小学语文《夏洛的网》教学设计

1、小学语文夏洛的网教学设计(修改)导读目标：1、学会看“人物表”，了解故事主要角色，初步感知故事内容。2、通过“猜读”的方法，使学生产生阅读整本书的兴趣和欲望。3、在阅读过程中，感知角色特点，产生美好的情感。导读准备：相关多媒体课件导读过程：一、开启灵魂，揭示书名同学们，你们都是爱书的孩子，谁来说说与书有关的名言？（生说）是呀，“读万卷书，行万里路”，还有人写了这样一首诗，来赞美书：没有一艘船能像一本书没有一艘船能像一本书也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样把人带往远方。这条路最穷的人也能走不必为通行税伤神这是何等节俭的车承载着人的灵魂同学们读的真好，书籍承载着人的灵魂，把我们带往远方。今天，

2、老师就要借着书籍这艘船带着大家一起驶向一张用爱心、友情编织的网夏洛的网(板书，读题)。二、观察封面，了解主要角色1、这是一本让你拿起来就舍不得放下的书，也许有同学已经读过，我是一口气把它读完的，它之所以吸引人，是有原因的：（出示）这部作品傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，风行世界五十年，发行千万册。这部作品不仅写给孩子，也写给大人。这部作品的作者一生只写过三部儿童作品，这部作品是他创作的最完美的一部童话。上海的大学曾流行一句话：世界上优秀的人分成两部分，一部分是读过夏洛的网的，另一部分是正准备读夏洛的网的。2、看了提示，你想说点什么？师：你想成为优秀的人吗？那就让我们赶快走进这本书吧？

3、3、指导看封面，读书名，猜一猜：谁会是我们这个故事的主角呢？4、学读“人物表”（1）为了能让我们更好的走进这个故事，作品在一开始就向我们罗列了一张人“物”表，让我们一起来看看。有没有发现，有几个人“物”是用“黑体字”标出的，这几个人“物”就是故事的主要角色。（2）指导：我们在读一些作品时，如果作品前有人物表，我们不妨先去读一读（副板书：读人物表），这样可以帮助我们更好地了解作品中的主要角色以及他们之间的关系。三、读片段，感知故事内容过渡：弗恩、威尔伯、夏洛这三个人“物”之间到底发生了一个什么故事呢？接下来，就让我们静下心，走进这三个主要人“物”。（一）走近“弗恩”，感受弗恩的善良1故事是这样开

4、始的（出示图：弗恩阻拦父亲杀小猪）说说你看到了什么？猜猜可能发生了什么事？2、师：小女孩是这个男人的女儿，她就是弗恩。究竟发生了什么事情呢？请你快速默读这段话，比比谁最快读明白。（副板：默读）3、理解“落脚猪”：就是最后一只生下来，先天不足，又瘦又小，很难养大的猪。4、让我们一起来读读父女间的这段对话。朗读练习（同桌互读男女生互读）5、从刚才这段文字里，你觉得弗恩是个怎么样的女孩？6、读着读着，你现在最担心的是什么呢?（二）走进小猪“威尔伯”，感受威尔伯的孤独层次一：感受威尔伯的快乐1、你们也跟弗恩一样善良，在弗恩的坚持下，小猪终于被解救下来了，而且有了一个最好听的名字威尔伯。（板书）（出示怀

5、抱小猪的画面）多温馨的场面啊！你听到弗恩在对威尔伯说什么吗？猜一猜；弗恩还会为威尔伯做些什么？2、师继续讲故事：是呀，你们真了不起，跟作者想到一块了。弗恩爱威尔伯胜过一切。在弗恩的精心照顾下，威尔伯活下来了，并且渐渐长大，两个星期过去，它被安置在苹果树下。（出示图片）你们看，苹果树下有小猪威尔伯舒服的木箱猪栏。在接下来的日子里，弗恩和威尔伯成了好朋友。早上晚上（出示小猪和洋娃娃睡在婴儿车上的画面）。3、师：同学们，听到这儿，老师不禁想问问你们，如果你就是小猪威尔伯，你感觉你现在的生活过得怎样？层次二：感受小猪威尔伯的孤独1、要是日子能够天天这样过下去，那该多好啊！可惜，快乐的时光总是这样短暂。

6、小猪威尔伯碰到了麻烦？猜一猜：究竟发生了什么事？2、出示p13页内容，让学生快速浏览片段后（副板：浏览），说说你知道这只小猪身上将要有什么事情发生？师：是的，小猪威尔伯要搬家了。它离开了和它朝夕相处的弗恩，想想，威尔伯来到它的新家以后，依旧会那么无忧无虑，那么快乐吗？师：是的，它不快乐！让我们来听听小猪的心声吧。（课件出示书p16页内容。）3、细细品读（副板：品读）：自己读指名读齐读，你从哪里感受到了小猪威尔伯的孤独？作者是通过什么描写让我们感受到的？（语言、动作）4、同学们，小猪的确不快乐。这可怎么办啊！赶紧给小猪想想办法呀！（逃）5、师：你想到小猪的心里去了。机会终于来了，有一天，忽然它听

7、到一只鹅对它说：“威尔伯，威尔伯，你不用再待在那脏兮兮的地方了，有一块栏板松了。”“真的吗？”小猪走过去用嘴碰了碰栏板，样板果然掉下来了。机不可失，时不再来，小猪想都没想就逃了出去。可它的逃跑马上被人发现了，并且惊动了庄园里所有的人，他们从四处跑来，一起包围了威尔伯。它吓坏了，最终在慌乱中被一桶热泔脚引回了猪圈。这是一次不成功的逃跑。（出示小猪逃跑的画面）6、经历这一次不成功的逃跑之后，小猪陷入了更深的孤独。（出示文字：它很孤独。母鹅要孵蛋；小羊羔说，对它来说，猪的价值比零还要少；就连那只不招人喜欢的老鼠坦普尔顿也不跟它玩。）此时此刻，你觉得这是一只怎样的小猪？（三）走进“夏洛”，感受夏洛的友

8、好1、这孤独一直在持续，这种可怕的孤独，它真不知道自己是不是还能再忍受多久，这时候，它最需要的是一个朋友。2、是呀，哪怕有一个人愿意陪它说说话也好呀。又一天过去了，黑暗笼罩了一切，忽然，它听到了一个细小的声音：“你要一个朋友吗，威尔伯？”那声音说。“我可以做你的朋友。我观察你一整天了，我喜欢你。”猜猜看：这细小的声音是谁发出来的？师：是的，它就是小猪威尔伯生命里最重要的一个朋友，名字叫夏洛。（板书）3、有了夏洛这个朋友后，小猪威尔伯不再感到孤独，它越来越喜欢夏洛。日子一天一天过去，小猪威尔伯越长越大。有一天，老羊从猪圈前走过，给威尔伯带来了一个坏消息。猜一猜：会是什么坏消息？4、（出示书p50

9、页内容）：同学们，速读这段话，你知道老羊带来的是一个什么坏消息？这对于小猪来说是一个怎样的消息?此时，你的心情是如何?5、（出示p51图画）：是的，当小猪威尔伯听到这个消息的时候，它急疯了，哭着说：“我不要死！我不要死！”正当它悲痛绝望的时候，从猪圈的上方传来一个坚定的声音：“我救你！”6、（出示：“我不要死！”威尔伯扑倒在地上尖叫。）得知这个坏消息，作为小猪的好朋友夏洛，会怎么安慰威尔伯呢？（出示：请你猜一猜：它们之间会说些什么？）7、反馈交流，评价。8、让我们来看看作者是怎么写的（出示它俩之间的一段对话），自由读，说说你们说的跟作者写的有什么不一样？（对话描写技巧指导：a语言简短，干脆利落；b、小猪心里着急，所以紧接着夏洛的话，提示语在后的较多，有的没有提示语；c、分行书写，让人一目了然。）9、分角色感情朗读，说说读明白了什么？小结：简练的一段对话，却让我们读明白了这么多，这是作者的高明之处。书中像这样的精彩片段还有很多很多。10、再次分角色读：（感受小猪的悲痛、怀疑和夏洛的沉着冷静、坚定以及对朋友的忠诚。）四、留下悬念，推荐阅读1、“我救你！”这简简单单的三个字做起来真有那么容易吗？一只小小的蜘蛛真的能拯救威尔伯的命运吗？2、是的，能，