《语文乐园四》教学设计15篇

1、the reality is this shore, the ideal is the other shore, separated by a turbulent river, and the action is a bridge over the river.勤学乐施积极进取（页眉可删）语文乐园四教学设计15篇 语文乐园四教学设计1教学目标：1、了解六组反义词。2、把句子的意思说完整，和了解如何把句子写形象。3、培养学生探索大自然中奥秘。4、培养学生积累和运用语言的能力，发现汉字的结构规律。5、提高口语交际能力。教学重点：1、了解六组反义词。2、把句子的意思说完整，和了解如何把句子写形象。3

2、、培养学生探索大自然中奥秘教学难点：1、培养学生积累和运用语言的能力。2、提高口语交际能力。课时安排：三课时第一课时教学目标：1、了解六组反义词。2、看图读词，理解词义并积累词汇。3、复习巩固本单元的内容。4、培养学生探索大自然中奥秘。教学重点：1、了解六组反义词。2、看图读词，理解词义。3、复习巩固本单元的内容。教学难点：培养学生从各方面积累词汇，并能比较两组句子的不同。教具准备：生字卡片、小黑板教学过程：一、读一读。1师：生活中有许多词的意思正好相反，你们能举出几个例子吗？2、读一读文中的反义词。3、指名小老师带读，全班齐读。4、把“”都换成对字，再读一遍。二、看图读词语。1、看图，图上画

3、了些什么具体指导学生说清楚，完整2、教师相应出示词语。3、男女生合作读词语。三、连一连，读一读。1、师：一年有四季，每季的景色都不一样。谁能来说一说呀：（春夏秋冬）。2、看书，并连一连。3、指名读一读句子，全班齐读。四、读一读，比一比。1、小黑板出示句子，自由读句子，用笔画出不同的地方。2、识一识句子，想一想这样写有什么好处？3、赛一赛看谁读出其中的特点。语文乐园四教学设计2教学目标：1、读通按照从小到大的归属关系排列的词语，并理解意思。2、积累带动物的成语及格言、警句，能背诵名言，并做到书写规范、美观。3、通过读短文，明白要从广博的生活中获取知识。4、通过读句子，发现表示时间先后顺序的词语，

4、并知道这些词语在句子中的作用。教学重难点：积累成语、格言、理解其中的含义，能正确运用表示时间先后的词语。教学准备：课件、收集的名言、成语、教学时间：两课时第一课时一、导语：同学们，通过本单元的学习，我们不仅了解了有关动物的知识，而且积累了许多优美的词句。这节课，让我们一起走进乐园四，继续感受学词学句的快乐。二、学习读一读。1、请同学们看一看这些词语，自幼读一读，读的时候注意：词要连读，词与词要有停顿。2、指名读。3、再读一读，你发现了什么?4、这两组词语都是有规律的，他们是按一定的顺序排列的，老师这里还有几组词语，你能按一定的顺序排列吗?(学生动手排列，思考为什么这样排。)5、顺序齐读词语。三

5、、学习读一读、想一想。1、在我们的语文中，有些词语可有趣了，看，他们来了。(课件出示)自己读，读准字音，词儿读连贯。2、指名读。3、想：这些词有什么特点?4、你是用什么方法理解这些词语的?分四人小组说，可以用动作表达。5、指名说。6、试一试读好词语，自己练读。7、师生对读。8、你还积累了哪些带有动物的词语，告诉大家。四、学习探究欲发现。1、这里的两个句子课文中学过，边读边想，注意带电的词，你发现了什么?2、带点的词语都是表示时间先后顺序的，用上他们可以使句子更有条理。一起读句子。3、这里有两组图，说图意，别忘了用上表示时间先后顺序的词语。同桌互说。4、指名说。5、小组交流说话，用上时间的词语。

6、指名说。第二课时一、学习格言警句1、有些句子会告诉我们深刻的道理，那就是格言警句，这些句子不仅要会读，还要会写会背，一起读一读。2、指名读，大家仔细听，听她读得怎么样。(适时评价)3、这几句格言教我们如何做人做事，我们把它背下来好吗?4、指名背。5、大家一起背。6、格言对对碰。男生女生各说一句，看谁说得多。(平时积累的格言警句)7、抄写格言，写正确、整洁。8、学生抄写。9、评价抄写情况。二、学习短文墙上的解剖图1、自由读短文，读准字音。2、指名读文，思考：这篇短文讲的什么?3、小组讨论：读完短文，你明白了什么道理?4、全班交流。5、齐读短文。三、总结这节课，我们积累了许多有趣的句子，懂得了要从

7、广博的生活中获取知识，会学习真快乐!语文乐园四教学设计3教学目标：1、引导学生结合本单元的学习，解读短文的内容，了解说明的顺序和方法，掌握阅读说明文的规律。2、学会在叙述中穿插人物的动作，神态和心理活动的描写，尝试用对比的手法或抒情的语句表达自己的感情。教学重难点：了解说明的顺序和方法，掌握阅读说明文的规律；尝试用对比的手法或抒情的语句表达自己的感情。教学设计：一、读一读。1、引导学生回忆本单元的课文，结合自己的积累，初略说说说明文与其他体裁的_在内容和表达方式上有什么区别。2、自由阅读短文，理清_的思路。3、根据老师的提示，自主归纳短文的主要内容。教师提示：说明文一般按照什么顺序介绍事物？常

8、用哪些说明方法？4、组织交流，互为补充。5、联系学过的说明文，谈谈它们分别运用什么顺序和什么说明方法。6、教师出示不同说明方法的说明语段，指导学生辨析与理解其作用。二、习作。1、启发学生调动自己的生活积累，口头交流自己曾经有过的新发现，激发学生的表达欲望。2、引导学生回忆课文奇妙的田螺的叙述顺序和表达方式，撩拨学生的写作兴趣。3、教师根据学生的回忆与表达，重点点拨：（1）应写清楚发现了什么，是怎样发现的过程。（2）运用多种手法表达自己的惊喜之情。4、指导学生阅读教材，明确本次习作的训练和要求，按照“想一想”、“试一试”的步骤独自构思自己的_。5、分小组交流自己的草稿，互相评议是否符合要求。6、

9、指导学生对一篇中档作文进行评议，找出它的优点和不足，提出修改建议。7、组织学生自主修改自己的草稿后再誊正。语文乐园四教学设计4【教学目标】知识与技能：认识近义词及成语的褒义、贬义；学习表示假设关系的复句；读背名句，学习成语故事；看图作文以及探究“美妙的月亮”。过程与方法：自读、自悟与教师点拨、学生讨论相结合。情感态度价值观：激发学生学习兴趣，体会成语的美妙。【教学重难点】教学重点：学习近义词及成语的褒义、贬义及表示假设关系的复句。教学难点：养成自由表达的良好习惯。【教学时数】4课时【教具准备】小黑板。第一课时教学目标：认识近义词及成语的褒义、贬义；学习表示假设关系的复句；读背名句。教学重点：学

10、习近义词及成语的褒义、贬义。教学难点：学习表示假设关系的复句。教学过程：一、 学习“读一读，你发现了什么？”1、 读。读准字音，读正确流利。2、 借助工具书，小组合作，了解成语的意思。3、 思考：从这些成语中发现什么？4、 同桌议一议，找出规律。5、 指导学生用其中的成语说话。二、 学习“读一读，用加点的词语写句子”1、 自由读句子，边读边思考：这些句子的意思？2、 找出关联词语，想想每一句前后意思的联系3、 用加点的词语造句。三、 学习“读一读，记一记”1、 读句子，通过注释理解句子。2、 学生交流对句子的理解，教师点拨。3、 自己再读一读，默背。4、 同桌背诵，齐背。5、 启发学生议一议：

11、这几句名言对自己有什么启发？6、 师生共同小结。四、作业设计：用“如果就”、“即使也”练习写句子。五、板书设计：语文乐园（四）1、 读一读，你发现了什么？2、 读一读，用加点的词语写句子3、 读一读，记一记第二课时教学目标：学习成语故事和探究与实践教学重点：阅读短文，知道“杞人忧天”的意思。教学难点：以“月亮”为话题进行探究性学习。教学过程一、学习“成语故事”。1自由朗读，读通短文。2学生归纳这篇短文的主要内容。3相互交流：你读懂了什么。二、探究与实践以“月亮”为话题进行探究性学习。1、收集与月亮有关的诗词书画、对联、传说神话、民间民俗等准备交流。2、以小组为单位交流，全班评议。3、拓展延伸，

12、小结激励。三、作业设计：将收集的资料整理，办成小报。四、板书设计：语文乐园（四）1、 成语故事”2、探究与实践第三、四课时习作内容：看图作文习作重点：把自己看到的和想到的写下来。习作难点：教给学生观察的方法，启迪学生大胆想象，把_写通顺。习作准备：挂图教学过程：一、谈话引入生活1、玩游戏“我来比划你来猜”。2、每一动作、每一幅图画都能表达一定的意思，用我们的眼睛去看，用我们的心灵去体会，你会发现很多有趣的事。二、畅谈交流，开拓思路1看图2集体交流。你看到了什么？你想到了什么？他们之间会发生什么事呢？他们在一起会说些什么？做些什么？联系生活实际，你又会想到些什么？3教师小结：同学们刚才讲得生动、

13、精彩，故事编的生动有意思，令听者有种“身临其境”的感觉。三、习作引导，抒发真情1习作导入。还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地把这个故事写下来。2学生进行片断写作，教师巡回指导。四、评析习作，交流真情1小组评析。写好了读，让小组的同学评议，看看他们是否从中受到启发。2集体评析。3小结延伸：同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后自己改一改，五、下笔成文，描绘生活师有针对性地进行指导。六、作业设计：写作文七、板书设计：看图作文看图，你想到什么？展开想象

14、，编一个故事。语文乐园四教学设计5学习目标：1、了解按照从小到大的归属关系排列词语的方法和特点。2、认识带有动物词语的成语，丰富积累。3、积累格言并感悟。4、了解并学会运用表示时间先后顺序的词语，能够更好地有条理的表达句子的意思。5、培养学生细心观察的学习习惯。6、引导学生进行口语交际，了解学生的爱好，增进师生感情。课时安排：四课时第一课时教学内容：完成“我来试试”一、读一读。1、指名读词语。2、想一想，每组词语之间有什么关系？3、小组交流后全班集体交流。4、教师小结：这两组词语都是按照从小到大的归属关系排列的。第1组：蝴蝶属于昆虫的一种，昆虫属于动物，动物属于生物。5、想一想：你能照样子说一

15、组这种关系的词语吗？二、读一读，想一想。1、开火车读词语，齐读词语。2、想一想：这些词语有什么特点。3、全班交流。4、你还知道哪些这样的词语。三、写一写，背一背。1、自由读句子。2、全班齐读句子。3、小组交流体会。4、背诵格言。5、写一写。注意抄写时标点的打法。第二课时一、读一读。1、学生自由读短文，想想：读了短文，你知道了些什么？2、学生小组交流。3、全班交流。4、师小结：生活既课堂，只要留心观察，我们就能从生活中获取知识，要记住，学习不只是学老师教的东西。二、探究与发现。1、读一读书中的例句。2、想一想：带点的词语在句子中有什么作用？3、小组交流。4、全班交流。5、教师小结：句子中带点的词

16、语都是表示时间先后顺序的词语，它们有助于更好地有条理的表达意思。6、说一说：你能用这样的词语说一句话吗？三、口语交际。、自由读课文。想一想：你喜欢玩什么样的游戏？它给你带来了哪些乐趣？、小组交流。（修改、整理自己的语言）、全班交流，教师参与学生的活动。第三课时教学目标：1、激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等过程，培养学生观察力和想象力。3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。课前准备：组织一次课外观察活动；准备好“秋天的景色”的相关资料。教学过程：一、观察体会，感受秋天的特点。1、导入秋天。同

17、学们，还记得“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”描写的是什么季节的景色？2、感受秋天。根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。）二、激发想象，描绘心中的秋天。1、秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？提示：视觉上：秋天是美丽的季节；天空很蓝、云很白；是金黄色的；是火红色的感觉上：秋高气爽、气温适宜；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服；概括地说：秋天是成熟、收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁2、同学们，我们经历过很多个秋天了，大家可能也参加过“

18、秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。3、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”，注意运用平时积累的优美语言和词句。大家平时见过哪些描写秋天的词语呢？（如：一叶知秋、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞）所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中，秋天也许都不相同。那么，你们就用心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候，你可以根据需要，把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。三、精心构思，谱写秋天的弦律。注意：首先要安排好写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；大家还

19、要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。老师相信你们一定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧！（学生写作文，老师个别辅导。）语文乐园四教学设计6一、词语超市1学生自读。2同桌互相认读，说一说词语的意思。3全班交流，开火车认读，当场听写部分词语。二、金钥匙1、学生自读短文，思考：你明白了什么？2、回顾献你一束花，找出相关的句子，读一读，体会它们的好处。3、我们的作文中用到了动作与神情描写吗？请举出例子，与大家交流。4、教师小结。重点强调作文中如何写好动作与神情，为本次作文训练做准备。三、名言警句1、学生自读。2、介绍孟子。3、指名读句子。4、让学生汇报对句子的理解。5、教

20、师疏通字意、句意。6、熟读并背诵。四、古诗诵读1、引入。公元696年，契丹攻陷了营州，陈子昂奉命出征，主将指挥不力，接连打了几次败仗，陈子昂提了很多建议，也未被采纳，只能眼看着抱负无法实现。有一天他登上了幽州台，想起了战国时广招天下贤士的燕昭王，悲愤之极，写下了这首登幽州台歌。2、读题，理解题意。3、简要介绍陈子昂。唐代文学家，他在唐诗革新道路上取得很大成绩，对整个唐代诗歌产生了巨大的影响。4、听读课文。上两句每句五字，两个停顿：前/不见古人，后/不见来者；后两句每句六字，两个停顿：念/天地之悠悠，独/怆然而涕下。5、感悟诗文。悠悠：无穷无尽的意思。怆然：悲痛伤感的样子。涕：眼泪。古代那些礼贤

21、下士的明君，我没能亲见其人；未来的贤明之君，至今我也没有能看到他们。想到这旷宇茫茫啊，来的未来，去的已去。唯我一人孤单而寂寞，忍不住悲伤的眼泪直往下落！6、背诵诗歌。7、小结拓展。我们的生命不是从来就有，也不会永久存在，所以过去的历史我们无法亲身经历，未来的世界我们也看不到。从这个意义上讲，每个生命都是孤独的。当人体会到这种宇宙间必然的命运，自然会“怆然而涕下”了。杜甫的登高，也包含了这种深远的意境。登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。第二课时一、由献你一束花入手，思考：面对因失误而痛失金牌的女运动

22、员，机场服务员是如何做的，她的做法你认为怎样？二、学习劝慰、帮助别人1自读教材中的“提示”。2谈话导入，我们平时有过劝慰、帮助别人或者得到别人劝慰、帮助的经历吗？请大家回顾一下，想好之后与同桌互相交流。3设计情景。请把平时碰到的困难或烦恼写在纸条上。每两人为一组，一人上台抽取一张纸条，两人合作，完成劝慰、帮助过程。4全班评出表现优秀的合作小组。三、拓展练习回家后，与父母交流这方面的体会，如遇到父母或其他亲朋好友不高兴时，请想办法劝慰帮助他们。可以把这个小故事写下来。第三课时一、明确习作要求请以“让我感动的一件事”为题写一篇习作。提示：1、写自己经历的一件真实的事情，比如师长的关爱、同学的帮助2

23、、“令人感动的一件事”，可能是大事，更可能是看似微不足道的小事。注意观察、体会日常小事中表现出来的人心的善和美。3、注意先后顺序，把事情的过程写清楚。但关键的地方可以写详细些。4、抓住人物（包括你自己）的动作、语言、表情等细节，写出人物的心情。二、指导习作1、谈话导入：请你说一说让自己感动的故事。2、指导学生有条理地说，把事情的前因后果说清楚。3、重点指导学生说详细，教师与学生互动，深入挖掘，直到细节清楚为止，为其他同学树立榜样。4、学生完成习作，教师巡视指导。三、现场点评随机抽查学生习作，进行讲评，指导学生写真人真事，写完整，写具体。四、学生誊写习作第四课时一、引导学生自评把自己的习作读一读

24、，重点修改不通顺的地方，还有标点符号的用法，把写得不具体的地方进行润色，使之更加完美。二、引导学生互评交换习作，按教师前面提出的方法相互修改，请用上修改符号。要求：发现对方的优点，同时，帮助对方提出修改意见，可以对习作进行修改。三、教师点评教师评价本次习作情况。随机抽取三类（优、良、一般）习作，逐一进行点评。语文乐园四教学设计7教学目标：、积累词语，学习词语搭配和表示内心感受的四个字词语、读读写写，能说写带“像”的比喻句、阅读欣赏教学重难点：积累词语，能说写带“像”的比喻句教学过程：一、词语超市、出示第一行词语“兴致勃勃、兴高采烈、闷闷不乐、垂头丧气”四个，学生读。、请你选一个词语说一句话、还

25、有那些表示心情的词语、练习词语搭配（）学生自由读（）齐读词语、出示词语口头填空（）原野（）珍珠（）松林（）小溪（）大河（）大海二、读写、出示第一句话“青青的草坪像一块绿色的地毯”学生自由读，草坪和地毯有什么相似的地方？、说一说小露珠和珍珠有什么相似之处？、用“像”学生口头练习说话三、阅读欣赏、请学生讲讲对小草的认识、小草是很不起眼的，但他坚强、快乐的来到我们的生活中，每到春天小草就生机勃勃，今天我们就来学习有关小草的诗赋得古原草送别板书将解：这是一首应考习作，相传白居易岁所作，按科举考试规定，凡指定的试题，题目前都要加赋得二字。、教师范读诗歌，生听。、学生自由读。、了解诗意。（）自读，找出难懂

26、的词。（）小组讨论。、教师说诗意、学生体会诗歌表达的情感。、指导朗读背诵四、作业板书设计：第二课时教学目标：、练习写字，要求工整。、能与同学合作办手抄报。教学过程：一、复习导入：、背诵古诗。、讲白居易的故事。二、写字板：、写字任务赋得古原草送别诗的前四句。、学生认读诗句。、学生观察书写格式，然后说一说。、教师重点指导以下几个字：离原野、学生写，教师巡视指导。、评价学生书写。三、语文生活：、今天我们自己办报。、小组合作把你想说的话，想告诉大家的消息写在或画在手抄报上。、教师评价。四、作业：办手抄报。语文乐园四教学设计8教学目标1、巩固复习所学的生字词语，积累“睫毛”等词语。2、了解环境描写在习作

27、表达中的作用，引导学生在写作时可以根据表达的需要进行适当的环境描写。3、积累名人名言，培养积累语言的习惯。4、教育学生珍惜友谊，与同学团结友爱，互相尊重。5、习作：写一写自己的朋友，真实地表达自己的情感。教学时数：4课时第一课时教学目标：教学语海拾贝部分教学重点：1、巩固复习所学的生字词语。2、了解环境描写在习作表达中的作用3、积累名人名言，培养积累语言的习惯。教学难点：引导学生在写作时可以根据表达的需要进行适当的环境描写。教学准备：课件教学过程：一、词语超市：1、要求学生自读词语，巩固对所学字词的认读。2、出示词语卡片，指名读，检查个别读的情况。3、强调部分生字的读音。4、再读词语，读中巩固

28、。二、金钥匙：1、引导学生读一读下面的语段。“东边的天空火红火红的闪出一种紫色”2、启发：这个语段写了什么它出了给我们介绍了阳光照在芦苇上的美丽景色以外，还告诉我们什么？（故事发生的地点和时间）3、作者在交代时间和地点的同时，为什么要对景色进行这样具体的描写呢？（学生自由地说一说，教师适当引导学生联系课文内容理解：课文赞颂了刘老师热爱学生、无私奉献的美好品质，在这里是想通过景色的美丽来衬托人物心灵的美。）4、小结：写作的时候，对周围景物、环境的描写，有助于读者了解事情发生的时间、地点，体会作者的思想感情。同学们在进行创作的时候，也可以根据自己的需要进行适当的环境描写。三、名人名言：1、 学生自

29、由读。2、 指名读一读，说一说自己从中受到了什么启发。3、 学生自由反馈。4、师：世界各国的名人对友谊有着不同的认识，他们的名言时刻警醒着我们，要珍惜友谊！希望同学们牢牢记住这些话，用它们来激励自己。5、学生熟读成诵。四、作业布置听写生词，背诵并默写名人名言。第二课时教学目标：阅读短文“差生”档案教学重点难点：教育学生珍惜友谊，与同学团结友爱，互相尊重。教学准备：收集贝多芬等人的资料教学过程：一、 阅读短文“差生”档案1、板书课题，学生齐读。2、学生质疑：“差生”为什么加上了引号？档案的具体内容是什么？二、 自主阅读，解答疑难。三、 集体反馈，畅谈感想。1、“差生”档案的具体内容是什么？2、这

30、些所谓的“差生”是谁？3、他们真的是“差生”吗？你知道他们哪些成就？4、现在，你知道差生这个词为什么要加引号了吗？（他们并不是差生。虽然小时候他们有这样那样的比别人落后的地方，但是后来经过努力，他们为人类做出了巨大的贡献。）5、老师为什么要把这份档案给蔡林？她想告诉蔡林什么呢？6、小结：是呀，同学们，在困难面前，我们不能退缩，不能被自己打败，我们要鼓起勇气，面对困难，不懈地努力！第三、四课时教学目标：指导学生写一写自己的“朋友”。教学重点：真实地表达自己的情感，流露出自己和朋友的真挚情谊。教学难点：读写结合，在读中感悟，在写中实践。教学准备：收集关于友谊的故事和名人名言。教学过程：一、复习旧知

31、，拓展思维。1、童年的朋友为我们讲了一件什么事呢？2、小结：同学们，小熊陪着“我”度过了快乐的童年，成了“我”的好朋友。3、 们都有哪些好朋友呢？（学生自由地说一说。）二、明确内容，指导选材。1、今天，我们就来写一写自己的“朋友”（板书），可是这里的“朋友”为什么加上了引号呢？2、 要求学生读一读习作提示第一点。3、指名反馈：因为这里的“朋友”不只是真实的朋友，还包括和自己有感情的小动物或小物品等。4、师：你们能列举一些你的朋友吗？（指名说）三、把握要求，指导写作。1、师：从同学们的口中，老师知道带给你们快乐的不仅有自己身边的朋友，还有一些不会说话的玩具、动物，它们共同建构了你们快乐的童年。怎

32、样才能把自己的朋友介绍给大家呢？2、学生自由读习作提示24点。3、 指名反馈：你掌握了哪些写好本次习作的技巧呢？（1） 突出特点。（2） 写出相处的故事，表达出情感。（3） 写认要注意刻画出人物的动作和语言。（4） 写物要注意观察，适当地运用拟人的手法进行介绍。4、 齐读习作提示。四、 学生创作，教师巡视指导。五、评议习作，修改习作。第五课时教学目标：写毛笔字“松”“种”“精”，学习并掌握部首“木”“禾”“米”的写法。教具准备：毛笔、墨水、纸教学过程：一、观察、掌握部首书写要点1、教师出示“松”“种”“精”，学生读一读。2、引导学生观察，找出这三个字的部首。3、指名反馈。4、引导学生观察这三个

33、部首，发现他们的共同点。（这三个字笔画中都有横、竖、直撇、点）5、指导学生写好这三个部首。6、指名读一读要点提示，教师边示范边调。7、学生动笔练习写部首。二、读贴，指导学好字。1、引导学生观察这三个字在田字格中的位置。2、指名说一说，教师强调“精”右边的“青”横画多要把横画间的距离缩短。三、学生写字，教师巡视辅导。四、课堂小结今天，我们不仅学习了部首“本”“禾”“米”，还学习了“松”“种”“精”的书写要点，希望同学们回去后能够好好练习。语文乐园四教学设计9教学目标：1、通过训练，使学生准确掌握平舌和翘舌的发音方法及发音规律，能流利地朗读诗文。2、通过朗朗这两个句子，让学生切实感受修饰语在表情达

34、意的强化作用。3、引导学生感悟和积累古诗文名句。教学重难点：学会在写作时恰当地选用修饰语；引导学生感悟和积累古诗文名句。教学设计：一、读一读，比一比，看谁读得准确、流利。1、要求学生，为绕口令注音。尤其关注“树”“四”“十”“涩”“柿”“石”“狮”“子”“吃”等字的发音，区分平舌和翘舌音。2、多种形式朗读，读准字音。（自读、指名读、赛读、表演读等）3、背诵绕口令，在背诵过程中牢记重点字的读音。二、读一读，注意加点词语，体会句子表达的感情。1、指导学生查词典或结合语境理解“娓娓动听”“一骨碌”“一下子”的意思及感情色彩。2、读第一句，可用删减法进行比较，体会“娓娓动听”表达的感情。3、读第二句，

35、可用置换法进行比较，体会“一骨碌”“一下子”表达的感情。4、反复朗读，体会这些加点词语的感情。三、读一读，记一记。1、两段话都选自文言文，学生理解有一定的难度，教师应补充注释内容，如“微”、“端”、“兴衰”、“得失”等。2、引导学生借助注释，合作学习，理解两句名言的含义。3、反复读练，直至读通顺，读流利，能背诵。4、启发学生联系生活实例，谈谈自己对两句话的理解。语文乐园四教学设计10教学目标：1、通过有趣的汉字，让学生体会同一个字，在不同词语中有不同的含义。2、培养学生用自己喜欢的方式积累成语，丰富自己的词语库。3、培养学生阅读的兴趣，扩大学生的阅读量，引导学生在阅读中讨论，在讨论中乐于表达，

36、提高分析和说话的能力。4、指导学生写好汉字，感受汉字的形体美。5、在有趣的小故事中明白标点符号的作用，感受学习语文的乐趣。6、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。7、提高学生写作能力。教学重点：1、进一步了解汉字构成的特点，能够正确的书写汉字。2、积累成语。3、正确灵活运用标点符号。教学难点：1、引导学生把话说清楚，培养学生口语交际能力。2、习作练习。教学准备：词语卡片生字卡灯片教学时数：3课时教学过程：第一课时一、激趣导入：经过了一个单元的学习，今天我们来放松一下，跟老师一块儿去语文乐园玩玩吧！二、有趣的汉字1、出示词语，开火车认读。2、你发现了什么？（都是有“

37、鬼”字的词语；“鬼”字在各个词语中的意思都不相同。）3、小结：有时候同一个字，在不同的词里意思不完全一样。4、小组交流，拓展：生活中你还知道哪些汉字也是这样，在不同的词语里面有不同的意思？举例说一说。三、词语超市1、现在我们快乐的小火车开到了词语超市，进来看看吧，超市里都有些什么东西？自由认读词语超市中的词语。2、你能发现这个超市词语的特点吗？3、给这个超市命个名吧？说说你你为什么取这个名字？4、游戏：我当老板开超市提出规则：可以选择先确定一个字，并以一个字为首开一个词语超市？如：“百”：百年树人百花齐放可以选择带有动物名称的成语，开一个词语超市。如：对牛弹琴画蛇添足最后词语写得最多的小组被评

38、为“优秀超市”。四、有趣的标点1、过渡：大家通过自己开超市又积累了不少词语，为了奖励大家，老师给大家讲一个故事。师讲述p60中有趣标点的故事，出示小黑板：契约无米无面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可2、想一想财主和长工各是怎么念的？指名试念。3、师标注：财主：“无米无面也可，无鸡鸭也可，无鱼肉也可，无银钱也可。”长工们：“无米，无面也可；无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；无银，钱也可。”4、通过这个故事你知道了什么？5、在生活中你还遇到过听过哪些妙用标点的故事吗？说给大家听听。五、小结去语文乐园我的收获。第二课时一、写字板1、出示：要写的字，认读。2、小组学习。在仔细观察的基础上，讨论：这几个字怎

39、样写才好看？3、轮流汇报讨论结果，指名总结。4、教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。5、学生练习描红、仿影，细细体会。教师巡视，个别辅导，纠正学生不准确的书写姿势。6、反馈：展示优秀作业，表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。二、阅读欣赏1、读题我给老师当“老师”你想到了什么？2、默读短文，想想短文的主要意思。3、找到不懂的地方和同桌商量商量。4、理解内容后，指名读短文。5、小组讨论：这篇_从写法上，有哪些值得你学习的？a、选材新颖b、有概括，有事例。6、小结：阅读短文的方法。三、推荐阅读第三课时一、谈话示范，切入主题。1、教师讲述最近发生的，大多数同学都知道的一个新闻或新鲜事，

40、引起共鸣。你们有同学也听说了吗？你是怎么知道的？（报纸、广播、电视）2、刚才老师是怎么介绍的？你们听清楚了吗？3、评一评老师刚才播报的新闻（或新鲜事）。（引导学生从表达的态度、声音、表情到内容的选择和事情的叙述顺序进行评价。）4、小结：选材、听、说要注意的问题。二、实际演练：新闻发布会。活动安排：1、热身（初赛）：四人为一小组，进行初赛。每个组员轮流将课前老师要求大家搜集的新闻或新鲜事，讲述给组内成员听。评选出一个代表参加“新闻发布会”。教师随机参与到小组活动中指导。2、新闻发布会。每组初赛所选出的代表轮流做新闻发言人。其它同学则是小记者，在发言人发言之后，进行提问。3、活动评奖优秀“新闻发言

41、人”根据“发言是否态度大方，有礼貌，信息正确，表达清楚，条理分明，”等为依据进行评选。”优秀“记者”：根据“记者”提问“是否态度大方自然，有礼貌，表达清楚有条理，抓住问题关键和观众（读者）兴趣”为依据进行评选。4、优秀“记者”和优秀“发言人”答“记者”问。（如：你认为该怎样当“小记者”？你获得优秀“发言人”的经验体会是什么？）三、活动小结1、在刚才的新闻发布会上，大家听到了哪些新闻和有趣的新鲜事？2、指名回答，并说说这件事发生在什么地方，事情的经过是怎样的？其实，把你刚才所说的写下来就是一篇作文了。四、习作1、理清思路，列出提纲。2、根据提纲完成作文，题目自拟。五、作业语文乐园四教学设计11第

42、一课时 作文指导：秋天的落叶教学目标：让学生了解秋天的特征，使他们更加热爱大自然，同时又会用自己的语言赞美大自然。指导重点：会用自己的语言赞美大自然课前准备：课件，树叶教学时间：2课时指导过程：一、激情导入，巧作铺垫。师：美丽的秋天，自古以来，有多少诗人、文学家把最美的语言献给秋天，谁愿意朗诵一下那优美的诗句?师：我们眼中的秋天有什么特点?二、观察实物，揭示方法。师：秋天是美的，秋天的落叶就更美了(板书课题)。正是这些树叶，把秋天装扮得五彩缤纷。课前你们收集了落叶，拿出你最喜爱的树叶，把它的形状、色彩、特点介绍一下。(板书：形状、色彩、特点摸摸、闻闻)生举起树叶介绍师：观察树叶不仅看看，摸摸，

43、闻闻，还可以其他树叶比较比较。互相再交流交流。生纷纷观察起来并互相交流。师：谁来介绍一下?(这片树叶细细长长的，像一把箭。这片树叶很漂亮，像古时宫女用的扇子。)三、激发想象，引导联想。师：刚才说的是一片树叶。现在把采集的树叶全都拿出来，看到这些美丽的树叶，你想到了什么?师：各种形状，各种色彩的树叶让秋天变得更加美丽。我们只看到自己收集的一点。想象一下，如果看到漫山遍野的落叶，那是怎样一种景象呢?(放图片)看了图片，有新的感受吗?师：秋天真是一幅五彩的画。今天就学习用自己的笔来描绘这秋天的落叶。四、例文引路，探究写法。请拿出我爱秋天的落叶(课件出示)，看看作者是如何把秋天的树叶写具体，有顺序的。

44、生认真读范文。师：交流一下，作者是用什么方法写秋天的树叶?(作者用了比喻、拟人、对比的方法。)师：找找具体的句子说说。几生读范文中的句子加以说明。师：还有哪些方法?(联想的方法。读范文中的句子)师：联想在文中非常重要，可以使_更生动。比如：由一片树叶，联想到漫山遍野的景象。说说你联想到什么?(看到一大片枫叶，火红火红的，就像火焰。看到眼前金黄的树叶，我联想到漂亮的花地毯。)师：同学们还可以联想得更多。让我们把你观察到的、联想到的写下来，写的时候注意顺序。看范文，写落叶是按什么顺序写的?(生：形状、颜色、叶脉络、叶边缘、摸的感觉，闻的味道)师：所以写时要抓住特点，按顺序。(对照板书小结)请选择一

45、两种树叶把特点写清楚，写具体。写时可以把平时积累的好词佳句用上去，但一定要注意准确。五、当堂习作，巡视指导。1、生动手写作2、师巡视指导六、及时评改，培养能力。老师选几位学生的作文当堂师生评改板书设计：落叶形状 颜色 感觉(摸、闻) 联想课后记：范文：我爱秋天的落叶天高云淡，秋高气爽。杨树、柳树、梧桐树的叶子变得像金子一样黄了，枫树、香樟、柿树的叶子变得像火一样红了。一片片树叶从树叶上飘落下来，像一群群飞舞的彩蝶。只有柏树和冬青树还是那么绿。我轻轻漫步在铺满落叶的小路上，随手捡起一片香樟落叶，椭圆的叶片上洋红的底儿泛着淡青色的光彩，色调是那样自然和谐。叶面上脉络清晰，有条有序，宛如整齐的图案。

46、叶边的锯齿像无数个“人”字，十分有规则而又别致。我仔细闻闻，一股细细的清香悠悠地飘进我的鼻孔。啊，怪不得叫香樟呢!再捡一片梧桐树叶，捏住它细细的柄，小手似的的叶片金灿灿的，我禁不住摸一摸，可不怎么光滑哟!抬眼望去，不禁想起范仲淹的词：碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠多美的落叶!啊!我看见了，看见树叶落在地上。小虫哼唷哼唷，把树叶拖过来，盖成了一座小小的屋子。小虫说：“你们看呀，我的屋子多漂亮，黄黄的屋顶，绿绿的墙，红红的地毯，住在里面既不怕风，又不怕雨，多舒服呀!”我看见了，看见树叶落在河沟里。小蚂蚁想：“冬天快到了，我该准备过冬的粮食了。”于是小蚂蚁一大早起来，到树林里去找过冬的粮食。小

47、蚂蚁来到一条小河沟边，过不去，怎么办?忽然看见沟边飘着一片黄叶，小蚂蚁高兴极了，他想，我有办法了，于是它哼唷哼唷地爬到小叶上，把树叶当成一只小船，划过了小沟，它就到树林里找粮食去了。我看见了，看见树叶落在小河里，小鱼游过来，把树叶当成了小伞。小鱼说：“大家来呀，都来看呀，我的花雨伞多漂亮啊!它为我们遮雨挡风呢。”我还看见了，看见树叶落在院子里，小燕子飞来了。小燕子对妈妈说：“妈妈，妈妈，黄鹂阿姨、大雁伯伯给我们来短信了，叫我们去南方过冬。”多可爱的落叶!脚踩在软软的落叶上，我浮想联翩：落叶是秋天的“顽童”呢!每当凉爽的秋风送来秋的信息，落叶就毫不犹豫地、陆续地挣脱“母亲”的怀抱，在湛蓝的天空衬

48、映下，欢乐的奔跑着，飞舞着，它使一切的庄稼都丰收了，它看望了红通通的高梁，问候了金灿灿的大玉米，祝贺了绿油油的大白菜。五彩缤纷的原野里，到处都有它留下的足迹。落叶看到眼里，喜在心里，把丰收的喜悦告诉人们。落叶是懂事的孩子呢!没有花朵的艳丽芬芳，但它在春天里，在树枝上发芽和长大的时候，是为大树吸收阳光、雨露的勇士，哪怕一片叶子只能吸收一点点养分。秋天，落叶为了大树更好地生长，毅然决定牺牲自己，不向大树争养料，不给“母亲”添麻烦， 从树枝上脱落下来，悄悄地飘落在养育它的土壤之中，化作新的养分去滋补“母亲”的身躯，默默地奉献着自己的一切。多么可敬的落叶!我爱秋天的落叶。语文乐园四教学设计12活动目标

49、：研究在自己读过的书中，哪几种动物出现的较多，他们给自己留下的印象。写下研究结果，并与同学交流，看看同学与自己的结论和想法有什么不同。活动重点：写下研究结果并与同学交流。活动准备：读书，写下自己的研究结论和想法。活动时间：一周活动过程：首先读书，研究书中出现较多的动物给自己留下的印象，接着写下研究结果，最后与同学交流，比较结论与想法有什么不同。活动交流书本中的动物一、引言导入：同学们，在众多的故事书中，比如丑小鸭、狼和小羊、舒克和贝塔，都有大家熟悉的动物朋友。哪几种动物出现较多?给你留下了怎样的印象?把大家的研究报告拿出来与朋友交流共享。二、小组交流。1、分组交流，哪几种动物出现最多?我最喜欢

50、和最讨厌的动物是谁?为什么?由组长填表格或者写下结果。2、整理小组成员的发言，并选定代表准备全班发言。3、选择最有代表性的故事片断进行表演，展示自己的.想法。三、全班汇报成果。1、动物名称及自己对他的印象。2、喜欢或讨厌及原因。3、故事片断表演。四、教师小结：童话故事是同学们喜欢的，故事中的动物更受到大家的喜爱，因为他们明确的代表了我们内心评判善恶美丑的标准。学习和生活中我们就以这种标准去衡量别人和自己。找到自己的影子了吗?愿大家多读书。语文乐园四教学设计13一、教学目标：（一）知识与技能方面：1、比一比形近字，知道多一笔、变一笔就成了另外一个字。通过区别形近字，达到巩固字形的目的。2、写一写先上后下、先左后右的字，指导学生掌握该笔顺规则并在田字格中进行正确书写。3、借助拼音和图画，读一读、认一认有趣的风景名称。（二）过程与方法方面：1、引导学生发现两个形近字之间的相同点和不同点，来区别形近字。2、观察教师范写先上后下、先左后右的字，引导学生发现这两种笔顺规则。在