，在多媒体屏幕前做开门状，课件中的画面门就打

48、开了，出现了一幅秋天的美景并定格此综合画面。）评析：教师创设了问题情境，调动幼儿已有的经验，同时运用了钥匙道具，配以轻柔的动作与声音为幼儿呈现了一幅多彩美丽的秋景，不仅集中了幼儿的注意力，还激发了幼儿的好好奇心和学习兴趣。二、分段欣赏，讲述交流（一）欣赏第一段，感受秋天的色彩美。1、讲述综合画面师：小朋友，秋天的门打开了，你们看到什么啦？它是什么样的？幼1：我看到红红的枫叶，真漂亮！师：红红的枫叶飘呀飘呀，大地上到处都是，真漂亮！幼2：我看到银杏树，它的叶子象一把小扇子。师：那让我们一起来扇一扇，感觉怎么样？（很凉爽。）幼3：我看到红红的苹果、橙黄的柿子。师：满树的果子都成熟了，他们在秋雨中摇

49、摇摆摆的，好象对大家说什么呢？（点击单个果树动画。）幼4：好像在说：小朋友们好！瞧我们多漂亮！幼5：小朋友们，你们想吃我吗？幼6：小朋友们，我们做个好朋友吧！幼7：我们水果都丰收啦，我们长大啦，快把我们摘下来吧！幼8：我还看到了各种各样颜色的菊花、金黄色的田野师：我们来看看都有哪些颜色的菊花？幼儿：淡黄的，紫红的师：各种颜色的菊花在一起，我们可以说是（五彩缤纷、五颜六色的菊花）。田野金黄色的，真美呀！1、完整欣赏第一段师：这么美丽的景色，就是秋天的雨带给我们的，因为它有一盒五彩缤纷的颜料！我们一起来听一听，看一看。（观看第一段有声课件。）2、玩送颜色游戏（师播放没有色彩的秋天图课件。）（1）师

50、：秋天的雨把什么颜色送给了谁？（教师随着幼儿的回答，有机地渗透词汇及修辞手法。）幼儿：秋天的雨把红色送给了枫叶。师：请你来做秋天的雨，把红色送给枫叶。（请一幼儿用红画笔在课件中的空白枫叶上左右涂色，此时配合音效，枫叶随着幼儿的涂色慢慢变红了）。瞧，红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。什么是盛装？（师边说边播放枫叶落大地的课件：红红的枫叶，飘呀飘呀，好象给大地穿上非常漂亮的衣裳。让幼儿进一步理解“盛装”的含义。）（2）师：秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢？也请你来做秋天的雨，把颜色送给它吧。（根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色，最后其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时，可以一边送一

51、边试着说一说。例如：黄色送给银杏，黄了树叶，扇呀扇呀，扇走了夏天的火热：它把金黄色送给田野，金黄色的田野就象金色的海洋。它把橙红色送给了果树，果子们都成熟啦！它把各种颜色送给菊花，美丽的菊花在秋雨里点头。）评析：美妙的视觉栽激把幼儿带入了秋的意境）在美丽、动态的互动课件中。幼儿不仅能非常真切地体验到秋天的色彩美，而且对秋天产生了浓厚的喜爱之情；喜欢看，喜欢表达，幼儿表现的欲望非常强烈。在这种积极的互动中。幼儿初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。（二）欣赏第二段，感受秋天的味道美。1、整体理解欣赏。（1）师：秋天的雨真神奇，它除了有五彩缤纷的颜料，还有非常好闻的气味呢。我们一起来看。（播放第二段有声课件。）师：秋天的雨里有哪些好闻的气味？幼1：菠萝甜甜的。幼2：梨子香香的。幼3：烤山芋的香味（2）师：小朋友的脚呀，常常被那香味勾住，这是为什么？幼1：因为我们想吃了。幼2：香味把小朋友吸引过去了（3）师：平时你的脚有没有被香味勾住？被什么香味勾住过？幼1：我被炒粟子的香味勾住过。幼2：我被做面包的香味勾住过。幼3：我被炸鸡腿的香味勾住过。（师随机评价：油炸食品不能吃太多噢！）2、老师配乐朗诵。师：好多小朋友的脚呀，都被秋天的雨带来