语文中考说明文阅读中传统文化类试题复习策略（精简版）

1、 精版语文中考说明文阅读中传统文化类试题复习策略语文中考说明文阅读中传统文化类试题复习策略 （陕西省杨陵区第四初级中学） 摘 要：分析了近年来中考语文说明文阅读所涉及的题型，并给出了相应的解答措施，并分析了其中所蕴含的文化底蕴。 关键词：中考；现代文；传统文化；分析类试题；策略 近五年来，陕西中考阅读（一）考查了中国珠算丰图义仓丝路织锦古蜀栈道秦岭这些篇目。这些篇目无不与中国传统文化密切相关。 我省近几年说明文阅读所涉及的主要题型分析及应对措施如下： 一、把握说明对象及特征 如我省16年中国珠算第1题“用一个完整的句子介绍珠算的特点”；16年丝绸织锦第3题。说明的对象是文中所要具体介绍的事物或

2、要解释的事理。例如，丰图义仓的说明对象是丰图义仓。有时一个段落也有一个说明对象，如丝路织锦全文的说明对象是织锦。 做这类题首先从整体入手，即说明的对象和特征是什么。（1）看题目，不少题目都表明了说明的对象；（2）抓首括句和中心句。 二、理解说明文语言 说明文的语言特点：准确、生动、平实。如我省16年中国珠算第3题“揣摩下列句子中加点的词语，回答括号内的问题。（1）珠算的口诀慢慢丰富起来。（具体说说，“慢慢”一词在句中有什么作用）；“慢慢”说明口诀的发展，是一个漫长、逐渐丰富的过程，这点要求考生如实地反映客观事物，对知识表达要科学、严密。（2）在某种程度上，它已经成了一种文化符号。（为什么说是“

3、在某种程度上”成了一种文化符号？）16年古蜀栈道第3题。第三段最后一句中的“这些”具体指代哪些内容？文中得知采用“火焚水激”的方法开山破石，钻孔架并在其上铺板；修建用时长；创建了多种栈道形制。指代“这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。 对策：指代一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。掌握答题策略就不难理解此题意了。 三、筛选信息（文字表述） 如我省16年丰图义仓第1题：依据文章相关内容，给第段横线处补充一个恰当的词语，填写在下面方框内。我省16年丝路织锦第1题：从织法上看，织锦可分为哪几种类型？我省16年古蜀栈道第1题：本

4、文主要是从哪几个方面来介绍古蜀栈道的？请简要概括。 解答此题的方法是：提取要点，直接找到有关中心句；用自己的语言对内容进行揭示，综合归纳。 四、文章的结构 如我省16年丝绸织锦第3题：第段在全文内容和结构上有什么作用？我省16年古蜀栈道第2题。 解答此类题分析段与段、部分与部分之间的关系，就容易看出文章的结构。如是“总分”式的结构还要着重分析“分”的部分按照什么原则组合的，是并列、递进，还是包含有总分关系。要理清文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语。 五、辨析说明顺序 如我省16年丰图义仓第2题：下面这个句子是从第段抽取出来的，它应该放在【a】【b】【】三处

5、中的【 】处。 解答这类题采用排除法即可，先看是不是时间顺序，再看是不是空间顺序，最后即可确定是否是逻辑顺序。 六、文意理解和概括 如我省16年丰图义仓第3题“丰图义仓的砖窑式仓洞设计，满足了粮食仓储哪些方面的要求？”这就要求我们了解说明文的特点，弄清文章各段段意，对全文有整体把握，明晰说明文的语言，用准确的词语进行归纳和总结。 七、对说明文内容的理解 如我省16中国珠算第4题；16年丰图义仓第4题；我省16年丝路织锦第4题；我省16年古蜀栈道第4题。这些题都是找出与原文内容符合的一项。 解答这类题的常用方法是：如果需要从整篇文章概括出几方面的内容，阅读时应以段为单位，内容相同或接近的段落应概

6、括为一个方面。如果需要从某一段中概括出几方面的内容，应以句子为单位，相同内容的句子应合在一起概括为一个方面。 试题中的文化底蕴： 16年说明文阅读中国珠算从珠算盘的来历、构成、历史、作用及地位，让我们把算盘深深地植入了中国历史文化之中。珠算就像中国的酒文化、茶文化、戏文化和服装文化一样，有着浓厚而鲜明的东方色彩，精巧而深邃。 16年的丰图义仓，文章从丰图义仓的背景、选址、布局、构建等几个方面对丰图义仓做了详细的介绍。此题对学生了解家乡、热爱家乡有很好的导向作用。 16年丝路织锦涉及陕西历史文化知识。文章介绍了丝绸之路上出土的织锦的织法、花纹等内容。丝绸之路所经地域，它们各自保留着其独特的民族特色、传统文化和宗教信仰。 16年古蜀栈道写的是汉中非常着名的褒斜栈道，涉及褒斜古栈道的概况、修建原因、修建方法和作用。栈道是我国古代在峭岩陡壁上凿孔架桥连阁而成的一种通道，是兵家攻守的交通要道，工程艰巨，是我国古代交通史上的奇迹。 16年考题秦岭从地理位置、所起作用、形成原因展现了秦岭的雄胜，让关中成了中国古代政治中心的首选之地。秦岭和黄河并称为中华民族的“父亲山”“母亲河”，秦岭还被尊为“华夏文明的龙脉” 纵观