六年级语文上册第四单元教案

1、dont worry about it all day, you will never know.同学互助一起进步（页眉可删）六年级语文上册第四单元教案 六年级语文上册第四单元教案1一：单元主题：本单元的主题是“和平与发展”，这个单元的五课文世界儿童和平条约、相片、将军与孤女、阳光下的皮肤、地球万岁都是围绕这个主题设置的。战争和和平是一个学生的话题，是孩子们不容易解开的谜，这组课文就是从儿童的视角或用儿童的口吻表达了对和平的企盼。二、每_的主题及每课需要掌握的知识点以课后题为依托，复习巩固每课的主题。1、学生自己先梳理2、全班交流三、综合学习四北京和平宣言欢乐颂，感受乐曲欢乐、自由的喜悦气氛，

2、体会席勒对自由、平等、博爱理想的追求。四、本单元基础知识练习（一）根据拼音写字词，再用其中的23个词语写一段话。yonczrnhndirjing（）望（）（）（）从天（）zhmdshxingjizhchuwi（）望（）（）（）生命（）（二）辨字组词。蔼（）骏（）赐（）鹰（）眷（）嗡（）竭（）俊（）惕（）婴（）捐（）翁（）（三）用一个词语写出下列每组词语所表示或包含的共同意思。1瞻仰、目睹、端详（）2徐徐、缓缓、渐渐（）3若、似、如（）4俏丽、壮丽、秀丽（）（四）造句。1吝啬（写一个关于环保的句子2吝啬（写一个关于乐于助人的句子）五、在国外的一些饭店用餐时，你可以随意点菜，但必须把食物吃完，否则

3、就要受到严厉的处罚。他们为什么要这样做？请你用本单元学到的知识来解释一下。相比之下，我国在这方面还有很大的差距，你准备今后怎么做?六年级语文上册第四单元教案2第一课时口语交际学习目标、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。课前准备、教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。、学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。教学过程一、揭题导入这一组，我们学习

4、了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神奇的和青山不老四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。二、自读提示，明确要求、自读“口语交际习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”： 学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也

5、可以结合学生收集的资料进行交流。 进行组内交流。 示范带动，交流评价： 每一组推荐一名学生向全班汇报。 将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。 评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。 开展看后感受交流。组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”： 学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。 注意发言规范，集思广益达成一致意见。 全班交流，评比“环保精点子”： 每一组推荐一名学生向全班汇报。 将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：、节约每一张纸。、在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。、不使用

6、一次性筷子。、节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。、不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。 结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。三、课外延伸请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？六年级语文上册第四单元教案31、感受亲情，体味浓重的情意。2、学习_巧妙构思，品味语言的准确性。教学重难点体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。教学准备录音材料、课件或小黑板。曲设计思路_内容比较浅显易懂，_主要在于对学生审美阅读的启蒙的训练，培养学生对语言文字之美、对情感意境之美的体验。让学生在独立阅读中进入课文，寻找美点。教

7、学过程一、导入新课教师导人：幸福家庭是美好的、温馨的，幸福家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱，进入散步牧歌式的情景你就会感受到这一点。（板书课题及作者。）二、自主学习1.听读课文，想一想，课文写了什么内容？（出示课件l。），2.自由朗读课文，然后用不同的表述介绍文中的人物。 3.找出课文中你认为写得生动形象感人的语句，并作简要分析。三、合作学习1.找出文中有疑问的语句。2.小组交流疑难问题。四、反馈交流1.从整体上感知，课文写了什么内容？（出示课件2。） 、明确：（三代人之间深沉的爱。中年人的责任感。一曲尊老爱幼的颂歌。幸福的家庭是美好生命的摇篮。互敬互爱的家人。）（让学生从感情上把握_的内容

8、，只要能够谈出自己的观点即可，不能强求答案的一致性。）2.自由表述文中的人物给你的印象。我：我的母亲：我的妻子：我的儿子：明确：（这是一道开放性题目，只要学生能够谈出自己的看法，目的在于引导学生感受人物形象。）3.找出自己喜欢的语句并加以分析。 明确：（此题在于让学生从理性上认识作品的写作内容，并能够分析其写作特点。）五、研读赏析阅读课文第6自然段，回答问题。（出示课件3。）1.理解句子，结合你的生活实际谈谈你的认识。（1）“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”为什么这样说？明确：（在严重历史关头，民族领袖的决策和取向影响着民族的命运和社会的发展。人到中年的“我”是家庭的

9、主干，母亲听我的，儿子听我的，妻子听我的，现在祖孙发生了分歧等我定夺，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭就会影响家庭的和谐，于是我感到责任的重大，表达我对母亲、妻子和儿子三人浓浓的亲情。）（2）“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”如何理解加点的词？明确：（“早已习惯”：说明母亲和儿子一起生活的时间已经比较长。“还习惯”：说明儿子因为年龄小，在许多方面尚未形成主见，往往照父亲的意见办事。）2.回忆生活，叙述你们一家人的和美温馨的场面。明确：（从生活中感受亲情，并珍惜亲情。）六、梳理巩固学生同位间交流本堂的收获。七、拓展训练（如有时间，在课

10、内进行。）做新课标作业设计中“阅读理解”的第一部分。八、布置作业做新课标作业设计中“阅读理解”的第二部分和“迁移延伸”部分。六年级语文上册第四单元教案4一、教学目标1.知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。2.方法：自主、合作、探究的学习方式。3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。二、教学重点整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。三、教学设想在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。四、教学安排：一课时五、教学过程一、导入家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视哪怕是一家人一

11、起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美二、整体感知，梳理_结构线条教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题。用一句话概括全文内容。学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。师注意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？围绕“散步”这件事理出_结构线条。指名回答。如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。边答边板书。师明确：“我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。师：家庭犹如一

12、口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”（板书）的决定。这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”（板书）的美德。同时母亲的选择是生：走小路。（板书）师：这又体现了我国另一种传统美德，是生：爱幼。（板书）三、深入探究，挖掘“尊老”内涵过渡：这篇课文

13、通过一件平常的不能再平常的小事散步来颂扬了“尊老爱幼”的美德。它如一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，深深地叩击着我们的心魄。请大家默读课文，思考：你最喜欢文中的那一个人？理由是什么？大家可以和同位讨论。学生讨论后回答。师注意：至少让两名学生回答。师：我先不评判大家的回答，请大家听培根怎么说的，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类文明之举。”谁能给我们解释一下？生解释。师总结：“尊老”和“爱幼”都可贵，这既是一个人也是一个国家文明的标志，但我更赞成培根的话，“尊老”更可贵。因为这是人类特有的高尚情感，更是我们中华民族代代相传的珍贵美德“孝”的集中体现。同学们，你们知道“孝”字的最初写法

14、吗？它是一个会意字，上面一个“老”字，下面一个“子”字，古人解释“孝”为“善事父母者”。我希望同学们能深刻理解“尊老”的含义，把中华民族“善事父母”这一美德传承下去！四、揣摩词句，体味语言过渡：好听的歌总是由优美的旋律传送的；美丽的花得由鲜绿的叶儿衬托；同样，美文得有妙语来表达。这篇课文的语言散发着清新淡雅的芬芳，读来的感受犹如背着花篮与作者边散步边交谈，于不经意间往花篮里采摘几朵并不名贵却很雅致的小花。下面请大家速读课文，与人你的同桌共同找出你们认为写的最美的词句，如能说出你们的理由，我将洗耳恭听。师注意：学生讨论后自由回答，但要注意时间，适时的打住。如学生在这一环节打住，则教师可以提示下面

15、语句引导学生来体会课文语言妙处，之后归纳：。（板书）附文中的妙语（仅供参考）：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。“小家伙突然大叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。我们都笑了。”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。“妻子呢，在外面，她总是听我的。”这一句表现了妻子的贤惠。“在外面”这个限制语用得好，令人想到“在家里”就可能不是这样了，很可能“我总是听她的”。“我的母亲虽然

16、高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统，谱写社会主义精神文明的新篇章。“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。“她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一

17、口水波粼粼的鱼塘。”这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。五、总结散步是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。六、作业过渡：同学们，家是温馨美丽的港湾，家是心灵愉悦的空间。家庭成员应互相谦让、互相体贴，互敬互爱，使家其乐融融、幸福美满！不是有那么一首常回家看看的歌吗，它唱出了父母的辛劳，也唱出了我们做儿女应尽的一份孝心。请你们以“我爱我家”为题，讲述家庭生活中表现浓浓亲情的故事，抒发你对家庭的热爱，对生活的

18、热爱之情。六年级语文上册第四单元教案5知识与技能1、根据给出的情境找出编故事的关键词，并展开合理的想象。2、学习构建故事框架以及一波三折的故事情节，将想象延伸。3、学习围绕主要人物展开想象编故事，并运用语言、动作、心理等描写方法塑造人物。重点创编出合理、有新意、有波折的故事情节，并能将故事写具体、写精彩。一、谈话导入，激发兴趣同学们，你们喜欢听故事吗？会讲故事吗？很多精彩的故事都是人们精心编造、虚构出来的，大人们能编，小朋友也可以编，你们想编故事吗？今天，老师就和同学们一起来创编简单的故事吧！(板书课题)二、设置情景，展开思路1、同学们，这个单元我们学习了很多故事，每一个故事都是精彩的故事。我

19、们还一起给这些故事定了这样一个标准：要素齐全、故事完整、情节曲折、人物鲜明。(学生齐读)要素齐全就是说故事中要有时间、地点、人物、事件。除了这几条，你觉得好的故事还要具备什么？(出人意料? 合情合理。)这节课，就让我们对照这个标准一起来编一个故事。2、(课件出示)早晨起来，丁丁向窗外一看，发现屋外神奇地出现了一座城堡。他跑到城堡前，听到里面传出了奇怪的声音。里面是谁？这时，城堡的门吱吱呀呀地开了，丁丁走了进去(1)对照好故事的标准，看看这段话已经有了些什么。(时间、地点、人物。)接下来思考：这段话里已经有了一个人物丁丁，那故事中除了丁丁还有谁吗？从哪里知道的？(奇怪的声音。)好，那我们往下想想

20、！我们要想象眼前真的出现了一座城堡。突然听到里面传出了奇怪的声音(播放三种奇怪的声音)，猜猜这是什么声音？你觉得这种声音奇怪吗？过渡：同学们，城堡里奇怪的声音还有好多好多奇怪的事情也有一大堆！丁丁进去后又会发生什么事情呢？就让我们展开想象的翅膀尽情地畅想吧！丁丁听到了什么声音？他进去后循着声音看见了什么？又发生了什么事情？请用三四句话简要地在小组内说一说。(2)同学们都是想象的高手，编故事就像我们向着不同的方向走能看到不同的美景一样，那我们向着不同的思路就能编出各不相同的故事。这节课，我们专门编一个关于营救的故事。对照故事标准，看看我们现在的目标是什么。(故事完整。)要想达到标准，有一个秘诀，

21、那就是先写好三句话，来定下你的故事内容。丁丁听到什么发出怎样奇怪的声音？丁丁进去后发生了什么事情？(丁丁进去后想尽办法营救。)结果如何？(营救成功。)同学们，这三句话不但把故事的大概内容定了下来，而且使得故事的条理也很清晰。你看，第一句话就是故事的开头，第三句话是故事的结尾，第二句就是故事的重点了。(3)故事大概内容有了，再对照故事标准，还缺什么？(曲折。)指导学生分小组讨论，说一说可以设置一些什么波折或者矛盾冲突使情节曲折。三、学生练写，教师指导1、同学们，经过交流、讨论，我们故事的框架已经有了，这个故事是围绕主人公丁丁展开的，他具有怎样的性格特点？2、结合本单元学习的课文，指导学生运用语言

22、、神态、动作、心理等描写方法塑造丁丁勇敢、机智等特点。3、将学生分成三个小组，每个小组任选教材提供的三组环境与人物中的一个，展开想象，学习用三句话确定故事的框架以及情节，教师巡回指导。4、要求学生根据框架先在组内讲故事，然后选出小组代表在班内分享小组创编的故事。5、指导学生将自己创编的精彩故事写下来。四、课堂小结集体的力量是强大的，大家集思广益，讲的故事十分有趣，也让老师感受到了大家创作的热情和丰富的想象力。为了将这故事分享给更多的人，请同学们动动笔，利用剩余的时间和第二节作文课把今天讲的故事写下来。六年级语文上册第四单元教案616、青山不老一、学习目标1、有感情地朗读课文，了解课文内容。2

23、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。3、解的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。二、预习学案1、我知道一位岁的老人，他从岁开始就绿化荒山，植树造林，创造了一个青山不老的奇迹。3、我了解读完课文后，找找老人创造了什么奇迹？4、我不知（预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。）三、导学案（一）朗读课文，仔细品味1、感受青山之美，环境之恶2课文的哪些内容让你感动，把你最感动自己的语句画下来，和大家交流。小组讨论，全班交流。（二）探究课题，深化中心小组讨论：作者为什么说“青山是不会老的”？四、课堂检测按要求改句子。1、村干部在旁边恭敬地补充着。（缩句）2

24、、青山是不会老的。（反问句）_3、他已经81岁，知道终有一天自己也 会爬不起来。（双重否定）4、我们有了这片绿树。我们会守住了这片土。（用关联词语连成一句话）五、课后作业阅读主题丛书爱护我们的家园六、板书设计16.青山不老大环境恶劣险峻创造奇迹小环境简陋艰苦回顾 拓展四一、学习目标1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获。2、读读背背，感悟并积累有关环境保护的宣传口号和标语。二、预习学案1、熟读本组课文的四篇。2、知道表达方法有哪些？3、预习日积月累。三、导学案1、学生回顾本组课文，全班同学交流本组课文的特点。2、回顾本次综合性学习，全班同学交流活动的感受。3、学习日积月累。四、课堂检测1、听写

25、本组课文的生字词。2、学生背诵日积月累。五、课后作业读主题丛书中的，增强环保意识，为地球家园的美好明天，尽自己的一份的力量。六、板书设计回顾 拓展四联系实际进一步思考读书法环境保护的宣传口号和标语成语故事：竭泽而渔口语交际 习作四一、学习目标1、通过口语交际和习作，加深学生对本组课文的感悟。2、通过口语交际，让学生从身边的小事做起，珍惜资源，保护环境。3、让学生结合生活实际和掌握的资料，谈谈珍惜资源的重要性，以及怎样珍惜资源，写一份建议书。4、养成自己修改作文的习惯。二、预习学案1、自读口语交际各版块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。2、学生明白本次口语交际的主题和内容。3、自己确定一个

26、主题。三、导学案1、生活中存在不少浪费资源和污染环境的现象，针对这些不良现象，写一份建议书。2、建议书有一定的格式：根据建议书的内容先写上标题，再写称呼，然后些建议是的具体内容，最后写上建议人的姓名和日期。3、如果你对有关珍惜资源，保护环境的漫画感兴趣，在看懂漫画内容的基础上，写出你的感受和理解。小组自选，交流。四、课堂检测1、每组推荐一名学生进行交流。2、其余的学生进行补充、提问等，开展对话，说说听话的感受。五、课后作业针对身边的不良现象，写一份建议书。六年级语文上册第四单元教案7教学目标：1通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。2结合身

27、边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。3通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。重点和难点：结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。课前准备：教师：准备关于全球生态环境状况的资料和我国生态环境状况的资料。学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。教学过程：一、 谈话导入，揭示题目同学们，今天老师带来了几张图片（关于人们丢弃的一次性筷子、纸杯。塑料袋、没有用完的作业本等等的图片），请大家看一看。这些东西都是我们经常见到、用到的，看着它们堆积如山，你有什么感受？（学生谈感受）人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，我们要懂得珍惜资源，关爱家

28、园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。（板书课题）( 设计意图：通过学生司空见惯的生活场景引起学生的注意，引发心灵的震撼，激发学生说话的欲望。)二、自读提示，明确要求1自读口语交际的学习提示，整体了解本次口语交际的要求和内容。2师生共同确定本次口语交际的思路和要求：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。（板书）( 设计意图：通过自读学习提示，明确口语交际的要求，锻炼学生的审题能力。)三、 交流讨论，汇报（一）为什么要珍惜资源1组内交流“为什么要珍惜资源”。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生资料进行交流。2汇报（1）展示汇报。每一组推荐

29、一名同学或全组一起向全班同学展示汇报，要求发言同学语言要规范，表述要清楚。汇报时向全班同学展示搜集的关于资源有限的资料。（可以利用ppt或实物投影）（2）补充。倾听的同学对展示汇报的同学进行补充。（3）出示资料。教师出示关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的一些资料。（4）感受交流。学生表达自己看完资料的感受( 设计意图：合作学习，资源共享，提高了学生的合作与处理信息的能力；补充，使每个同学都注意倾听别人的发言，锻炼了学生的倾听能力。)（二）怎样珍惜资源1.小组讨论。组内同学间积极讨论，认真听取别人的意见；注意发言规范，集思广益达成一致意见。2.展示交流，评比“环保金点子”（1）以小组或个人

30、形式向全班汇报。（2）梳理金点子。节约每一张纸。在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。不使用一次性筷子。节约每一滴水，保护水资源不受污染，不往护城河里扔垃圾。不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。（3）补充结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。( 设计意图：“金点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培养有积极的意义。)四、 情境模拟，口语运用师：下面我们一起走进生活，看看谁解决实际问题的本领高。以小组为单位，从下面的情境中任选一个进行表演.（一） 王老汉的烦恼如今电扇、空调已经走进千家万户，蒲扇几乎是无人问津。这可愁坏了集市上摆摊卖蒲扇的王

31、老汉。现在你就是王老汉，你如何让人们愿意拿起蒲扇来乘凉？（二） 不就是一角钱吗周末逛超市，妈妈为小强买了许多好吃、好玩的东西，可是塑料袋需要付费。妈妈刚想掏钱买，小强赶紧拿出事先备好的布包把东西都装了起来。收银员夸奖小强懂事，妈妈却说：“不就是1角钱吗？”回家的路上，小强会怎样和妈妈沟通交流呢？展示组表演，其他同学。( 设计意图：紧密联系实际，能在生活中恰当的进行口语交际正是本课的目的所在。采用表演形式，既有针对性，又有趣味性，更具实效性。)（三）请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？板书设计：为什么珍惜资源怎样做六年级语文上册第四单元教案8一、教学目标（1）准

32、确、流利、有轻重缓急地朗读课文，读进角色，读出感情；（2）通过自身品味及合作探究，揣摩词句含义，品味文中所具有的语言美、意境美、人情美；（3）感受_字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生人文素养。二、教学重点和难点重点：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生人文素养。难点：（1）揣摩精美词句，品味语言美、意境美；（2）如何理解具有象征意义的最后一句话。三、教学准备：多媒体课件四、教学课时：一课时五、教学过程：1、多媒体激趣，导入情境：（课前播放温情media show，带动学生情绪，感受充满温馨的氛围，为下面情感的宣泄及活动的参与做铺垫。）2、出示目标及学法指导

33、一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步声教师配乐范读，学生认真听读二读课文，合作探究，找寻爱的落脚点学生自由朗读，互相讨论三读课文，美点寻踪，感悟语言的魅力学生自由活动，或读，或背3、一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步初读课文，读准字音，感知并回答几个问题：（多媒体展示字词）参与散步的人物？散步的地点？散步的季节？散步过程中发生了什么事？（用课文原词回答）我，我的母亲，我的妻子和儿子；田野；这是一次_的散步？用一句话概括。举例：这是一次春天里的散步；这是一次一家四口的散步；这是一次感受亲情、珍惜亲情的散步。4、二读课文：合作探究，找寻爱的落脚点（出示讨论题目，学生自主学习，合作讨论）落脚点一：劝母散步

34、，让生命延续（1）我们知道母亲本不愿意出来的，我为什么还邀请她出来？（2）母亲为什么不愿意出来散步？真的是因为身体不好吗？落脚点二：爱的抉择，把爱延长（1）母亲和儿子发生了什么分歧？我为什么感到“责任重大”？（2）在大路与小路中间，“我”最终决定遵从母亲，委屈儿子，为什么做出这样的约定？（3）母亲后来为什么决定改变主意走小路？由此可以看出什么？落脚点三：背起“世界”，让爱传承“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢？怎样理解“整个世界”？5、三读课文，品味语言。（1）从_中找出你认为写得最精彩的

35、地方，读一读。（2）采用句式：“我喜欢的是。因为它美在（写出了）。”谈谈你喜欢的理由。提示：这篇_的欣赏，我们可重点从情趣盎然、含义丰富、意在言外三个方面进行分析。也可以从用词生动、句式精美、修辞丰富、描写细腻、感情丰厚、角度独特等方面去思考、去探寻。（教师可先范读课文选段，学生自选感人或优美的语段或词句品读，读出感情。）6、当堂检测又一个美丽而神圣的母亲节刚刚过去，你想对妈妈说些什么呢？（请在贺卡上写下你要对妈妈说的话）要求：（1）50字左右的表达（2）可叙事，也可抒情。（3）请从内容和语言两方面来修饰你的表达7、布置作业：（1）真情：为你的长辈做一件你力所能及的事。（2）实感：可将这一过程及真实感受写在自己的日记里。结语：亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套，它也不单单是深夜里母亲亲手为你冲的一杯咖啡；亲情应该是海军稚嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，它应该是母亲疲惫时孩子倒杯水的体贴。亲情不单单是父母无条件的付出，它也是妈妈的唠叨、爸爸的责备。亲情不单单靠今天课堂上的片刻时间的领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟和践行。亲情不能只是父母的殷切期望，它更应是儿女的深情回报。附板书设计：散步生生不息意境美尊老爱幼人情美传承责任哲理美六年级语文上册第四单元教案9世界儿童和平条约教材