家园共育促进幼儿全面和谐发展实施研究开题报告

1、桂林市教育科研简报 2006年第六期家园共育促进幼儿全面和谐发展实施研究开题报告13桂林市教育科研简报 2006年第六期一、问题的提出 （一）家园共育是新课程实施的重要保障。2001年颁布的幼儿园教育指导纲要中明确提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好条件。”随着新课改的不断推进，家园、社会、幼儿园三位一体的教育日显重要，已成为实施课程的重要课题。（二）、家园共育的开发与利用是一个新的研究领域，还有许多待开发的价值。长期以来我们在对待幼儿园教育这个问题上一直以幼儿园的教育为幼儿教育，决大多数的教育者或科研人员均着重在研究幼儿园里的教学教

2、法，而忽略对参与幼儿教育中的家长工作的重视，更谈不上利用好家长资源的问题，家园合一更是新的词藻了。（三）、我园的前期尝试，提出和留下的问题有待进一步完善。 2002年我园首次在全国会议上提出了“家园共育”的教育理念，得到了专家的首肯，并迅速在全国得以推广，随着不断的实践和认识，我们将家园共育的理念也在不断的完善，由最初的幼儿园、家长、社会对幼儿的教育幼儿园、幼儿、社会对家长的教育家长、幼儿、社会对教师的教育。从这个发展的流程中，我们清楚的看到幼儿、家长、教师三者的关系是相互依存、相互影响、相互制约、共同成长的，而共同成长是家园共育最核心、最根本的价值指向。尽管如此，尚还缺乏系统的开发与利用，尚

3、值得探讨。二、 课题研究现状分析经查阅资料和与同行、家长的访谈，以及调查结果的显示，人们一直将幼儿教育等同于幼儿园教育，没有调动广大家长参与教育，更没有将家庭的教育纳入幼儿教育的范畴，也没有将家长资源纳入研究的课题，因而无论是从教育的资源上，还是从教育的结构上、内容上、形式上都尤显单一。这也是我国幼儿教育落后于世界发展水平之下的原因之一。进入新课改后，虽然家园合力对幼儿进行全面发展的教育已成为幼教关注的焦点，也有较多的教师和专家在进行研究，但是大都体现在以家长参与幼儿活动方面，而对于如何在实践中提出教师、家长的教育一致性、实效性和有效性；如何界定家园共育的概念，以及如何寻找适宜本园实践，能最大

4、化的凸显教育资源途径等方面的研究是鲜为少见。而利用本园家长、教师的特长（资源）开展教育活动，使活动的进行具有可行性、操作性的实践性研究是我们的强项，如：活动开展流程。教师的组织、探索、策略、家长应具的技能和理念、家园合作的模式等等。尽管如此，我园对家园共育培养幼儿全面和谐发展的研究尚处于起步阶段，研究的广泛和深度都不够充分，有必要进行深入研究。三、 课题研究的目标、内容和方法（一）、研究目标从2005年和2006年8月举行的全国贯彻新纲要的两次经验交流大会以及在各报刊和研究文献上我们均可以清楚的看到目前所取得的一切成果还不能为我们提供有效的支持。因此我们有必要对家园共育中对幼儿和谐发展的基本，

5、尤其是对教师、家长所遇到的实际问题作进一步研究。我们认为什么是家园共育的概念？家园共育对幼儿全面和谐发展的基本元素有哪些？如何有效地开发利用家长资源，家园合作的模式有哪些；策略是什么等等进行研究。所以我们将研究的目标定为：1、探索家园共育的理论依据及科学有效的家园共育的方法、措施等，推进幼儿教育和谐发展。2、促进家园共育，使家园理念同步携手共进。（二）、研究内容1、家园共育环境创设的研究。2、家园共育方法和途径的研究。3、家园共育的有效管理的研究。4、家园共育的内容和措施的研究。（三）、研究方法1、文献研究法：从多学科、多角度对文献资料进行广泛研究，把握国内外家园共育的研究动态，借鉴已有的研究

6、成果和经验，力求新的突破。2、调查研究法：调查本园家长参与幼儿园教育管理和教学的现状及发展的可能性。设计家长问卷，筛选、总结具有创新性的家园共育的方法和形式等，为进一步深入开展“家园共育”工作提供经验基础。3、实验研究法：课题组成员从幼儿园实际出发，在实施“家园共育”的过程中，总结出有效的家园共育的方法、措施等。4、个案研究法：运用观察、调查问卷、谈话等多种方式，对一个或少数个体进行系统的深入调查。四、 课题实施的方案1、2005年8月2006年8月前期准备，包括选题、查阅文献资料和初探阶段。2、2006年8月2006年9月进一步理论学习和拟定课题研究实施方案。3、2006年10月11月撰写开

7、题报告，组织课题组成员学习和制定实施与课题方案。4、2006年12月2009年5月组织研究与实施方案，其中2007年7月8月对实施研究方案实施中期检查。5、2009年7月8月实验总结，汇集研课题研究成果。五、 预期成果与创新之处（一）、预期成果1、实验报告2、家园共育手册3、家园共育活动模式与策略（二）、创新之处1、建立新型的家园关系。2、资源共育，形成教育合力。3、创造性地开展家园活动，总结最佳方式方法途径。六、 课题完成研究的条件分析与任务分工（一）、课题完成研究条件1、关于课题中人才资源的条件。课题负责人是桂林市七星幼儿园园长、自治区的特级教师和优秀教师，桂林市教科所兼职教研员，是广西师

8、范大学教科院学前教育专业的兼职教师，广西幼教研究会常务理事和桂林市幼教研究会秘书长，广西新教材编写组成员，自治区示范园评估专家成员，自治区“十五”重点课题“幼儿园户外体育特色教学法”实验研究的课题负责人，其独立撰写的多篇论文分别在区、市级获奖或出版。从2003年至今多次应邀在南宁、桂林、柳州、玉林等地进行新课改的专题讲座。她有时间和能力负责完成本课题的研究。2006年在教育部主办的贯彻纲要会议上作专题发言。课题成员曾负责或参与过国家级、自治区及桂林市科研课题的研究，有着较为丰富的科研研究经验，在课题开展过程中能提供理论指导和帮助。我园老师参加过自治区及桂林市的多个课题的研究工作，有参与科研的意

9、识并积累了一定的科研研究经验，能胜任课题研究工作。2、关于课题开展中我园物力与财力的条件。物力与财力保障：其一：我园领导高度重视、亲自挂帅，可以对本课题提供财力方面的保障。其二：我园设施设备齐全、每班配有电视机、幻灯机和音响网络系统等现代化的多媒体教学设备，以及钢琴、空调等其他种类丰富、数量充足的教具和日常用具，可以为实验研究的开展提供物质上的保障。3、关于我园社会价值条件。单位条件：我园是广西区级示范园、广西园长培训基地、桂林市双语实验园、科研示范园。幼儿园教学实力雄厚，有全国劳动模范、广西教坛明星、优秀教师、桂林市学科带头人，是广西唯一拥有两名特级教师的园所，师资队伍文化水平高，幼儿园投入

10、大量资金购置各种幼儿教育理论书籍、教育报刊、杂志并开通，从现有的条件看，可达到课题研究的预期目的。4、关于与课题相关的其他条件。课题负责人和课题组成员主人翁意识强，不计较个人得失，愿意投入时间开展课题研究工作，在时间的投入方面可得到保障。（二）、课题的人员分工蒋小红：负责课题的组织、管理与理论研究，同时负责家园共育活动模式与策略的研究。李朝霞、秦艳玲：负责具体活动的实施和家园共育手册的编写。孔茜、许凤美、黄霓雯、秦洁：负责收集整理资料。七、 课题经费的筹措与管理课题经费的筹措以七星幼儿园和七星幼儿园分园自助为主，同时申请市教科所科研经费资助。课题组成员还需要自费购买相关书籍和其他资料，所有经费由七星区核算