人教版小学语文《棉花姑娘》教学设计

1、30 棉花姑娘一、教学内容分析：棉花姑娘一文是一篇充满童趣的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。二、教学目标：1、认识“姑、娘”等七个生字。会写“只、星”等六个字。2.分角色朗读课文，读好请求的语气。认识一些对人类有用的鸟类和

2、益虫。三、教学重点：在有感情朗读课文的过程中了解一些科学常识。四、教学难点：在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活，增强了解科学知识的欲望。五、教学对象分析：一年级的学生在生活中已接触过棉花，通过阅读十万个为什么、科学小百科等书籍已积累了一部分有关益虫和益鸟的经验，但还没有形成科学规范的知识体系，需进一步培养学生对科学常识的兴趣，保护益虫和益鸟的意识尚待进一步的培养。六、教学准备：多媒体课件、动物图片、动物头饰。 课前让学生收集有关益鸟、益虫的资料。七、教学媒体设计阐述:整合媒体资源，通过课内课外语文、科学等学科的有效融合，利用多媒体信息技术使学生对一些浅显的科普知识有所了解。棉花姑娘是

3、一篇童话故事，结合本课特点，我使用了形象生动的动画课件为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，在孩子们整体感知后出示多媒体课件，激发孩子们学习的兴趣，帮助孩子们加深对文本的理解。在文中重难点处播放课件，让孩子们感受棉花姑娘的心情，使重点处得到强化。八、教学过程与分析：（一）、导入新课师：孩子们，今天我们来认识一位新朋友，她叫棉花姑娘，“姑娘”是这节课的生字，注意“娘”读轻声，跟我读，连起来读，棉花的“花”也是轻声，再来读一读。“姑娘”你是怎么记住这个字的？（生：左边是女，右边是古。师：你用加一加的方法记住的。生：这两个字都有女字旁。师：对，你很会学习。）我们班所有的女同学都是小姑娘，小姑娘们

4、读读看，让我们再来一起亲切的喊喊她的名字。（二）、教师范读，整体感知 1、在棉花姑娘身上发生了什么一个什么样的故事呢，你们想不想知道？那就听我来讲讲吧。（配图、配音、配文字）2、我的故事讲完了，这个故事有趣吗？想不想读一读？就请大家轻轻的翻开语文书137页，自己读一读这个故事，注意读书前做好读书的姿势，胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远。很好，老师有两个提示。下面的时间就交给你们，（出示要求）（1）把课文读一遍，要做到：不添字、不落字、不指读、不唱读。（2）标出自然段序号。（3）读完的小朋友想一想：课文讲了一件什么事情？好，开始吧。师：一边读一边思考，就能把这么长的课文读成短短的几句话呢。哪个勇敢

5、的孩子来填一填？（出示：我会填空）两生齐填（三）、品读文段，理解体验。1、学习第一段师：好好的棉花姑娘，是谁让她生病的呢？（蚜虫）你是怎么知道的？能不能找到文中原话读一读生：棉花姑娘生病了，叶子上长了许多可恶的蚜虫。师：（出示第一自然段）跟他一样吗？一起读。师：（出示蚜虫图片）你们看，这就是蚜虫。师读简介，谁能记住这个坏家伙的名字？说一说你怎么记住蚜的生：加一加的办法真不错。师：蚜还会变魔术呢！这是蚜虫的蚜，换了呀，好呀。芽，发芽。师：蚜真是百变小精灵啊！一只蚜虫不可怕，可是棉花姑娘身上的蚜虫有多少？（许多）师：真会读书，你会从书上找信息！师：如果有这么多蚜虫在你的身上爬，感觉怎样？生：难受。

6、师：最要命的是他们还要吸棉花姑娘身上的汁液。除了难受还会感觉怎样？（害怕，着急）师：这时她最大的愿望是什么？用横线画出来。生汇报她多么盼望有医生能给她治病啊！师：老师跟你找的一样。（出示）看着棉花姑娘的表情，老师想到一个字谜：每一天，每一分钟都在看啊，望啊！这个字就藏在这句话里。谁找到了（盼）学生认读两遍齐读再读读这个词（盼望）师：同学们，当你们生病的时候，心里有什么感受？你们最盼望什么？（生自由谈）师：是呀，生病的时候，什么都不能做，好看的、好吃的、好玩的都离你远去了。生病的时候多难受啊！棉花姑娘也和你们一样，多么想和其他伙伴一样健康地成长啊。她皱着眉头，含着泪光，多么盼望，（生接：有医生来

7、给她治病啊。）“盼望”能换成另外一个词吗？生：想。 生：希望。师：对，“盼望”和“希望”是近义词，但是“盼望”表达的意思比“希望”还要更强烈和急切。谁能把棉花姑娘这种强烈和急切的心情读出来？师：来，把你们的感受放进去，读！（出示第1自然段）2、学习第二段师：盼着盼着，她还真盼来了捉虫高手呢！她盼来的第一个高手是谁？（板书：燕子）（出示段落）请同学们认真读读第二自然段，看看有什么发现，你先和同桌说一说，会发现的孩子，才是会学习的孩子。生1：有礼貌，你从哪看出来的？师：你从哪里看出来的（请、对不起）请你有礼貌的读一读，生2：只会捉空中飞的虫子。（板书：空中飞）生3：（冷场）师：仔细读读棉花姑娘说的

8、话，看看有什么发现？你看， “！”认识吗？感叹号有加强语气的作用，这样吧，我们一起来读读这句话“请你帮我捉害虫吧”你读出什么来了？ 生：它很希望有人给它治病。师：这个小小“！”让我们体会到棉花姑娘想治好病的急切心情呢。）一起读一读。师：可是，小燕子说，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧， 燕子说的话里也有“！”课件突出 “！”，谁能体会着小燕子的心情读读小燕子说的话，（指生读）师：真是一只善良的小燕子。你很希望棉花姑娘的病早点好起来。你在安慰棉花姑娘，别太着急。师：你看，我们体会着读就能读出他们的心情。3.下面我们同桌合作来读读，谁想来展示展示？（分角色读（指同桌），师读旁白，再指同桌，

9、其他同学读旁白）学习三、四自然段师：你们读得真好，看来，燕子是帮不上忙了，但棉花姑娘不灰心，她又分别向哪些朋友请求了帮助？请同学们读读三、四自然段，跟第二自然段比较一下，看看有什么相同的地方，有什么不同的地方？师：孩子们，棉花姑娘又向谁求助了？（啄木鸟长嘴巴的啄木鸟，一起读，啄木鸟用什么捉虫子啊？生：嘴巴。师：是啊，所以“啄”这个字是口字旁。还有谁大肚皮的小青蛙，一起叫叫他们的名字吧）师：谁来说说，跟第二自然段相比，你找到了哪些相同的地方？生：一样的是请你帮我捉害虫吧师：哦，你是说在二三四自然段中棉花姑娘说的话是相同的，她说的什么话？读给大家听听，一起来读读。生：师：哦，他们都帮不了棉花姑娘这

10、是一样的。师：那不同的呢？生：啄木鸟捉树干里的虫子，青蛙捉田里的害虫。（板书：树干里、田里）师：你看，读书就是这样，会找相同的地方，善于发现不同的地方，这样才能更好地读懂课文。创设情境读：师：现在我就是棉花姑娘，身上长满了害虫，你们愿意帮忙吗？（愿意）那你们就是小燕子、啄木鸟和小青蛙了，（音乐起）师： 小燕子，你好，请你帮我捉害虫好吗？（生接读燕子句）师：好吧。啄木鸟（那我再找别人帮忙吧）小青蛙（你也帮不了我呀）（四）、句式训练，延伸拓展师：同学们，你们看燕子、啄木鸟和青蛙都帮不了棉花姑娘，想象一下，棉花姑娘还会找哪些医生帮忙啊？（生交流）师：这些小医生们能帮得了她们吗？不要急，用上这个句式说

11、说看。先自己练练。出示课件句式训练：（ ）来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”（ ）说：“对不起，我只会捉（ ），你还是请别人帮忙吧！”师：你们知道的可真不少，课下孩子们可以把它完善在我们的班级博客中。我们可以互相交流学习。棉花姑娘请了这么多医生，可是谁也帮不了她的忙，就在他绝望的时候，忽然你来读（第五段）。师：读得真好，老师看到了一只勇敢的七星瓢虫。师：最后是谁把他的病治好了？（七星瓢虫）为什么？（板书：棉花上）师：你们知道吗？七星瓢虫是消灭蚜虫的好手，它一天能吃130多只蚜虫，因为它长得很漂亮，人们都很喜欢它，所以亲切地叫它花大姐。你们喜欢他吗？你能带着喜欢的心情读读吗？（我们身上）师

12、：把身上的七个斑点比喻成七颗星星，真有趣！师：咦！孩子们，看到这个斑字，你想到了哪个字？生：班级的“班”。师：这两个字有什么不同之处？生：斑点的“斑”中间是“文”字，而班级的“班”中间是“”。师：你观察的真仔细，来我们一起读读这两个词。师：原来七星瓢虫名字的由来和它身上的斑点有关系，多可爱的七星瓢虫啊。学习第六段师：在七星瓢虫的帮助下，不久（音乐，一起读）师：看棉花姑娘笑得多开心呀，请你读。（第六段1人）师：孩子们，哪些词让你感受到了棉花的美丽？（“碧绿碧绿 雪白雪白”，这两个词语是abab形式的词语）师：连用了两个碧绿和雪白就让我们感受到叶子更绿了，棉花更白了。看得出来棉花姑娘的身体恢复得非

13、常好师：还有什么是碧绿碧绿的？（草地、西瓜）用上这个词来说，碧绿碧绿的雪白雪白的师：你们说得真不错！绿的，我们说碧绿碧绿，白的，我们说雪白雪白，那红的呢？火红火红，黄的呢？金黄金黄，黑的呢？乌黑乌黑，瓦蓝瓦蓝（指生说）师：这些词语多美啊！我们读一读，把他们积累下来吧。师：大家看，通过今天的学习我们知道棉花姑娘生病了，小燕子、啄木鸟、青蛙都没能帮上忙，最后是七星瓢虫治好了她的病，所以她很感激七星瓢虫。 于是，她写了一封感谢信，谁来读读，这些红色的字是这节课要求会写的字，仔细观察它们的笔画、占格、结构，你想提醒大家那个字？（生交流）师：你们很会学习，观察的非常仔细，在这里，我想提醒大家一个字，范写“请”， 请小朋友们认真观察一下这个字，写的时候我们要注意什么呢？ “请”左右结构，左窄右宽；横画多，注意横多距离要相等， “月字做底撇改竖”，师范写（伸出你的神枪手书空）。生练写师：你注意到了这个字的结构，左窄右宽，老师给你一颗星，横多距离要相等你也注意到了，再给你一颗星，下面的月撇变成竖，你也做到了，老师再给你一颗，共三颗星，写完的同学你也这样对照着给自己改改，看看你能得几颗星，写得