高中化学说课模板

1、高中化学说课模板篇一：最实用的高中化学说课稿模板 < 各位评委，大家好！今天我说课的题目是: ,下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程六个方面对本节课作以分析和说明。 一、教材分析 本节课是人教版高中化学第 章，第 节，第 课时的内容。在此之前，学生已经学习了 ，本节课的学习为 奠定基础，因此本节内容不仅是本章的重点，也是整个高中化学教学的重点之一。 二、教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合高二学生的认知结构和心理 特征，我制定了以下的教学目标： 知识与技能目标： 1、 2、 过程与方法目标： 1、 2、提高逻辑推理、抽象概括以及运用化学知识的能力。 情感态

2、度与价值观目标： 1、培养学生抽象、联想、想象思维能力，激发学习兴趣。2、从生活出发学化学，体验化学对生活、生产及科技发展的必要性和重要性。 三、教学重难点 本节课的重点是： 难点是： 四、教法 结合本节知识的特点，我采用的教学模式，并借助实验教学和多媒体教学。我将从学生已有的知识展开学习活动，结合实验、层层深入、多层次教学，让学生成为真正的主体，感受到学习化学的乐趣，并使知识的学习系统化。 五、学法 教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会是目的。因此，教师要启发、引导、层层深入，调动学生的积极性，使学生主动学习。本节课，学生通过“问题情景实验探究质疑讨论f分析推理整合运用”的学习方法。此

3、外结合反馈补救法，通过学生的习题检测，注意观察学生的反馈情况，以实现“培优扶差，满足每一位学生”。 六、教学过程 为了完成本节的教学目标，我是这样安排的： 第一环节：知识回顾，新课引入。“导入旧概念，提出新问题。” 第二环节：新课学习，全民总动员。 首先： 其次： 再次： 第三环节：归纳总结，布置作业。 通过本节课的讲解、实验探究得出本节课的重要结论，并对本节课的重难点进行回顾，使学生能够把握住自己的学习方向和侧重点，最后布置相应的习题，来巩固本节课的所学内容。 总之，本节课我是根据高二学生的心理特征及认知规律，结合本节知识的特点，在新课标的指导下，采用实验探究法、知识迁移法、类比法、分组讨论

4、法以及学生自学法等多种教学方法。运用实验演示、多媒体动画等教学手段，以学法为重心，放手让学生自主探究学习，主动参与到知识的形成的整个思维过程，；力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的知识水平，从而达到预期的教学效果。 我的说课完毕，谢谢大家！篇二：高中化学说课稿模板 高中化学说课稿模板 化学说课的模板 大家好，我要讲的这节课是*。下面我从教材、教法、学法、教学程序四个部分对本节课作如下说明： 一、 说教材 （一）、教材简析（简要说明本说课的内容来自哪一学科、哪一册书、哪一 章节） （二）、本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用 通过对教材的分析我确定了本节课的教学目标和教学重、难点。

5、（三）、教学目标 按照高中化学新课程标准的要求，同时为贯彻实施*教学法，结合校学生实际学情确立如下三维目标： （或者这样衔接：根据教学大纲和本节教材的特点，我设立了以下教学目标：） （或者这样衔接：依据教改的精神、课程标准的要求及学生的实际情况确立如下教学目标：） 1、知识与技能 2、过程与方法 3、情感态度与价值观 （四）、教学重点和难点 1、重点 *是本节课的重点内容 2、难点 *是本节课的难点 3、确立依据 二、说教法 古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”我觉得，我们在教学时必须特别注意这一点，即不能将学生当作容器来对待，在确定教学

6、方法时，必须遵守叶圣陶先生“教是为了不教”的训令，结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法： （或这样衔接：教学方法是教与学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展。根据这一基本原理，我采用如下教学方法：） （一）、教学方法 俗话说，“授之以鱼”不如“授之以渔”。本节课我通过启发学生发现问题。 根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取启发-掌握式教学方法并充分发挥电脑多媒体的辅助教学作用。 （二）、教学手段 （三）、教学媒体的运用 （根据教学内容和采取的教学方法及手段，教给学生一些学习方法，做到授之于渔） 三、说学法 （一）、学习方法 （二）、能力培养 四

7、、说教学程序 俗话说，“教学有法、教无定法”，结合化学新教材的编写特点，我在教学过程中进行了如下尝试： （或者这样衔接：依照教材的安排和特点，结合学生的实际水平，在教学中应以让学生掌握有关氧化还原反应的基本概念和常见反应为主，不宜把问题向纵深引申。我对本节课的安排如下：） （或者这样衔接：教与学有机结合而对立统一。良好的教学设想，必须通过教学实践来体现，教师必须善于驾驭教法，指导学法，完成教学目标，从而使学生愉快地、顺利地、认真地、科学地接受知识。 本节课教学设计、意图如下：） （一）、新课导入熟话说：“兴趣是最好的老师”，因此在教学过程中密切联系实际，呈现给学生感兴趣的学习素材，这将能在很大

8、程度上激发学生的学习热情； （二）、新知识的学习 （三）、检测训练 （四）、总结巩固 五、说板书设计 （板书设计时要体现出程序性、概括性、指导性、艺术性） 说课要坚持从实际出发，不能搞一刀切。应因材、因时、因地、因人（学生、教师）的不同采取不同的说课方式和方法，提高说课的科学性和可行性。篇三：高中化学说课模板 化学说课模板 开场白：各位评委老师好，我今天说课的题目是 一、说教材 1.教材的地位和作用 本节课是高中化学 册单元 节的内容，是高中化学学习中重要的内容，本节课的主要内容是，作为 （模块）中的内容，对学生的学习有 的要求，要把握好教学的难度。在前面的学习中，学生已经学习了，对知识有了一

9、定的了解，并对 的学习方法有了一定的掌握，本节内容的学习，为后面（章节内容）的学习奠定了基础，具有承上启下的作用。 2.学习目标确定 新课程的理念要求我们要立足于学生适应现在生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，引导学生学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观，所以确定本节课的目标如下： 1.（知识与技能目标） 2.（过程与方法目标） 3.（情感态度及价值观目标） 3.重难点确定 下面我谈一谈本节课的重点和难点。 重点： 难点： 二、说教法 在对教材进行以上的分析之后，接下来，就是要求教师运用适当的教学手段进行教学。建构主义提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习，也就是

10、说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者与引导者，而不是知识的传授者与灌输者；学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者与灌输者的对象，因此，我采用“以学案为载体，以导学为主的学习方法，以教师引导为主导，以学生自主学习为主体”的教学方法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用（问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法）。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础

11、上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的化学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确学习目的。 三、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，在教学中要重视学生学法的指导。（1）学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段学生的学习兴趣普遍偏低，多数认为学习就是应付考试，生理上表现为好动，注意力易分散，所以针对学生的这些特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。 （2

12、）知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识 ，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，知识学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。 四、教学过程 下面，我着重来谈一谈本节课的教学过程。 1.引入：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习的主要心理成分，是学生在学习活动中最现实，最活跃的心理因素，是学习的最大内驱力。因此，我把本节课的第一个环节设置为“创设情境，引入新课”。 通过（ 教学媒体播放视频（图片），一则新闻，故事，或是演示-实验（图表或模型） ?）并提出（ ）问题。 学生急于想知道（ ），学习兴趣自然会高涨起来，从而使学生

13、迅速融入到浓厚的化学氛围中来，激发起学生学习（ ）的动机。 2. 推进新课：在此时学生学习热情高涨，由此便能顺其自然地进入第二环节推进新课，突显重点，突破难点。 在学案上将本节课的知识设计成若干问题，引导学生自主学习，交流讨论，主动探究。问题如下： 1）?（鼓励学生交流讨论，从自己身边的物质入手，可增强感性认识，激发学习兴趣。） 2）?（引导学生自己归纳出?，而非由教师灌输，同时帮助学生面对很多信息时，学会“列表归纳分析”这种学习方法。） 3）?（强化“结构决定性质”这一学科思想） 4）?（不断制造学生的认知冲突，问题设置环环紧扣，引导学生思考，讨论，自然引向对。的学习。） 5）? 学生在教师

14、的引导下，通过观察，自学，分析，讨论，总结，归纳出? 除问题引导之外，我将通过重点填充，留有空白等形式的设计，使学生只记录重点笔记，减少课上笔记的书写量，增加更多活动和思考的时间，最大限度提高了课堂效率。 而在整个教学过程中，?是本节教材的重点，因此如何突显重点，突破难点是本节课的关键。根据建构主义理论学习过程不应是学生被动接受知识的过程，而是积极主动地建构知识的过程这一理论，展开“抛锚式教学”。 在?的教学中，首先利用（ 在教师的引导 ，学生根据所提供的药品，设计实验探究。，并以四人小组形式进行的实验）学生在。同时，可以观察到?然后提出质疑，引导学生思考?？?（提出这些问题的原因和好处。），

15、通过观察分析，小组讨论交流，阅读课文等方式来寻找问题的答案。在学生进行有效实验探究，亲身体验的同时，我将会积极参与到学生互相讨论，解决疑点的过程中，并巡查指导，启发点拨。最后引导学生根据层层递进式的问题，经过分析后总结归纳出?，从而使学生掌握?，轻松地突破本节课的难点。 这样通过创设问题情境抛出“锚”，把学生引导到知识目标上来，学生围绕这个锚来学习? 并通过动手实验，自主阅读，归纳总结等形式，培养了学生科学的思维方法，亲身感知和体验化学实验在科学过程中的作用和地位。同时在整个教学中问题的层层递进，学生间的合作交流充分诠释了建构主义中的合作学习的理念，通过反复的意义建构，学生对所学知识得到了进一

16、步的理解，把它变成了自己的学识。 学生是课堂的主体，我鼓励学生<畅所欲言，发表自己的观点，看法，谈谈这节课的收获，这不仅有助于学生观察分析能力的提高，总结自身的获得经验，同时有利于我的反思，总结和教学，并寻求解决的策略，从而不断的提高专业素质和技能。 讨论过后我会加以总结，并针对讨论过程中学生的不同表现给予鼓励和恰当的点评。 4.小结：建构主义理论认为小结可以提高学生的记忆力，使知识结构更加系统化。因此在引导小结，学以致用环节中，我首先让学生尝试着自己对本节课所学的知识进行小结，然后针对遗漏的知识进行补充，并通过多媒体课件的方式向学生展示? 5.作业：为了使学生更好的的掌握所学的知识，我

17、将布置几道习题，如：?这样设计的意图在于，在学习完本节课后，学生已经初步掌握了?，这时候及时给予学生一些相关题目，可以引发学生将所学的知识迁移运用，调动了学生学习的积极性，同时培养了学生解决问题的能力。 考虑到学生的学习能力和认知水平的差异，贯彻新课改的理念，使每个学生的能力都得到充分的发展，我将安排课外补充题，力满足多样化的学习要求。 6.板书篇四：高中化学必修部分说课稿全集 人教版高中化学必修部分说课稿 目录： 化学必修1 . 1 第一章 从实验学化学. 1 1.1化学计量在实验中的应用物质的量 . 1 1.1气体摩尔体积 . 3 1.2物质的量在化学实验中的应用 . 4 2.2离子反应（

18、第1课时） . 7 第二章 化学物质及其变化 . 8 2.2离子反应（第2课时离子反应及其发生的条件） . 8 2.3氧化还原反应 . 10 第三章 金属及其化合物 . 14 3.1金属的化学性质（第1课时） . 14 3.1金属的化学性质（第2课时） . 15 3.1金属的化学性质（第3课时物质的量在化学方程式计算中的应用） . 17 3.2几种重要的金属化合物（第1课时钠的重要化合物） . 20 3.2几种重要的金属化合物（第2课时铝的重要化合物） . 21 3.3用途广泛的金属材料 . 23 第四章 非金属及其化合物 . 26 4.1无机非金属材料的主角硅 （第1课时） . 26 4.1

19、 无机非金属材料的主角硅 （第2课时） . 27 4.2富集在海水中的元素氯（第1课时） . 28 化学必修2 . 30 第一章 物质结构 元素周期律 . 30 1.1元素周期表(第1课时) . 30 1.2元素周期律(第2课时) . 34 第二章 化学反应与能量 . 36 2.1化学能与热能的说课 . 36 2.2化学能与电能的转化（原电池） . 39 2.3化学反应速率和限度 . 41 第三章 有机化合物. 44 3.1最简单的有机化合物-甲烷 . 44 3.2来自石油和煤的两种基本化工原料-苯 . 47 3.2来自石油和煤的两种基本化工原料-乙烯 . 49 3.3生活中两种常见的有机物（

20、第1课时） . 52 3.4 基本营养物质 . 56 第四章 化学与自然资源的开发利用 . 60 4.1开发利用金属矿物和海水资源 . 60 4.2资源综合利用环境保护 . 63化学必修1 第一章 从实验学化学 1.1化学计量在实验中的应用物质的量 各位评委老师大家好！我要说课的内容是物质的量，下面我将从教材，教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明： 一.说教材 1.教材的地位与作用： 本节课是人教版化学必修1，第一章，第二节第一课时的内容。物质的量是化学教 学中的一个十分重要的概念，它贯穿于高中化学的始终，在化学计算中处于核心地位。在此之前，学生主要从定性的角度或简单的定量角度去

21、学习化学知识，而这一节的学习会使学生对化学中的量有一个新的认识。因此教好物质的量的概念，不仅能直接帮助学生掌握好本章中的有关摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度的计算，而且也为以后进一步学习有关的计算打下基础。所以，物质的量的教学不仅是本章的重点，也是整个高中化学教学的重点之一。 2.教学目标： （1）知识目标： a、掌握物质的量及其单位摩尔的含义；理解阿伏加德罗常数的含义 b、通过练习掌握物质的量与物质微粒数目间的关系，初步认识到物质的量与物质质量的关系。 （2） 能力目标：提高逻辑推理、抽象概括以及运用化学知识进行计算的能力。 （3） 情感目标： a、通过学习概念的推导及应用，形成相信科学

22、、尊重科学、依靠科学的思想。 b、养成学习自然科学的兴趣及不断进取、创新的优良品质。 （4）德育目标： a、培养学生演绎推理，归纳推理的辩证逻辑能力； b、培养学生抽象、联想、想象思维能力，激发学习兴趣； c、使学生学习法定计量单位及国家标准中“量和单位”的有关内容。 3.教材的重，难点： （1）重点：使学生了解物质的量及其单位；能根据物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系进行计算。 （2）难点：物质的量与微粒数目之间的简单换算；关于物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的简单换算 二.说教法 根据新课改要求，我们在教学时必须特别注意这一点，即不能将学生当作容器来对待，在确定教学方法时，必须遵守

23、叶圣陶先生“教是为了不教”的训令，所以结合教材及学生的实际准备我采取以下教学方法： （1）采取目标分层教学法 课前五分钟检测主要是为了加深学生对微粒间转换的理解与应用，为课堂教学的顺利进行做好铺垫。新课教学主要采取对比归纳法：通过与生活中的某些质量小，数量大的实例对比，指出化学反应中存在的相同情况-提出物质的量的概念；通过与其它基本物理量和单位的对比提出摩尔的概念，帮助学生通过对比理解和记忆物质的量与摩尔的关系；通过与生活中实例对比（一盒粉笔，一打羽毛球）重点说明摩尔的概念，以此使学生对抽象的摩尔概念具体化；通过适当的分层练习强调指出学习摩尔需要注意的问题并帮助学生由浅入深的掌握本节知识。 （

24、2）讲练结合 课上讲练结合的教学方式不仅能使老师很快掌握学生的情况，更能让学生及时地熟悉所学知识。 三. 说学法 1.学情分析 对于化学课的学习，高一学生中还有相当一部分需要老师将一个知识点多次讲练以强化其理解与记忆，因为学生对新概念的接受速度较慢，遗忘速度快。由于物质的量这一节的概念比较抽象，限于接受能力，不能要求学生对这部分内容理解透彻。因此在教学中，要考虑学生的接受能力。 2.学法指导 在本节课的学习中，引导学生自主探究感受概念、具体实例运用概念、交流评价强化概念、归纳小结升华概念，加深学生对概念的理解，同时消除学生对概念的神秘感和泛味感。 四.说教学过程 1、引入“物质的量”的概念 设

25、问引入新课：物体运动的快慢用什么物理量表示？单位是什么？物体所含物质的多少用什么物理量表示？单位是什么？ 学生回答后转入：任何物质都是由许许多多肉眼看不见的分子、原子、离子等微观粒子构成。例如，1滴水是由许多水分子构成。构成物质的基本粒子的多少，也应该有相应的物理量，这个物理量科学上称为“物质的量”。让学生意识到：物质的量是一个物理量的名称；它是表示构成物质的基本微粒数目多少的一个物理量；这四个字是一个整体，不能拆开理解（不要过多的强调，以免将问题复杂化使学生心理压力加重）。 2、物质的量的单位摩尔的教学 引入：每种物理量都有相应的单位。速率的单位是“米/秒”，“物质的质量”的单位是“千克”等

26、。“物质的量”作为一种物理量也应有相应的单位，它的单位是什么？ 分析：由于“物质的量”是表示构成物质的微观粒子数目多少的一个物理量，学生首先想到“个”。由于粒子太小、数目多，用“个”作单位，不方便。例如，1滴水中有1.67*1021个水分子。所以用“个”不行。科学上用“摩尔”作为“物质的量”的单位。1摩尔是多少？让学生联想质量单位千克的标准：国际千克原位，指出在国际上摩尔这个单位是以0.012kg12c中所含的原子数目为标准的，即1mol粒子集体所含的粒子数与0.012kg12c中所含的原子数相同，约为6.02*1023个。然后进一步引出阿伏加德罗常数的定义：把1mol任何粒子的粒子数叫做阿伏

27、加德罗常数，符号为na，通常用6.02*1023mol?1表示。 运用实例推导出物质的量，阿伏加德罗常数，粒子数之间存在的关系：n=n/na 3.摩尔质量的引入：通过设问，1mol不同的物质所含的粒子数相同，那么1mol不同的物质的质量是不是也是相同的呢？ 学生进行讨论，考虑到粒子的大小不同，所以得出其质量是不相同的，那么1mol不同的物质的质量是多少呢？从而提出了摩尔质量的概念单位物质的量的物质所具有的质量，叫做摩尔质量。符号为m，常用单位为g/mol（或gmol?1）。 3、巩固练习，理解内化 进行必要的课堂练习强化对摩尔的理解及使用时注意点 1.判断下列说法是否正确？（1）每摩尔物质含有

28、6.02*1023个粒子。（2）摩尔是七个物理量之一。 （3）摩尔是物质的质量单位。（4）摩尔是物质的数量单位。 （5）1摩尔小麦约含6.02*1023个麦粒。 2.填写下列空白 （1）1molo中约含有个o；（2）3molh2so4中约含有个h2so4； （4）10molna+中约含有个na+；（5）28mol电子中约含有 个电子； （6）1.204*1024个水分子，其物质的量为； 同时强调：物质的量这个物理量只适用于微观粒子，使用摩尔作单位时，所指粒子必须十分明确且粒子的种类要用化学式表示。 4、布置作业 作业：习题中相应作业。 1.1气体摩尔体积 各位评委老师大家好！我要说课的内容是气

29、体摩尔体积，下面我将从教材，教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明： 一.说教材 1.教材的地位与作用： 本节课是人教版化学必修1，第一章，第二节第二课时的内容 。本节教材是学习摩尔和摩尔质量概念的基础上，介绍气体摩尔体积的概念，这对学生学习有关气态反应物和生成物的化学方程式的计算打下重要基础。本节主要内容有气体摩尔体积概念和阿伏加德罗定律，实际上是特殊概念和一般概念的关系，教材编写采用特殊到一般的顺序，也是符合认识的一般规律，认识总是从特殊开始的。 2.教学目标： （1）知识目标： 使学生在了解气体的体积与温度和压强有密切关系的基础上，了解气体摩尔体积的概念。 （2） 能力目标：

30、通过气体摩尔体积的教学，培养学生分析、推理、归纳的能力。 （3） 情感目标：通过本节内容的教学，使学生主动参与教学过程，激发学生的学习兴趣。 （4）德育目标：培养学生“透过现象，抓住本质”的辩证唯物主义认识观点 3.教材的重，难点： （1）重点：气体摩尔体积的概念 （2）难点：气体摩尔体积的概念及气体的摩尔质量与体积的关系。 二.说教法 根据新课改要求，我们在教学时必须特别注意这一点，即不能将学生当作容器来对待，在确定教学方法时，必须遵守叶圣陶先生“教是为了不教”的训令，结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法： 本节采用了对比，推理，归纳总结的教学方法，充分调动学生学习自觉性和积极性，从而达

31、到认识概念的个性和共性的目的。 三. 说学法 1.学情分析 对于化学课的学习，高一学生中还有相当一部分需要老师将一个知识点多次讲练以强化其理解与记忆，因为学生对新概念的接受速度较慢，遗忘速度快。由于气体的摩尔体积这概念比较抽象，限于接受能力，不能要求学生对这部分内容理解透彻。因此在教学中，要考虑学生的接受能力。 2.学法指导在本节课的学习中，引导学生自主探究感受概念、具体实例运用概念、交流评价强化概念、归纳小结升华概念，加深学生对概念的理解，通过本节教学，使学生从感性认识上升到理性认识，学会观察和分析问题，善于从个性中归纳总结出事物的共性。 四.说教学过程 1.通过设问，启发学生思考引出新课程

32、 通过前一节摩尔质量的学习，将宏观质量与微观粒子联系在一起。那么，物质的体积与微观粒子之间存在什么关系呢? 给出一些物质的数据(0 、101 kpa)，要求学生利用质量、体积、密度的关系求出体积，填好表中空格。(可将学生分为34组分别完成。) 启发学生分析研究所得的数据，发现规律性。 2.通过师生互动总结归纳出决定物质体积大小有三个因素： 物质粒子的多少；物质粒子本身的大小；物质粒子之间距离的大小 引导学生思考在上述计算中，物质的粒子都一样多，所以只有后两个因素在起作用。 3.然后利用多媒体：投影固体fe、液体h2o、气体co2粒子间距示意图(引导观察，从中发现问题并得出结论：固体、液体粒子间

33、距比气体粒子间距小得多。) 教师引导通过分析发现，决定气体体积大小的主要因素是粒子间平均距离的大小，从而解决问题并进一步得出：在上述条件下气体体积近似相等且约为22.4 l。 设问在其他条件下，气体是否也遵循这个规律呢?(从而引入气体摩尔体积) 4.巩固练习，理解内化 进行必要的课堂练习强化对摩尔的理解及使用时注意点 5.布置作业 作业：习题中相应作业。 1.2物质的量在化学实验中的应用 各位评委老师大家好！我要说课的内容是物质的量浓度，下面我将从教材，教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明： 一.说教材 1.教材的地位与作用： 本节课是人教版化学必修1，第一章，第二节的第三课时的

34、内容。物质的量浓度就是在物质的量这个概念的基础上与溶液相联系导出的一个有重要应用价值的基本概念，它同样广泛应用于工农业生产和科学研究中。 2.教学目标： （1）知识目标： a.理解并能初步运用物质的量浓度的概念。 b.掌握溶质的质量分数与物质的量浓度的区别与联系。 c.了解物质的量浓度在生活、生产中的运用。 （2） 能力目标： a.通过课前探究，学会获取信息和加工信息的基本方法。 b.通过对物质的量浓度概念的构建，学会自主探究获取知识、应用知识的方法。 c.通过对溶质的质量分数与物质的量浓度的对比，提高运用比较、归纳、推理的能力。 （3） 情感目标： a.在相互交流与评价中，养成团结协作的品质

35、。 b.关注与物质的量浓度有关的生活、生产问题，体验化学科学的发展对当代社会可持续发展的重要意义。篇五：高中化学说课稿模板 高中化学说课稿模板 阅读： 我要评论(0) 2011-11阅读：3208 次 我要评论(0) 收藏 2011-11-7 22:24:34 分享到： 分享到： -关于 *的说课稿各位老师你们好! 各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是 首先,我对本节教材进行一些分析: 首先,我对本节教材进行一些分析: 一、教材分析（说教材）： 教材分析（说教材）： 1. 教材所处的地位和作用： 教材所处的地位和作用：节内容。 本节内容在全书和章节中的作用是： 是 本节内容在全书和章节中的

36、作用是： 中数学教材第 册第 章第 节内容。 在此之前学生已学习了 节内容是在 2. 中，占据 基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。 基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本 的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。 的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。教育教学目标： 教育教学目标： 学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征， 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目 标： （1）知识目标： 知识目标： （2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解 能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协

37、作， 决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师 生双边活动，初步培养学生运用知识的能力， 生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能 力，（3）情感目标：通过 ，（3 情感目标： 发学生学习兴趣。 发学生学习兴趣。 3. 重点，难点以及确定依据： 重点，难点以及确定依据： 的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发， 的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点： 重点： 难点： 难点： 通过 通过 突出重点 突破难点关

38、键： 关键： 下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标， 下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学 法上谈谈： 法上谈谈： 二、教学策略（说教法） 教学策略（说教法） 1. 教学手段： 教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。 下操作：教学方法。基于本节课的特点： 下操作：教学方法。基于本节课的特点： 2. 应着重采用 应着重采用 的教学方法。 的教学方法。教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导” 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，

39、根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在 根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。 学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法， 学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交 谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难 谈法， 图像信号法，问答式， 课堂讨论法。在采用问答法时， 度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会， 度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会， 培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，

40、 培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使 学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业， 学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从 书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识， 书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识， 学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学 学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机， 学中积极培养学生学习兴趣和动机 习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性， 习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习

41、积极性，激发来自学生主体的最 有力的动力。 有力的动力。 3. 学情分析：（说学法） 学情分析：（说学法） ：（说学法我们常说： 现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人” 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”， 因而在教学中要特别重视学法的指导。 因而在教学中要特别重视学法的指导。（ 1）学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学 学生特点分析：中学生心理学研究指出， 高中阶段是（生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动， 生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学 生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生

42、兴趣，有效地培养学生能力， 生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力， 促进学生个性发展。生理上表少年好动， 促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散 （ 2） 知识障碍上：知识掌握上， 知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识 ，许多学生出现 知识知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍， 知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍， 学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。 学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。 （ 3）动机和兴趣上：明确的学习目的， 动机和兴趣上：明确的学习目的

43、，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性， 的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力 最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程： 最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程： 4. 教学程序及设想： 教学程序及设想： 引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题， 引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生（ 1） 由强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思， 强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待 录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验， 录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验， 同化和索

44、引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持， 同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁 移到陌生的问题情境中。 移到陌生的问题情境中。 （2）由实例得出本课新的知识点 （3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而 讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解， 及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。 及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。 （4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想 能力训练。 方法。 方法。（5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识

45、总结结论， 强化认识。 知识性的内容小结， 尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结， 尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想 方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。 方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。 （6）变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题 变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申， 的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工， 的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三 的效果。 的效果。 （7）板书 （8）布置作业。 布置作业。 针对学

46、生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识， 针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力 的学生有所提高， 的学生有所提高， 教学程序： 教学程序： 课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课， 课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部 分篇六：高中化学说课稿模板 高中化学说课稿模板 各位评委老师你们好，我是xxx，来自.。很荣幸今天能在这里给大家介绍我设计的 这节课。我准备从三个方面展开说明，一说教材分析，二说教法学法，三说教学过程。第一部分 说教材分析 一、教材分析（说教材）： 1.教材所处的地位和作用： 本节内容在全书和章节中

47、的作用是： 是人教版高中化学教材第 册，第 章第节内容。在此之前学生已学习了 基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容为i 学习奠定基础。以及为其他学科和今后的学习做好准备。2教育教学目标： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 2.1知识与技能： 2.1.1 理解 的内容并能 2.1.2 初步培养学生应用试验方法来研究问题和分析问题的能力。 2.2过程与方法： 2.2.1 通过 试验，探究。体会科学探究的方法。 2.2.2 通过学生之间的讨论交流，探究 的关系，体会科学探究的方法。 23情感态度与价值观： 2.3.1 通过实验，培养学生严谨求实的科学

48、态度。 2.3.2 通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力， 2.3.3 初步体验 在研究科学中的重要意义。或者通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。 3.重点，难点以及确定依据： 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点：通过突出重点 难点： 通过突破难点 关键： 下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、教学策略（说教法） 1.教学手段： 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。

49、在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：应着重采用 的教学方法。 2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有篇七：高中化学说课稿大全 离子反应说课稿 今天,我的说课内容是人教版普通高中课程标准实验教科书（实验修订本.必修）.化学第一册第二章第二节的离子反应. 本节课我把两个课时揉和在一起,主要采用实验

50、探究教学法,通过创设问题情境,激发学生 的求知欲望和学习热情,然后以实验为基础,引导学生观察,然后得出结论,培养学生观察实验现象,记录实验结果,分析实验的能力,从而归纳离子反应的实质. 下面,我就从五方面谈谈我对这一内容的一些教学设想: 一、教材分析 离子反应属于高一课本第二章第二节。第一课时讲离子反应，离子反应发生的条件 及离子方程式及其书写方法。把难点分散，重点突出。学好这一内容，能揭示溶液中化学反应的本质。既巩固了初中学过的电离初步知识，又为下来有关溶液中反应的学习奠定了一定的基础，并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。它还是历年高考的热点，在高考中重现率达标1

51、00%。 本课时的教学目的： 知识方面：1、掌握离子方程式的含义。 2、学会离子方程式书写方法。 能力方面：1、培养学生利用实验分析，解决问题的能力。 2、培养学生创新思维能力。 3、培养学生使用对比，归纳，总结的研究方法。 思想教育方面：培养学生能通过现象看本质，找出事物变化规律。认识到事物变化过程 既有普遍性又有特殊性。 之所以这样确定教学目的，一方面是根据教材和教学大纲的要求，另一方面是想在学法 上给学生以指导，使学生的能力得到提高。 本节课的教学重点和难点：离子方程式的书写方法 二、教法方面 本课依教材特点，采用螺旋式发展，循序渐进，探究式、问题讨论式教学。具体解决重、 难点的方法如下

52、： 1、“由旧引新，以旧带新”的方法：学生新知识的获得，必须由浅入深，由远及近，由 已知到未知，循序渐进。如果学生对新知识课缺乏必要的知识基础，就难以理解新知识。由于上节课已学习了离子反应以及发生条件，根据学生的实际情况及培养目标。我将这部分知识的学习采用探究式教学，由实验复习旧知识，引出新概念，由表及里地揭示反应的实质，使学生深刻地掌握离子方程式的定义。并通过关键词的点拔，巩固了定义的外延和内涵。 2、正确理解离子方程式的书写原则：初学者按课本上四个步骤书写，第二步“改”是 教学中的难点。可采用问题讨论式教学，使学生正确理解书中给离子方程式下定义“用实际参加反应离子的符合来表示离子反应的式子叫做离子方程式”。从而得出书写离子方程式实际上是依据该物质在反