华山中心小学教育科研工作总结

1、华山中心小学教育科研工作总结一年中，我校教育科研工作以区教科室和学校工作计划为导向，以解决教育教学工作中的实际问题为立足点，以理论与实践相结合为出发点，以课堂教学为切入点，坚持走“科研兴师、科研兴教、科研兴校”之路。在新课程改革理念的指导下，切实提升学校办学水平，努力实现学生学习方式的变革，发扬“求真、务实、创新”的付小教科研作风，全体教师以课题研究和理论学习为重点，以课堂教学为抓手，扎扎实实开展教育科研活动，取得了优异的成绩。一、加强理论学习，培养科研队伍教科室鼓励引导教师们采取“多阅读、多反思、多下笔”的方法，不断促进对课程改革的进一步领悟，利用好学校的网络资源，经常上网浏览，查阅相关资料

2、，及时了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好服务于课改实践。各教研组有计划地安排教师们进行常规性的业务学习，认真观摩教学能手、骨干教师教师授课过程，主动交流个人观点，形成了积极向上的科研氛围。在提高认识基础上，学校领导定期组织教师理论学习，请专家、教授到我校讲课、指导，提高我校教师的教学科研水平。鼓励教师人人要有科研课题，积极参加科研培训。对骨干教师采取压重担，让他们在实践中锻炼提高的方式，鼓励他们从理论高度上总结实践经验，组织骨干教师到济南、青岛、泰安、临沭等地学习和业务培训，让骨干教师承担教改试验课，开公开课、研讨课等，由于重视骨干教师水平的再提高，我

3、校骨干教师理论素养、业务水平和组织能力都有明显提高。 我们还注意对青年教师的培养，开展“以老带青”、“以青促老”的师徒结对活动，大胆使用青年教师，给予实践锻炼机会，鼓励进取，部分青年教师已成为业务骨干，有的担任毕业班教学，有的是年级组长。学校还注重对教师的业绩进行评价，大力鼓励教师参与教学科研积极性，教师取得了科研成果或培养出的学生获奖，学校就给予重奖，为培养名师、打造教育专家创造了及优越的条件。二、完善规章制度，推进科研有序本学期，学校继续完善了各项教育科研组织管理制度：“教科室主任职责”、“教科室工作制度”、“教育科学研究课题管理条例”、“教科研学习制度”、“教研组长职责”、“课题组长职责

4、”、“教研科研一体化网络”等，教科研各项资料齐全，并在学期结束时认真有序地进行存档，确保了我校教育科研工作始终能规范动作，有序运转。 同时，教科室对教师的教科研活动能作出正确评价，评比教科先进个人、优秀教研组，并在学期总结会上进行表彰，树立科研榜样，并将其纳入教师年度考核之中，作为评先晋级的依据。同时继续修改完善了“教科研奖励制度”，对教科研工作取得一定成果（包括课题结题、论文发表、获奖、学术交流等）的教师，根据学校设立的多种奖励项目，进行重奖，使他们得到应有的奖励和回报，享受到科研成功的喜悦，学校每学期用于教师发表论文及获奖的奖励在5000多元。三、研讨课堂教学，提高教学水平课堂教学是主渠道

5、、主阵地，是教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。学期初，高年级组在组长的带领下积极投入课改活动，将事先制定的计划传达于每一组员，教导主任张学青率先开设了观摩课再见了亲人，在良好的教学氛围下，老师们各抒己见，给予精辟的评价，使低中高年级各参加人员都来关心我们的语文教学。为了大面积提高老中青年教师的教学水平，学校组织了骨干教师示范课执教老师作了充分的准备，各有特色地展示了自己的教学能力，骨干教师毫无保留地提出了自己的见解，给全处教师上了一堂生动的交流评析课，为本学期课堂教学打下了坚定的基础。为了提高

6、师生的英语水平，教科室和教导处商量开展了形式多样的英语知识竞赛活动，举行了英语教师优质课评比活动，教师们都说这是难得的一次锻炼机会，全体教师肯定了执教老师的课堂教学模式，称赞他们都能与现代教育技术相整合，联系生活实际选取材料，不拘泥于教材，能大胆走出书本，形式多样地引导学生获取知识，学生在轻松地状态下自然而然地接受新知。处骨干教师刘静老师凭借丰富的教学经验，施展了富有个性化的才华，师生融为一体，荣获一等奖，新教师李增霞教态自然，富有亲和力，凭一流的口语水平，让学生学得轻松愉快，在课堂上做到了师生互动，气氛活跃，深受学生的喜爱，该教师脱颖而出，喜获二等奖。汤国举老师以一贯严谨的教学风格组织课堂教

7、学，使学生在特有情境下欢快地接受新知，获得了二等奖。活动结束后，参赛选手感慨万千，收获颇多。与此同时，教科室继续加强课程开发的研究，根据区教研室“综合实践活动课程指南”的有关要求，加强管理，使之不至流于形式，加强课程开发的研究，继续开展综合实践活动教学设计征集与评比。主国情老师还参加了山东省“综合实践活动和劳动优质课评比活动”受到了专家的好评。大胆进行作业改革，从生活中来到生活中去，由学生自己提出问题，然后在老师的适当引导下去解决问题，培养了学生通过多渠道获取信息的能力，及与社会接轨，开拓了学生的视野。我校的两篇案例五彩缤纷的泡泡、害虫的天敌被区教研室选入校本课程案例中。四、严格课题管理，强化

8、课题研究实效性教科室将按上级有关文件精神，对学校现有课题进行规范管理。以临沂市“十五”课题小学生创新作文探索与实践为龙头，组织课题承担者开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践，边研究，边总结，不断探索，并上升为理论，扎扎实实地进行课题实验，切实提高了课题研究的实效。为加强课题研究的过程调控，落实了教科工作的全程管理，着力在过程管理中求质量，求效益。教科室继续精心开好“四会”。即：（1）课题领导会议，每月一次，由校长主持，校班子成员及科研员参加，主要是统筹方向，明确课题进程及下一阶段课题研究目标。（2）课题组长会议，每月一次，由教科室主持，了解各课题组的研究进程及状况，上交各类报表，传达学校教

9、科领导小组对当前课题研究的意见及建议；（3）课题组会议，由课题组长主持，各课题组每月召开一次课题组成员会议，主要概括本课题研究阶段状况，布置下阶段研究任务，传达课题组长会议精神，下发相关学习资料等；（4）期末教科研大会，交流各课题本学期的研究情况。由密其彬校长主持的学校主课题德育生活化的研究已到了深入研究的阶段，在前一阶段形成操作流程的基础上，课题组针对学生德育实际，进一步加强了德育课堂教学特色建设研究，学生的思想道德得到了根本性的转变。五、以科研为先导，提高教学质量教学实践使我们深深感到，只有开展教育科学研究，才能使学校得到可持续发展。为此，我们以教科研为先导，以问题研究为突破口，全员参与，

10、多方位探索。本学期，我们继续深入研究学校承担的省级“十一五”重点课题信息技术与小学语文有效整合的研究，开展好试验，用好信息技术课本、搜集好实验过程资料，做好阶段性总结。同时，学校狠抓学科组、备课组研究活动的开展，按计划、有针对性地开展，重点研究讨论了课堂教学的创新、教学设计的设想，教学实践中的疑问，如：各教研组集体研究一节课，由一位教师承担主讲，课后进行研讨评课，并写出教学反思。教导处深入教研组、课堂，参与研究进行指导确实达到了研究活动的实效性。对日常教学常规我们同样管理的严，督促的勤，检查的细。提出了相应的在现有的条件下提高学生的学科质量的有关措施，如：语文学科继续重点抓作文与阅读，本学期侧重于抓学生的课外阅读。学期初各语文教师