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文档简介

1、2012年春期全镇小学语文低段识字教学研讨记录讨论问题一、 集中识字和随文识字的教学策略？（一）、看图识字为基础，形声字归类，部首识字，形近字对比，反义词对比。利用儿歌、猜谜在情景中识字。（二）、让学生预习，制卡片，组词、写话。到校后，学生间互相认读比赛。生活中识字，主要联系周围标语、食品。（三）、归类识字就是集中识字，按规律进行。（四）、随文识字:读相关的句子、段落，做到熟读课文，联系前后文的意思去理解，然后运用常用的方法去开展，让学生掌握其音、形、义。二、低年级阅读教学存在的问题和处理方法？ （一）、 问题： 1、多数学生不能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、还存在唱读。 3、学生阅读兴

2、趣不浓厚。 4、学生不能理解课文。 （二）、处理方法： 1、教师范读。教师在课堂上必须做到声情并茂。 2、听录音机。 3、教读，做到断音不断气。 4、让学生带着问题去读。 5、感情朗读是在读流利的前提下进行的。在理解文章的基础上，才能体会到文章的感情，这样才能有感情地读出来。 6、提出文章当中典型的句子，老师和学生合作反复研读，体味感情，这样读起来就更有感情。三、怎样指导一二年级学生写话？（一）、从兴趣出发，培养学生用普通话说。（二）、把平时在文中或生活中积累的好词佳句加入写话中。（三）、强调学生的写话格式，运用上标点。（四）、培养学生天天写日记。教师提出问题：一、 学生不会数句子？（一）、教

3、师多教，多在课堂上强调。（二）、低段学生接触到的句子都比较简单，不必讲得过复杂，知道基本句型就行了。二、怎样解决学生识字量大的问题？ （一）、交给学生，让学生下去预习，教师应多想办法让学生完成。预习六步法：1、读三遍；2、标自然段；3、圈生字宝宝；4、给生字标拼音；5、再读课文，读懂了什么；6、做生字卡片，认生字。 （二）、让学生必须按照教师的思路做，布置抄生字不宜太多。 （三）、第二天不学新课，布置写话作业，并且教学生怎样写。 （四）、教师应花大量的时间让学生自主学习，让学生说课文读懂了什么。 （五）、坚持做生字卡片，激发学生学习的欲望，教师要抓住低年级学生的心理。 （六）、不让学生指读。三、如何提高识字效率，巩固识字效果？ （一）、多让学生看课外读物，教师应抽时间给学生读、讲上面的内容。每周一节让学生自由读课外书，并给机会让学生展示，让他们说出来。 （二）、让学生喜欢上教师，激发学生自愿去拼读课外读物。 （三）、多读课文，通过各种活动加强学生对生字的认识、巩固。四、怎样上好口语交际课？学生写话是无话可说？ （一）、在上课前就布置下去。老师提出具体的要求。 （二）、让学生凭着自己的生活经验来说。 （三）、让学生讲，再让学生评，教师应站在儿童的角度来评，充分展示学生的个性，不要随便地评价学生的对与

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