苏教版小学语文五年级下册《爱如茉莉》教学设计_第1页
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文档简介

1、苏教版小学语文五年级下册爱如茉莉教学设计【课程标准】1有较强的独立识字能力。2能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。4在阅读中体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。【教学目标】1. 会写本课9个生字,会认2个二类字,理解词语的意思,注意“茉” “幽”字的写法,“胳膊”的读音。联系课文理解“忸怩”的意思。2、正确流利有感情的朗读课文,尤其是课文第九段的朗读。3、抓住文中的细节描写感受父母之间如茉莉般的爱。4、联系生活实际感悟如茉莉般的真爱。【教学重难点】引导学生在细

2、节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。【评价任务设计】1通过环节一、环节二和环节三来检测目标1。2通过环节四、五来检测目标2、3,通过作业来检测目标3。3通过环节六来检测目标4。【教学过程】一、谈话引入,课题质疑。1、同学们喜欢花吗?今天老师给大家带来了一盆花,(出示茉莉花图)认识这是什么花吗?谈谈你对它的了解。(学生谈对茉莉花的认识)2、今天,我们学习一篇与茉莉有关、散发茉莉清香的美文。伸出手指笔,跟老师一起写课题。在板书“茉莉”两个字时,问:“观察一下,写这两个字应注意什么?”教学预设:这两个字都是草字头,茉莉的“茉”下面第一道横要长。预设评价:我们学生字的时候就要这样,哪怕一些细微之处都要注

3、意到。3、齐读课题,读了课题,你有什么问题要问?问题预设:为什么说爱如茉莉?茉莉有什么特点?二、检查预习,理清脉络1.投影出示词语, 先指生读,并强调“胳膊”的读音。让学生联系上下文理解“忸怩”的意思。2.预习了课文,你知道课文主要讲了什么?三、通读课文,感受茉莉刚才同学们介绍了你了解的茉莉,文中写出了茉莉的什么特点呢?请同学们快速浏览全文,找出体现茉莉花特点的句子或词语。预设回答:平淡无奇 洁白纯净 幽香缕缕(教师板书,在写幽香的“幽”时问:这个字的第一笔是什么?)四、感悟细节,品味真爱茉莉花如此“平淡无奇”,为什么妈妈却说真爱就像茉莉?课文用了许多细节描写做了诠释,请同学们自读第6至17自

4、然段,用发现的眼睛去感悟文中一处处爱的细节,注意一个动作,一句话,一种神情、可能流露的就是如茉莉般的真爱。请在你最感动的细节旁边做好批注。(一)自读自悟,圈点批注,自我发现。(二)交流点拨,感悟真爱,习得方法。预设细节1:6到8自然段,抓住“虚弱”、“吃不下去”两个“没有”还有“直奔”一词,揣摩人物的内心,体会父母间的爱。教师激情小结:朴实的话语,平凡的小事,一份牵挂,一个动作,这都是细节,看上去是那么的平淡无奇,却饱含着父母间真真切切的爱,让人感动。然后指导感情朗读,读出妈妈的虚弱,爸爸的焦急、担心。细节2:课文第九自然段,先让学生抓住 “爸爸的叮嘱、恬静的微笑、坐、 紧握”等联系上下文分别

5、说说自己的体会。然后让大家想一想,爸爸睡着了,那就握着呗,怎么还会“紧”握呢?一个“紧”字告诉了我们爸爸是时时刻刻在照顾着妈妈呀!再教师小结指导朗读:原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。谁把这样的爱给读出来?有感情地读。最后抓住阳光悄悄地“探”了进来的 “探”字体会并配乐指导朗读。预设过渡语:读着,想着,想着,读着,我们渐渐明白爱有时就体现在一个动作、一个神态、一句话、一件小事、一个细节上。这种爱平淡无奇,却细微体贴。引出细节3:10至16自然段,抓住 “布满血丝、边打哈欠边说” “清醒含笑的眸子、麻木”以及父母的话来谈自己的体会,然后男女生分读爸爸妈妈的话。教师小结:心里时刻装着对方,时刻为对方找想,这就是真爱,真爱如茉莉虽平淡却沁人心脾。五、前后呼应,加深理解1、出示:在病房里,那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。2、是什么钻到了我们的心中?六、归纳延伸,引起思考1、看板书,归纳总结爱如茉莉。2、生活中需要爱,除了爱情,更需要同学之间的爱、同学和老师之间的爱,甚至与那些你并不叫得出名字的人的爱,有了爱可以使我们更有力量,使我们的生活更加美好。结合生活中的爱的细节,说一说爱是什么?3、让我们每一个人

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