“国培计划()”信息技术应用成果图文

1、教学设计课题名称：15.落花生姓名：陈益清工作单位：石柱县西沱镇第二小学学科年级： 五年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）落花生一文是人教版九年义务教育，小学五年级语文上册第四单元的第15课。这篇散文，真实地记录了作者父亲的在小时候对他的教诲。本文寄寓深邃的哲理和优美的情思。这篇精读课文，本文讲了作者一家种花生、收花生、尝花生的经过，父亲通过谈论花生不图虚名、默默奉献的品格，教育我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。通过本节课的教学可以让学生在学习学科知识的同时，懂得做人要不为名利，只求有益于社会的人。让每个学生都

2、弄从平凡的事物中悟出或多或少的，发人深省或者耐人寻味的道理。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1知识与技能（1）、掌握本课6个生字。会用“居然”造句。（2）、通过对课文内容的学习和理解，感受到花生朴实无华、默默奉献的品格。明白“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2过程与方法能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说着重描写了哪些内容，并体会为什么这样写。3情感 态度与价值观初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，并尝试练习写作。三、学习者特征分析（说明学

3、习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）1知识与技能（1）、本班学生平时有了预习的习惯，再根据平时学习中的表现看，本课的6个生字以及学习“居然”，学生均应能较好地掌握。（2）、在学生学习学习和理解，感受到花生朴实无华、默默奉献的品格。并明白“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学生在理解上有一定的难度要重点引导。2过程与方法在分角色朗读课文时需要引导学生读出父亲意味深长的语气，这样能较容易体会课文中哪些详写、哪些略

4、写，背诵课文的重点句。这样学生就可以交情上地体会为什么这样写。3情感 态度与价值观文中借物喻人的写作手法，需要结合课文重点引导学生体会和理解，学生学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法难度比较大，左雨晴、王乐、左怀顺的习作能力差，尝试练习写作也要重点指导。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）在讲授本课时，把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口，通过教师的引领让学生深入理解父亲话的含义，从而抓住课文的重点准确把握课文内容，领会全文思想感情。为了降低本课难点的坡度，授课中要联系生活中的真实事例，把花生的品格与做人的道理联系起来，体会作者的写作意图。为更好地

5、完成本课的预期教学目标，需要做到以下几点：（1）、因为本班学生都是本地农村人，让他们回家仔细观察花生。（2）、课堂教学中，让学生从课文的重点描写的内容中理解父亲说的话中饱含的深意，进而让学生明白，实际生活中应努力做义工花生这种品格的人。（3）、本文以浅显的语言，以父亲富有教育意义话语让学生明白内含的深刻道理。在引导学生学习的过程中教师要注意下面几方面：一要保证学生个体进行充分阅读留有充分交流讨论的时间。二要注重引导学生联系生活将把花生的品格与做人的道理相互联系，突破本课教学难点。三根据学生的个体差异，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。（4）、课文中父亲将花生和其它水果作比较

6、，是仅仅就果实是否露在外面这一点来比较，以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。比喻手法所能体现的总是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，引导学生正确理解父亲说那段话的目的，不能曲解文中本意。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）1理解父亲话语的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2学生学习课文后能用自己的话说说课文详写了哪些内容，哪些内容是略写的，并初步理解这样写的好处。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动

7、及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图一、导入课文课件出示花生让学生观察。师：落花生是我们生活中见到的什么庄稼？许地山为什么描写花生，写了花生的哪些方面？课件出示许地山简介师：今天我们就来学习许地山的散文名篇，看看许地山为什么以落花生为他的笔名以及这篇散文到底好在哪里 认真观察知道落花生就是我们这种的花生创设课堂情境激发学生学习兴趣二、学习新授（一）初读课文1师:能把课文读通顺的请举手,指名朗读。2 学习生字师：刚才我们朗读课文有没有不认识的生字，不懂的词语?课件出示重点字词。师：谁认识标注的这些生字，来读一读。指名读，师正音师：“居然”是什么意思，怎样理解

8、、应用这个词？3 学习第一自然段 师：我请一个同学朗读第一自然段，谁愿意来试试？师：在描写种花生的过程时“买种，翻地，播种，浇水，”用的是逗号，为什么不用顿号？（二）学习“谈花生”、“尝花生”的部分（出示课件看看本文写了哪几方面内容。）师：1、尝花生一带而过。2、谈花生写了什么内容呢 让学生自己找问题，然后自己解决问题重点预设a、“父亲也来了，实在很难的”为什么呢？b、父亲讲的话里提问a什么最可贵？b为什么最可贵？ 当学生提问到课件内容时候，课件出示，师指导学习。（这是这篇课文的重点）师：它可贵就可贵在它不像桃子能把自己耀眼、闪光的一面展示给大家。它却把自己最耀眼、最闪光的一面深埋地下，不为人

9、知。它的这种可贵品质更值得我们去学习、去尊敬。那现在你知道花生的这种可贵品质是什么了吗？板书： 不图虚名 默默奉献当学生读到：“我”讲的话时，要强调“只讲”两个字。师：本文什么地方详细描写，什么地方略写，为什么这样写，这样写的好处是什么？别的学生读课文时，认真看课文学习生字、词学生思考回答老师的问题理解种花生的经过学生思考并回答老师的问题，理解课文重点内容内容，明白“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。思考本文写法上的好处1、让学生掌握字的字形、读音，理解居然的含义2、帮助学生明白为什么有的地方详写、有的地方略写，这样写的好处是什么3、帮助学生学习和理解，感受到花生朴

10、实无华、默默奉献的品格。明白“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。三、总结拓展1这篇课文写的是落花生，讲的却是做人的道理这种写法叫做师总结：板书：借物喻人2在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？理解“借物喻人”的写作方法思考后列举生活中像花生一样默默无闻无私奉献的人然后练习写作让学生了解借物喻人的写作手法并尝试习作七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）学生自评表内容项目知识与技能过程与方法情感态度与价值观得

11、分内容导入235课文阅读352字词掌握523重点理解334写法掌握253习作练习523合计202020八、板书设计（本节课的主板书）板书设计： 种花生 收花生 不图虚名15.落花生 吃花生 默默奉献 （借物喻人） 议花生九、实践反思在落花生这篇课文的教学过程中，需要强调的重点内容，或者理解难度较大的部分我通过课件展示方式，进行指导帮助学生学习和理解，在教学过程中我力争让学生在每个环节的学习中都能以饱满的激情投入到学习中，轻松地理解和掌握本课的主要内容，达到预期的学习目标。在通过课件讨论花生的好处时，通过课件的展示，帮助学生较好地明白了花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，懂得了人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有