[科学]初一信息技术教案

1、全 册 备 课一、基本情况分析：在学生方面，初一级部共有学生300余人，学生基础知识掌握较好，但在应用及动手操作方面有欠缺，需侧重进行信息技术应用能力的培养，在教材方面，这套教材是吸取以往初中信息技术教材的优点，渗透基础教育课程改革的新理念重新编写而成的。二、教学要求：1、紧扣指导纲要、教学大纲，按照“实施素质教育”、“培养创新精神”、“增强信息意识”、“提高实践能力”、“层次清晰、易教易学”等原则，侧重于信息技术的基础知识与基本技能的培养；其中，贯穿了信息技术应用能力的培养，基本的信息道德、信息论理以及良好信息价值观的养成。立足于基本知识，基本操作的掌握和应用，引导学生勤于动手，积极主动，培

2、养他们解决实际问题的能力。2、通过具体的操作实例，逐步导入概念、理论和思想，让学生不仅知道如何操作，而且初步明白操作原理，既有利于提高学生学习这门课程的兴趣，又有利于增强他们的信息技术意识，激发他们的想象力和创新精神。3、课后练习不是课堂内容的简单重复，而是在巩固深化学生所学知识的基础上致力于拓展他们的想象空间，发展他们的创新能力。三、教学内容：1增强学生的获取信息、加工信息、利用信息的能力，了解掌握信息及信息技术的基本概念，能够掌握计算机的基本软件的应用。2了解图像的获取与加工技巧，能够进行文本与图片的混排。3掌握数据的编辑加工、分析以及图表的制作等。四、时间搭配：第一章：文章的编排与修饰（

3、共5课时）第二章：图像的获取与加工（共4课时）第三章：图文的混合编排（共3课时）第四章：用电子表格加工数据（共5课时）五、教学重、难点重点：1、文章编排的常用软件。 2、常用图像处理软件及数据编辑加工软件。难点：1、能够使用文字编辑软件进行文章编辑、修饰操作。2、能够进行图像的获取及加工、编辑。3、能够使用软件进行图文混排的操作。4、能利用数据编辑软件进行数据的编辑、分析，并能进行图表制作。六、教学措施：1、围绕教学中心工作，认真钻研教材，仔细研究教法，备课做到备学生、备教材和备教法，仔细研究和设计科学而合理的教学新思路，作到充分备好讲好每堂课，提高每堂教学效率。2、深化课堂教学改革，着力提高

4、课堂教学效率。为在有限的时间内最大限度的提高课堂教学效益，促进素质教育的扎实实施，我严格要求自己，利用一切时间积极参加校级教研活动，听有经验的教师的授课，取长补短，完善自我，提升自身授课能力。并积极学习并利用现代化教学仪器，提高课堂效率。3、教学方法可因条件而异，一般宜采用在多媒体网络教室内教师边讲解、边演示操作，学生及时操作练习，期间教师要巡回指导，及时反馈矫正，引导学生从模仿到创造，培养学生解决实际问题能力和合作精神。信息技术是一门操作性较强的课程，教师切忌一讲到底或一人表演唱“独角戏”，要让学生在教师的讲解演示引导下，自我探索、发现，并通过上机体会掌握操作技能。4、进一步加强教学研究，改

5、进教学方法和教学评价制度，提高集备、教研的实效性。不断完善教研组的管理、评价、激励机制，提高教研的实效性，以科学的态度，潜心研究、探索符合教育规律、有利于学生发展、有利于提高教育教学质量的教法与学法。教研组摒弃以往那种你说我听、你说我记的教研模式，力求每一次交流都有新思路、新思想、新问题，依照“回顾学习设想交流”的过程开展教研。 5、加强机房的维护管理，因为都安装有保护卡，基本维护没有问题，但要加强卫生方面的管理，以及学生上机纪律、卫生的检查力度。七、目标在熟练掌握基础知识和基本技能的前提下，拓展学生的想象空间，培养学生的创新思维与创新能力。第一章文章的编排与修饰一本单元内容及地位作用：本单元

6、针对“文字处理技术的不同用途”来组织教材的，主要介绍word的基本操作，其中包括文档的编辑、文档的修饰、以及美化版式等，本章是对于word操作的最基本的内容，学好本章，有利于日后对于字处理软件的使用。在情感态度价值观方面，要引导学生学习如何通过文章的排版技术来规范表达与提高文章的可读性，做到善于表达思想，也善于交流成果。二教学目标：1、掌握如何编辑修改word文档，掌握文档的修饰方法。2、掌握如何美化文档版式，如何提高我们日常写作水平。3、让学生体验到采用什么样的技术可以提高文字编辑的效率，以及如何提高文章内容与样式质量。三重点、难点：1、内容的修订、格式的修饰和版式的美化。2、内容的修改与算

7、式修改不同的技术及其作用。四本单元教法、学法：引导、多媒体演示、学生自主探究、讨论共同完成学习任务，结合学生需要的一些任务，比如“作文修改”、“个人简历”等实用型安全进行教学，教学过程中适当选取“半成品加工”案例，以提高练习的效率。五课时安排：编辑文章 1课时修饰文章 2课时版式美化 2课时实践项目 创作简历 2课时第1节编辑文章一、教学目标:知识与技能1了解掌握如何进行查找操作。2掌握如何利用替换功能修改文件中的文字。3掌握修订文章的方法。过程与方法：1能够掌握查找操作的方法。2掌握查找/替换操作的基本使用方法。3能够调出工具栏及进行文章修订。情感态度与价值观引导学生通过运用文字的编辑技术来

8、提高思想表达的效率与质量，并通过了解书写工具的历史来增强有关文字工具及书写历史方面的文化素养。教学重点与难点：1能够掌握查找操作的方法。2掌握查找/替换操作的基本使用方法。3调出工具栏的方法及如何进行文章修订。突破重难点措施：引导、多媒体演示讲解教学方法：引导、多媒体演示学法指导：采取与作文课整合的方式进行探究式学习。课时安排：1课时；授课日期：二、教学过程：导入新课：1以前学习过的word的文档修改的基本操作有哪些？2能不能利用查找/替换功能进行文章修改？实践导引：1教师引导讲解什么是“查找”：“查找”是指在文档中查找指定的内容，并将插入点定位于查找到的字符串处。2教师利用多媒体系统引导演示

9、如何查找文本中的文字：执行“编辑”“查找”菜单命令，出现“查找和替换”对话框，在“查找内容”一栏中填入查找的字符串，单击“查找下一处”按钮后，word就会开始查找，并将插入点定位于该字符串的下一个出现位置上3演示学生查找文档中的文字。（小组成员互相合作，兵教兵）4教师引导讲解什么是替换：“替换”是指将查找到的字符串用指定字符串替换。因此，“替换”中含有查找功能。5教师利用多媒体引导演示如何利用替换功能替换修改文档中的文字：执行“编辑”“替换”菜单命令，出现“查找和替换”对话框，输入查找内容及替换内容，并单击相应的命令按钮执行。6由教师提出要求，学生替换文档中的文字。（小组成员互帮互助）注：如仅

10、需要替换个别字符串，或者想逐个进行替换，则可以使用“查找下一处”和“替换”两个功能按钮。7教师引导如何调出“审阅工具栏”。8学生自己动手调出“审阅工具栏”，并观察工具栏中按钮的组成。9在教师的引导下，学生进行文章的修订操作。（修订、接受或拒绝修订、对内容进行批注）小组成员互相合作，讨论完成.巩固提高1、指出下面技术中，哪项与提高文本编辑的速度关系不大。（）a、查找/替换 b、段落移动 c、设置字体 d、打印文稿。2、使用文字审阅功能对自己或同学的一篇文章进行修订与批注，完成后交换阅读，对修订的内容进行接受或拒绝操作。3、辩论会：有的同学说使用计算机打字又快又标准，手写文章越来少，书法练习已经没

11、有必要。几个同学分别组成正方和反方辩论这种说法，并作辩论记录。.评价建议本实践的评价，建议从两个层次实施。第一层次是操作技能评价，是否熟练掌握编辑操作，第二层次是素养评价，即对技术的价值性的认识，如对王选发明的激光照排等先进的科学技术对传统文化的推动。在平时中也要适当安排一点关于编辑技术对书写能力的负面影响（如书法的退步等）的了解。四、课堂小结：通过本节学习，主要让学生掌握什么是查找；如何利用菜单进行查找操作；什么是替换；如何利用菜单功能进行替换；如何进行文章的修订操作。五、课后反思：本节课，着重让学生体会“查找/替换”与“光标移动”操作技术的不同效率，对查找替换的自动化特点有一个较好的认识。

12、最后，通过审阅功能中的“修订”技术体验个性文章过程的痕迹记录，通过文字校对与字数统计等体验相应的辅助功能。总之，这些都是为了让学生能够进一步明确文字编辑技术的主要目的是为了提高编辑的效率与质量。第1节编辑文章（二）一、教学目标:知识与技能1掌握如何利用按钮及菜单命令进行复制操作。2掌握如何利用按钮及菜单命令进行移动操作。过程与方法：1掌握使用按钮复制文本的方法。2掌握利用菜单命令复制文本的操作方法。3掌握使用按钮移动文本的方法。4掌握利用菜单命令移动文本的操作方法。情感态度与价值观通过自主探究、共同合作的学习方法，培养学生的协作精神。教学重点与难点：1掌握如何利用按钮及菜单命令进行复制操作。2

13、掌握如何利用按钮及相应的菜单命令进行移动操作。突破重难点措施：引导、多媒体演示讲解教学方法：引导、多媒体演示学法指导：引导学生正确使用所需命令按钮进行操作。课时安排：1课时，授课日期：二、教学过程：导入新课：1什么是插入方式？2什么是改写方式？3如何进行插入及改写方式的切换？4退格键及删除键的功能各是什么？实践导引：a.移动插入点：在文字编辑时，光标所在的位置称插入点，移动光标即可移动插入点。b.删除文字：通过退格键（back space）可向前删除内容；使用delete键可删除后面的内容；选中部分文字后，通过上面的操作可以删除大量文字。c.改写：当状态栏中的“改写”处于灰色时，即可插入文字，

14、并把后面的内容向后顺移。反之，则是覆盖原有文字，称为“改写”。改写状态通过按insert键来更换。d.换行：在插入点按enter键即可让插入点以后的内容换行显示。此功能常用于更换段落。在同一段中，当文字达到行尾时自动换行，但文字仍然在同一段中。1教师引导讲解如何利用常用工具栏中的按钮进行复制操作。a) 选定文本。b) 单击“常用工具栏”中的复制按钮。c) 确定插入点的位置。d) 单击“常用工具栏”中的粘贴按钮。2学生练习用常用工具栏中的按钮进行复制操作。（小组合作，兵教兵）。3通过教师引导，由学生自己说出利用“编辑”菜单中的相应命令进行复制操作。4学生练习用“编辑”菜单进行复制操作。（小组合作

15、，兵教兵）5教师总结纠正刚才练习过程中出现的问题。6教师引导讲解利用常用工具栏中的按钮进行移动操作。a) 选定文本。b) 单击“常用工具栏”中的剪切按钮。c) 确定插入点的位置。d) 单击“常用工具栏”中的粘贴按钮7学生练习用常用工具栏中的按钮进行移动操作。（小组合作，兵教兵）8通过教师引导，由学生自己说出利用“编辑”菜单中的相应命令进行移动操作。（1）选定要移动的文本块。（2）单击“编辑”“剪切”菜单命令。（3）确定插入点的位置。（4）单击“编辑”“粘贴”菜单命令。9学生练习用“编辑”菜单进行复制操作。（小组合作，兵教兵）10教师总结纠正刚才练习过程中出现的问题。11学生进行综合性练习。12

16、课堂练习，根据教师提出的要求，学生进行操作。13在课堂中进行操作比赛，进行“电脑之星”的评比活动。.巩固提高1、在文字编辑时，会定位插入点。2、学会删光标前及光标后的文字，会正确运用“back space”及“delete”键的使用方法。3、熟练运用“改写”与“插入”命令。4、可以选中文字后近距离拖拉移动文字，也可以通过剪贴板功能的“剪切”、“复制”远距离移动文字。.评价建议本节评价，可以侧重技能评价，可以在组间比赛交流复制与移动的方法。四、课堂小结以提问的方式小结本节主要内容：如何使用工具栏中的按钮进行复制操作；如何利用菜单命令进行复制操作；如何使用工具栏中的按钮进行移动操作；如何利用菜单命

17、令进行移动操作。五、课后思考 对于小学学有基础的学生，本节的操作并不难。如果学生没有文字处理的经验，先补习用户界面内容中的键盘编辑操作，即鼠标、键盘以及汉字输入等简单技术应用，避免单纯的操作学习，一定要与实践应用（作文等）相结合来领悟各项技术的价值，在实践中，注意基本编辑技术（删除、插入、改写等）与自动化编辑技术（查找替换）的区别，做到在对比操作中体验，在效果体验中思考。第2节修饰文章一、教学目标:知识与技能1掌握如何利用格式工具栏进行文字修饰。2掌握如何利用格式菜单进行文字修饰。过程与方法：1能够利用格式工具栏进行文字修饰。2能够利用格式菜单进行文字修饰。情感态度与价值观引导学生选择恰当的修

18、饰格式，对文章进行字体、字号等规范化修饰，培养学生的协作精神教学重点与难点：1能够利用格式菜单进行文字修饰。2能够利用多种方法进行文字修饰。3利用工具栏的进行文字修饰。突破重难点措施：引导、多媒体演示讲解教学方法：引导、多媒体演示学法指导：本节课将对自己研究性学习小论文进行修饰，从增强文章的可读性的角度体验字体、字号等技术在格式修饰上的作用。并可采取自主学习，指导操作练习课时安排：1课时，授课日期：二、教学过程：导入新课：1什么是查找？2什么是替换？3如何利用编辑菜单中的相关命令进行查找操作？4如何利用编辑菜单中的相关命令进行替换操作？实践导引：1要求学生打开word文档“电影音乐在电影中的作

19、用”。2教师引导讲解word中常用字体：word中系统默认的中文字体为宋体，默认的英文字体是“times new roman”。3教师引导字号的两种标注方法：（1）指定字号（2）指定字符或汉字磅值。字号表示汉字的的字号等级，由大到小分为“初号”至“八号”，磅值是以英制的磅为单位确定字号大小的，word可以支持1磅至1638磅的字号。4教师引导演示如何用格式工具栏设置字体、字号：选定要设置的文本，单击格式工具栏中的相应按钮。5要求学生将“春”的题目设置为“黑体”，“二号”。（小组成员互相帮助）6教师引导演示如何使用“格式”菜单设置字体字号等。选定要设置的文本，选择“格式”“字体”命令，在“字体”

20、对话框中进行一系列的设置。7要求学生用“格式”菜单中“电影音乐在电影中的作用”的正文设置为楷体40磅。（小组合作，兵教兵）。8教师引导演示用这两种方法进行其它设置，如“字体颜色、字型、阴影、空心等修饰设置。9学生进行其它修饰的设置练习，美化“春”的文本。（小组成员互相讨论完成）10学生进行综合性设置练习。.巩固提高1、浏览手边的书报，观察标题、正文、注解、图注等文字的字号、字体等样式，试分析这些样式的优缺点。2、修饰一首古诗，根据诗的意境进行字体、字号、颜色、文字效果等设置。.评价建议本节评价主要从两方面进行，一是技能评价，评价学生对设置字体、字号、段落修饰基本操作的掌握程度；二是素养评价，检

21、测学生对字体、字号等相关技术的需求谁知程度，对字体等设置的必要性认识，即是随意设置还是有目的的设置。四、课堂小结由教师小结本节主要内容：word默认的字体分别是什么；字号有哪两种标注方式；如何使用格式工具栏设置字体、字号；如何利用“格式”“字体”命令设置字体、字号等。五、课后思考本课内容是为达到交流目的而让文章形式更加规范，更具可读性。所以我们要重点在片面效果上进行对比、启发、讨论，借此引起学习的兴趣。例如，把排版混乱的和排版规范的文章进行对比赏析，让学生先从直觉得出结论，然后引导学生理性分析文章的“规范化”、“标准化”对信息交流的价值。或者，从“汉字字体演变”，如“字体虽然风格单一化，但利于

22、雕版印刷的标准化”等历史原因问题入手，引发学生对与字体相关的“信息需求”进行关注与思考。本节课的难点在于对字体等格式意义的认知。本节课所涉及的技术操作并不难，但如何更好地利用技术来合理地提高信息表达效果，却是较难掌握的。原因是沉重缺乏实际经验，还不有认识到它的作用。因此，通过尽量多的样板文章的欣赏与剖析，对身边的读物文章进行观察，增强学习内容的可信度和亲和力。第2节修饰文章（二）一、教学目标:知识与技能1掌握什么是段落的缩进。2了解掌握什么是段落间距。3了解掌握什么是水平对齐方式。过程与方法：1能够进行首行缩进、悬挂缩进、左缩进、右缩进的设置。2掌握段落间距的设置方法。3掌握对齐方式的设置操作

23、方法。情感态度与价值观引导沉重选择恰当的修饰格式，对文章段落进行规范化修饰。消除任意修饰、求多求每的认识及操作误区。教学重点与难点：1能够进行首行缩进、悬挂缩进、左缩进、右缩进的设置。2掌握段落间距的设置方法。3掌握对齐方式的设置操作方法。突破重难点措施：引导、多媒体演示讲解教学方法：引导、多媒体演示学法指导：本节课将对自己研究性学习小论文进行修饰，从增强文章的可读性的角度体验段落格式设置等技术在格式修饰上的作用。并可采取自主学习，指导操作练习课时安排：1课时，授课日期：二、教学过程：导入新课：1word默认的中文字体是什么，英文字体是什么？2字号有哪两种标注方式？3如何使用格式工具栏进行字符

24、设置，如何使用格式菜单进行设置？实践导引：1教师引导讲解什么是段落：段落是指在输入中以回车键结束的一段文字。段落的设置包括段落的缩进、段间距、行间距、段落对齐方式等。2教师引导理解什么是段落的缩进：段落缩进是指改变段落文本和页边距之间的距离，使文档段落更加清晰、易读。3教师引导演示如何进行段落缩进的设置：（1）使用标尺：将插入点定位于所要设置的段落中，拖动标尺中相应的按钮。学生练习使用标尺进行段落缩进的设置。（小组成员互相帮助练习）（2）使用“格式”菜单进行设置：将插入点定位于所要设置的段落中，执行“格式”“段落”命令，在出现的“段落”对话框中，可以设置对齐方式和左右缩进的具体量。学生练习使用

25、“格式”“段落”命令进行缩进的设置。4教师演示如何进行段落间距的设置。将插入点定位于要设置段落间距的段落中，然后执行“格式”“段落”命令，进行段落间距的设置。5学生练习进行段落间距的设置。（小组成员互相帮忙）6教师演示如何进行段落对齐的设置。（1）使用格式工具栏中相应按钮。（2）将插入点定位于所要设置的段落，选择“格式”“段落”命令。学生进行综合性练习。.巩固提高1、浏览手边的书报，观察标题、正文、注解、图注等文字的段落等样式，试分析这些样式的优缺点。2、修饰一首古诗，根据诗的意境进行段落等设置。.评价建议本节评价主要从两方面进行，一是技能评价，评价学生对设置段落修饰基本操作的掌握程度；二是素

26、养评价，检测学生对段落设置等相关技术的需求谁知程度，对段落格式等设置的必要性认识，即是随意设置还是有目的的设置。四、课堂小结由教师提问，学生回答的形式小结本节主要内容：段落的缩进包括哪些操作；如何使用标尺进行段落的缩进设置；如何使用“格式”菜单进行段落格式设置；如何进行段落间距的设置；如何设置段落的对齐方式。五、课后反思：根据前面字体、字号的意义，引出段落的修饰需求。也可以结合作文要求，如题目、首行各，标点不能在行首，以及字的距离匀称、美观等问题进行讨论。技术内容主要包括：一是，对齐方式；二是，字间距与行间距；三是，首行缩进。在引入时，可以先欣赏段落修饰后的效果，也可以根据版面的要求来用任务导

27、入。在教学时，操作要扣住“格式/段落”菜单下对话框中的参数解读，在其中也可以适当探索其他修饰内容。在拓展时，主要针对格式刷的“高效复制格式”特点进行探索。第3节版式美化一、教学目标:知识与技能1了解掌握页面设置包括哪些操作。2掌握页面设置所用的菜单命令。过程与方法：1能够使用文件菜单中的命令设置纸型、页边距等。2能够掌握插入页码的基本方法。3能够进行打印预览及打印的基本设置。情感态度与价值观体验美化版式的价值意义，培养文字作品审美素养。教学重点与难点：1能够使用文件菜单中的命令设置纸型、页边距等。2能够掌握插入页码的基本方法。3能够进行打印预览及打印的基本设置。突破重难点措施：引导、多媒体演示

28、讲解教学方法：引导、多媒体演示学法指导：引导学生选择恰当的纸页类型，设置相应的页号、页脚以便装订作品。课时安排：1课时，授课日期：二、教学过程：导入新课：1段落的缩进包括哪些？2如何用标尺进行段落缩进的设置？3如何进行段落间距的设置？4如何进行段落对齐方式的设置？实践导引：1教师引导讲解页面设置包括的操作：页面的大小、方向、边框效果、页眉、页脚效果及文档至页边的距离等。2演示如何进行页边距、纸型的设置：执行“文件”“页面设置”菜单命令，出现“页面设置”对话框，可以对页边距、纸型、版式等进行设置。3学生练习对“春”这个文件进行页面设置，将纸张设置为a4横向，页边距上、下、左、右皆为2cm 。（小

29、组成员互帮互助）4教师引导演示如何插入页码：执行“插入”“页码”菜单命令，在“页码”对话框中进行设置。5学生练习将每一页插入页码。（小组合作，兵教兵）6教师引导演示如何进行打印预览：（1）单击“常用工具栏”中的“打印预览”按钮。（2）执行“文件”“打印预览”菜单命令。7学生预览自己设置的页面。8教师引导演示如何进行打印的操作设置：（1）单击“常用工具栏”中的打印按钮。（2）执行“文件”“打印”命令，在“打印”对话框中进行相应设置。9学生进行打印的模拟设置。10学生进行综合性练习。（小组合作）.巩固提高1、调查几种出版物，观察其纸张类型、页眉、页号等特点，并与同学交流。2、为自己的小论文增加页眉

30、与页号。3、探索如何应用纸张类型自定义功能制作一份简历卡片。4、在老师的指导下，打印自己写作的文章。5、为同学打印2页空白稿纸。.评价建议本节评价，可以侧重作品评价，可以在组间交流打印的或电子版的最终作品。四、课堂小结以提问的形式小结本节的主要内容，并且进行“电脑之星”的评比活动。五、课后思考本节课的情境创设以解决问题的方式进行。首先讨论几个实际问题：现有打印机不能打印b4纸张，如何打印一份b4的试卷呢？或者，要打印一份公文，现在只有a4纸，怎么办呢？或者要自行设计名片，怎样设置纸张会更节约、更美观呢？现有一个没有页号的文档文件，打印了数张之后，发现顺序搞混了，怎么办呢？怎样打印才更有秩序？针

31、对以上问题，通过让学生思考与尝试，结合教师的演示，体验纸张类型、页号的作用。实践项目 创作简历一、教学目标:知识与技能:综合运用文字处理工具各项操作如字号、字体、段落、页面设置等制作一份富有个性的简历，为成功推荐自己作准备。过程与方法：在写作过程中，征求亲人、朋友的意见，在修改过程中，建议用审阅的方式进行修订，保存自己的修改过程。情感态度与价值观:引导学生通过运用文字处理软件提高思想表达的效率与质量，并借这个机会全面、客观地总结自己的过去、发扬优点，纠正不足，争取让自己成为一个身心健康的好学生。教学重点与难点：简历题目、标题、正文、落款等字体、字号要恰当。突破重难点措施：引导、多媒体演示讲解教

32、学方法：引导、多媒体演示学法指导：学生互相交流，通过自己动手操作制作一份完美的简历。课时安排：1课时；授课日期：二、教学过程：、项目主题在参与班委选举、社区服务等活动中，往往需要提供一份自己的简历进行自我介绍。通过本实践项目，使用文字处理工具制作一份富有个性的简历，为成功推荐自己作准备。同时也借这个机会全面、客观地总结自己的过去，发握手优点、纠正不足，争取让自己成为一个身心健康的好学生。、项目要求、对自己的优点、缺点的文字描述准确、得体。、在写作过程中，征求亲人、朋友的意见。在修改过程中，建议用审议的方式进行修订，保存自己的修改过程。、简历题目、标题、正文、落款等字体、字号要恰当。、若正文内容

33、超过两页，要有页号。、建议以a4或b5纸张排版。、其他内容及修饰，根据自己的喜好而定。、在老师的帮助下打印在纸上，并参与班内交流。、活动过程。1、准备工作选择文字处理软件，熟悉基本功能。2、文字编排输入文字、介绍自己的班级工作、个人爱好和优缺点等简历内容。征求意见修订简历3、修饰文章参考简历样本，对题目、标题、正文、落款等进行字体、字号、段落修饰。4、版式美化确定纸张类型，设置页边距、页号等基本内容，进行打印预览，在都是的帮助下打印在纸上。、资源与工具1、软件：wps或word软件2、硬件：打印机。3、网站：新浪网参考资料：从小写简历，产生巨大内动力（2）六年级的第一份简历。网址：、评价方法采

34、用自评和复评相结合的方式进行等级制评价，首先按a（优秀）、b（良好）、c（一般）、d（待努力）四个等级进行自评，并将自评结果和活动心得填入下表中，再由都是其他小组进行复评，连同修改建议填入下表中，最后评出总分等级。三、课堂小结通过本节学习，主要让学生制作一份具有自己独特风格的简历，同时会熟练运用文字处理软件所学知识。四、课后反思通过本实践项目，使用文字处理工具制作一份富有个性的简历，为成功推荐自己作准备。同时也借这个机会全面、客观地总结自己的过去，发握手优点、纠正不足，争取让自己成为一个身心健康的好学生。在制作过程中，对自己的优点、缺点的文字描述准确、得体;在写作过程中，征求亲人、朋友的意见。

35、在修改过程中，建议用审议的方式进行修订，保存自己的修改过程。简历题目、标题、正文、落款等字体、字号要恰当。若正文内容超过两页，要有页号，其他内容及修饰，根据自己的喜好而定，最后打印到纸上进行交流，培养学生团结协作的能力。第二章图像的获取与加工一本单元内容及地位作用：本章在案例呈现与内容选择上有很大特色。我们将脱离为学软件而学phothshop的局限，要在图像加工需求的背景下突出技术的地位，从绘图造型、着色到编辑修改，再从滤镜渲染到图像合成，都遵循一条基本的原则，那就是我们学习的是处理图像信息最需要的技术及操作方法。二教学目标：1、了解数字化图像的获取方法2、合理地选择图像加工软件，对图像进行加

36、工处理。3、体验利用图像表现主题的方法与特点。三重点、难点：1、图像的修改与合成，尤其是层及蒙版的理解难度较大。2、图像的数字化来源的多样化，即不同的来源要涉及不同的设备、技术和方法。四本单元教法、学法：引导、多媒体演示、学生自主探究，结合与学生实际生活相关的一些任务比如“照片处理”、“服装着色”等进行教学，教学过程中适当采取“半成品加工”策略来提高练习的效率。五课时安排：获取图像 1课时编辑图像 2课时滤镜效果 2课时图像合成 2课时第1节 获取图像一、教学目标知识与技能：1、了解数字化图像获取的方法。2、能够借助绘图软件进行图像的绘制。3、了解各种绘图软件的工作界面，学会绘制图像软件的使用

37、。过程与方法：通过小组活动让学生体验不同软件的优势，并在活动中主动学会一些基本的绘图技巧。继而通过设计活动小组标记之类的活动，给学生提供展示自己的舞台，让学生尽情地发挥以达到学以致用，使学生在创作中提高自己能力的目标。情感态度与价值观1、体验使用软件绘制图像在效率方面的优势，也要认识到电子绘图在个性化表现方面存在的缺陷。2、增强能够正确地选择其他方法获取图像的意识与技能。3、增强对奥运会会标等标志类图案造型与构图的鉴赏力，并提高积极参与2008年北京奥运会宣传的意识。重点难点：利用相应的绘图软件绘制图像；在绘图之后的编辑操作，尤其是着色区域的确定和图像局部的修改。教学方法1自学法。2演示法。3

38、观察法。4实践法。教学手段与教学媒体1多媒体网络教室。2教师准备演示的幻灯片样例。课时安排：1课时。授课日期：二、教学过程：教学内容、步骤与方法学生活动预期效果一、导入新课1、使用计算机处理图像，首先就要获取图像，那么生活中我们都可以通过哪些方式得到数字化图像呢？ 2、你知道用计算机绘图与传统的绘图相比有哪些优势吗？（生：可以节省大量的绘图材料；更方便修改、复制；色彩的选择范围广泛；绘画工具种类繁多；不需要具备很高的绘画技能，也可以绘制更为理想的图像。）二、了解软件功能1、下面我们就采取小组合作的形式，充分利用各种途径来了解屏幕上列出的常见绘图软件 功能优势，以便我们在使用时能够作出正确的选择

39、。2、小组交流各种绘图软件的功能优势。“画图”是windows系统本身自带的图形处理软件，用户可以用它创建简单的图画。它最大的优势是绘图工具比较简单，容易操作，对于初学者是很好的选择。“金山画王”是专为少年儿童准备的绘画工具,软件本身带有很多素材。“photoshop”专业的图像处理软件，适用面广。三、制作奥运五环（一）每个中国人现在只要听到“2008北京奥运会”，自豪的感觉就会油然而生，这是我们整个民族的骄傲。让我们也来为奥运做点事吧，用计算机亲手为学校宣传海报绘制“奥运五环”。活动要求： 1、以小组为单位来完成，充分发挥小组成员集体的优势。2、用不同的绘图软件来绘制（至少两种），体验不同软

40、件的优势。3、可以借助课本来完成绘制。4、发挥群体的创意，进一步美化“奥运五环”，增添海报的其他内容。5、每组选出一名解说员来展示各自的作品。（二）注意在小组活动的时候可能出现的情况： 1、分组学习要注意考虑学生的水平差异，尽量让各组势力相当，最好四人一组。2、防止小组活动成为水平较高学生的个人操作演示、其他学生旁观的活动，强调每个成员都要积极参与、动手绘制。3、在操作中，对于水平过低的学生，可以引导他们先利用“画图”来完成。4、对于操作中出现的问题，教师要及时地进行讲解。5、绘画时的一些小技巧可以适当地教给学生，但不要讲太多。6、引导学生体验不同软件的功能时各有侧重。7、发挥好小组间同学的帮

41、、带作用，提高小组活动的整体质量8、控制好练习时间，不可让学生老是在一个问题上打转。（三）小组交流，自评、互评、师评相结合。1、注重学生操作的评价。2、注重小组使用效果的评价。3、注重学生海报设计的版面结构、色彩搭配等的评价。4、注重学生学习方法过程的评价。5、注重学生解说时语言表达能力方面的评价。四、课堂小结1、谈谈这节课你都有什么收获。2、这节课我们了解到获取数字化图像的方法有多种，而直接的方法，就是根据我们自己的表达意图，利用绘图软件在计算机中绘制。学生可以通过网络下载；可以利用计算机画；可以通过相机拍照；还可以 学生讨论得到答案学生小组合作了解各绘图软件的功能。 学生交流各软件的功能教

42、师总结。学生以小组为单位，共同讨论研究，自己上机操作，体验不同软件的优势。每组推荐一名解说员来展示各自的作品。学生上机实践，制作奥运五环，教师随机指导。学生与教师共同进行小结、评价交流。很多同学都能够想到我们可以利用计算机软件来绘制图像。通过学生阅历，使其理解获取数字化图像的途径是多样化的。学生了解有哪些绘图软件及其功能通过小组讨论，让学生懂得如何根据自己的需要来选择绘图软件学生可以掌握利用不同的软件制作奥运五环及一些技巧。学生掌握制作奥运五环的基本方法。学生可以顺利地完成课堂练习。使学生复习巩固所学知识，并学会一些技巧小组间同学互帮互助共同提高。对学生的学习方法过程进行评价。五、课后反思：这

43、节课我们了解到获取数字化图像的方法有多种，而直接的方法，就是根据我们自己的表达意图，利用绘图软件在计算机中绘制。因为各种绘图软件的功能各有侧重，所以我们在绘图之前，需要根据自己的需求来选择相应的软件。当然绘制图像的一些技巧与技能还需要在以后的实践操作中慢慢积累。本活动给学生提供一个创作的舞台，让他们把自己的创意能够用所学的知识表现出来，最终创造出具有代表性的作品。同时也为了培养学生的团队精神，让学生无论是在操作技能方面还是在思想素质方面都能得以提升。第2节 编辑图像（一）图像裁剪一、教学目标知识与技能：1、对图像进行裁剪，更好地突出主题。2、淡化、去除图像中的干扰因素，改善图像的质量。3、调整

44、图像的对比度、亮度、色彩等，提高主题表现力。过程与方法：通过对图像加工的需求分析，引导学生认识不同图像编辑技术的价值意义，从而在应用过程中更有目的性地选择相关技术。在此过程中，关键是要引导学生避免随意修改图像的盲目性。情感态度与价值观树立正确的图像审美观，即以需求为准则来适当修改图像。在教学中注意与美术的摄影知识相结合，提高学生的取景、比例、构图等方面的素养。教学重点、难点：对图像进行裁剪，更好地突出主题。教法、学法1自主探究。2小组合作交流。3观察演示。教学手段与教学媒体1多媒体网络教室。2教师准备演示的幻灯片样例。课时安排：1课时；授课日期：二、教学过程导入新课：以卫星照相处理技术引出用计

45、算机加工图像的起源泉，结合教材例图中骑摩托车、羊的去除，形象地理解图像内容编辑技术的作用。或以“数码写真”摄影服务的工作流程揭示图像编辑技术的广泛应用。实践导引我们有时获取的图像存在着这样那样的缺陷，影响了视觉效果，对其进行合理的编辑处理非常重要。例如，加亮曝光不足的图像，校正不当的色彩，剪切掉干扰内容等，这些都属于图像编辑技术，对图像进行适当的编辑处理即提高了主题表现力，又增强了视觉效果。下面我们就采取小组合作的形式，利用图像裁剪去除不必要的内容，轻松完成图像内容的修改。实践：为了增进同学们对中华民族传统文化的了解，学校开展了相关内容的研究性学习活动，如“中华人物”、“中华建筑”、“中华艺术

46、”等主题。有的同学，在搜集民族体育英雄的资料时，得到刘翔参加比赛的一张图像，图像质量非常清晰，但是照片上却有其他国家的运动员，不利于突出他的个人形象。有的同学，在拍摄传统民族建筑物时，因为取景范围设置不合适，导致建筑物在照片中不够突出的问题。那么利用photoshop的裁切功能，可以去掉图像上周边的杂乱景物，更好地烘托出主体的地位。参考以下步骤来探索如何进行图像裁剪。（学生小组合作，根据教材提示步骤完成此操作）第一步：选取图像中需要保留的区域先选中工具箱中的“矩形选择工具”，然后到编辑窗口选取图像中需要保留的区域。第二步：对选中区域裁切执行“图像裁切”菜单项，可剪掉多余部分，只保留选中的区域。

47、第三步：保存图像执行“文件存储为”菜单项，换名保存图像。（提示：裁切操作的关键是区域的选择，注意选择之后的调整方法：拖动区域选择框的调节柄，在操作时，注意对比“裁切”与“反选后删除”、“复制后粘贴”的联系与区别。）设计意图：通过小组讨论的方式，让学生利用photoshop的裁切功能，可以去掉图像上周边的杂乱景物，更好地烘托出主体的地位。采用小组讨论的方式可以集思广益，更有利于学生之间的知识互补，培养学生与他人交流、合作的能力。（二）注意在小组活动的时候可能出现的情况：1、分组学习要注意考虑学生的水平差异，尽量让各组势力相当，最好四人一组。2、防止小组活动成为水平较高学生的个人操作演示、其他学生

48、旁观的活动，强调每个成员都要积极参与、动手绘制。3、在操作中，对于水平过低的学生，可以引导他们先了解工具箱中各工具的用途再来完成任务。4、对于操作中出现的问题，教师要及时地进行讲解。5、绘画时的一些小技巧可以适当地教给学生，但不要讲太多。6、发挥好小组间同学的帮、带作用，提高小组活动的整体质量。（三）小组交流，自评、互评、师评相结合。1、注重学生操作的评价。2、注重小组使用效果的评价。3、注重学生学习方法过程的评价。4、注重学生解说时语言表达能力方面的评价。三、巩固与提高1、提供一张动物园各动物在一起的照片，让学生通过讨论将大熊猫裁切下来。2、对收集的素材中构图不合理的图像进行调整，并记录下来

49、四、课堂小结这节课我们了解到裁切图像是对图像内容的编辑，在信息量上作了裁剪，但主题表达的质量却得以提高。此处裁剪主要是从取景角度出发，在全部中取出局部图像，并不是除去图像中的主要内容。五、课后反思：这节课以卫星照相处理技术引出用计算机加工图像的起源泉，结合教材例图中骑摩托车、羊的去除，形象地理解图像内容编辑技术的作用。或以“数码写真”摄影服务的工作流程揭示图像编辑技术的广泛应用，让学生熟练掌握裁切图像的方法，注意裁切操作的关键是区域的选择，注意选择之后的调整方法：拖动区域选择框的调节柄，在操作时，注意对比“裁切”与“反选后删除”、“复制后粘贴”的联系与区别。注意，适当讲解一些摄影方面的取景常识

50、。比如，有人有景时，人物不宜在正中，讲究黄金侵害法，人物照片不宜人小景大等。另外，学习区域选择也可以适当涉及图像、任意形状等不规则区域，以便裁切出更有个性化的图像。第2节 编辑图像（二）修改图像一、教学目标知识与技能：1、更改图像的模式，将彩照转换成灰度模式。2、淡化、去除图像中的干扰因素，改善图像的质量。3、调整图像的对比度、亮度、色彩等，提高主题表现力。过程与方法：通过对图像加工的需求分析，引导学生认识不同图像编辑技术的价值意义，从而在应用过程中更有目的性地选择相关技术。在此过程中，关键是要引导学生避免随意修改图像的盲目性。情感态度与价值观树立正确的图像审美观，即以需求为准则来适当修改图像

51、。在教学中注意与美术的摄影知识相结合，提高学生的取景、比例、构图等方面的素养。教学重点、难点：重点：调整图像的对比度、亮度、色彩等，提高主题表现力。难点：淡化、去除图像中的干扰因素，改善图像的质量。教法、学法1自主探究。2小组合作交流。3教师总结评价。教学手段与教学媒体1多媒体网络教室。2教师准备演示的幻灯片样例。课时安排：1课时；授课日期：二、教学过程导入新课：有些图像在采集时，存在着无法避免的缺憾，如折痕、污点、取景时存在的杂物等，这些都可以通过修补技术来处理。实践导引实践：有的同学，在制作“父亲的童年”相册时，翻出了爸爸的一张老旧的照片，并扫描成了数字图像，保存后发现存在不少的缺陷，如何

52、修复？有的同学，在制作“花季少女”相册时，对自己的几张脸上长有“青春痘”的照片很不满意，很想“数字”美容一下，又如何做呢？对于图像中的问题，如果直接删除就会留下空白。所以，只能利用图像处理软件中的修补工具进行处理。我们这里通过“仿制图章工具”和“模糊工具”的配合使用，来解决“污点”清除、瞳孔修补等问题，并由此探索图像的修理过程。下面我们就采取小组合作的形式，利用仿制图章工具”和“模糊工具”的配合使用，来解决“污点”清除、瞳孔修补等问题，并由此探索图像的修理过程。第一步：更改图像模式先打开要处理的相应图片，进行换名存储，如“童年照片.jpg”。然后，执行“图像/模式/灰度”菜单项，转换为“灰度”

53、模式。想一想：如何修改彩照，能转换成灰度模式吗？第二步：选定修图工具，确定画笔大小。我们可先移动鼠标到工具箱中选取“仿制图章工具”，再根据需修补的实际情况，确定画笔的大小。第三步：修补画面先移动鼠标到编辑窗口选取样点，然后将光标移到污点附近，单击或轻轻拖动，就可以利用“仿制图章工具”的复制功能将污点覆盖掉。第四步：对修补的画面润色使用“模糊工具”对其进一步的润色。在工具箱中选择“模糊工具”后，移动鼠标到修补的地方，来回涂抹到满意为止。第五步：探索其他修改技术用“减淡”工具对部分过黑的面部区域进行减淡。使用“加深”工具对眉毛进行适当的加深等选择画笔工具，使用灰白色增加右眼瞳孔亮度。设计意图：通过

54、小组讨论的方式，让学生利用photoshop的修改图像功能，处理采集图像时存在的无法避免的缺憾，如折痕、污点、取景时存在的杂物等。采用小组讨论的方式可以集思广益，更有利于学生之间的知识互补，培养学生与他人交流、合作的能力。（二）注意在小组活动的时候可能出现的情况：1、分组学习要注意考虑学生的水平差异，尽量让各组势力相当，最好四人一组。2、防止小组活动成为水平较高学生的个人操作演示、其他学生旁观的活动，强调每个成员都要积极参与、动手绘制。3、在操作中，对于水平过低的学生，可以引导他们先了解工具箱中各工具的用途再来完成任务。4、对于操作中出现的问题，教师要及时地进行讲解。5、绘画时的一些小技巧可以适当地教给学生，但不要讲太多。6、发挥好小组间同学的帮、带作用