Flash课件在中学物理教学中的优势

1、Flash课件在中学物理教学中的优势摘要：本文通过介绍Flash 课件的特点，正反两面论述了其在物理教学上的应用和不足，辩证地阐述了Flash 课件在物理教学中的地位，为科学使用Flash 课件提供了协助。物理是一门以观察和实验为基础的学科，绝大部分的物理知识都是通过对物理现象的观察与总结得到的，所以日常教学中，教师要注重实验，把物理过程表现给学生，从而降低学生学习知识的难度。但是，一些物理现象或者过程稍纵即逝，或者是难以观察的宏观、微观世界，或者是模型动态变化、发展过程的推演，都无法在课堂中直接通过现场实验实行讲解分析。利用Flash 制作的模拟动画能够实现把快速或缓慢的物理现象以正常的速度

2、表现，或体现宏观、微观的现象，或把抽象模型建立和推演具体化、生动化，或把物理规律模拟再现，能够对物理教学起到良好的辅助作用，激发学生的学习兴趣，优化教学过程，显著地提升教学效率、质量以及有效性。一、 Flash课件的特点1、 优秀的动画效果。在Flash软件中有两种动画制作方式： 移动动画和变形动画。如果熟练掌握这两种制作方式, 教师一个人就能随心所欲地制作物理教学所需的各种动画场景, 物体运动、状态变化、形状改变等都能逼真地在课件中表现出来。2、 强大的交互功能。Flash除了按钮有事件响应外, 每个对象(符号和帧) 都有自己的事件响应, 所以Flash课件有很强的信息交互性, 即能很好地实

3、行人机对话。如课件中的模拟试验和学习游戏, 甚至当今很多流行的网络游戏都是Flash软件制作的。3、 画面美观。利用Flash制作的动画是矢量, 不论你把它放大多少倍, 都不会失真, 保证了画面的亮丽、清晰。播放时, 你可随时在Flash课件画面上点右键, 选“ Zoom In” 放大画面, 细看画面上的每一个细节, 可见Flash课件画面能够制作得很细致。4、 制作消耗时间多。每一种课件都有不足之处, 相对一般单纯性PPT、Autheware课件, Fl as h 课件在制作过程中花费的时间要多一些。对课业负担本己过重的一线教师来讲, 这确实是一个不小的遗憾。二、 Flash在物理教学中的优

4、势2.1用Flash 游戏作为课堂引入新课的引入对于整节课的教学可起到至关重要的作用，好的引入过程甚至能够让整节课的教学达到事半功倍的效果。一般引入过程能够分为实验引入、复习引入、事例引入、问题引入等等。在合适的场合，利用与课堂教授知识相关的游戏作为引入，能够在课堂一开始就迅速激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。在平抛运动这节课教学中，课堂的引入就利用了一个飞机投弹的Flash 小游戏。游戏的内容是一架水平匀速飞行的飞机对静止的轮船实行投弹轰炸（如图1），利用按钮控制炸弹的投放时机。邀请学生上台实行游戏，每人仅限一次机会，学生纷纷踊跃参与。前几位学生一般控制不好投弹

5、的时机，无法命中目标，但是后上来的学生会事先通过观察其他同学的游戏过程实行思考，游戏就能达成目标。游戏一开始，学生们就都兴致勃勃，课堂气氛非常热烈。游戏实行完后，让学生对何时投弹才能命中目标实行讨论，从而完成引入，导入本课的教学。借助这个游戏，激发了学生对平抛运动的浓厚兴趣，调动了他们学习的积极性，愉快地完成了平抛运动的学习，收到了很好的教学效果。 如图1 2.2演示实验中，使用Flash 课件增强实验效果2.2.1模拟需要反复观察的实验物理教学中很多探究内容，不但需要学生亲自去做，还需反复观察思考，才能获得知识、留下深刻的印象。不过，因为时间、经费等限制，很多探究实验往往没有条件让学生反复操

6、练，此时就可通过Flash 课件模拟来实现。例如在讲解内燃机工作原理时，内燃机的工作过程一直是学生学习的难点。我在教授这个内容时使用了Flash课件，既能连续展示内燃机工作时的吸气、压缩、做功、排气四个冲程，又能生动地表现出气缸内的气体因为压缩而内能增大、因为点燃而剧烈燃烧（用不同的颜色来表现）的情形。通过对四个冲程反复连续的动态演示和各个冲程内燃机工作状态的静态表现，学生能很快地理解和接受。2.2.2模拟无法在课堂上完成的实验在中学物理教学中，有很多现象和过程根本无法在课堂上演示。例如原子反应堆、核裂变等，但它们都能够通过计算机模拟的方式形象地表现在屏幕上，使学生有如临现场的感觉。还有一些宏

7、观或微观的现象，我们很难用肉眼观察，也能够利用Flash 动画技术模拟出来。Flash 动画让学生仿佛身临其境，让学生获得更多的感官刺激，从而激发他们学习物理的热情。2.2.3模拟不易观察的实验有些物理过程或者非常短暂或者非常缓慢，如放射性物质的衰变，我们根本感觉不到变化，这就需要把过程模拟加快。还有一些演示实验，单凭肉眼很难觉察现象。如：在观察水波的干涉实验中，学生往往只见水动，不见波的干涉图样，此时也能够用电脑Flash 动画软件制作水波干涉虚拟情景，使用单帧或慢镜头播放方式对水波振动实行分析，使学生建立起准确的波的干涉图样。再利用电脑逐帧播放，进一步分析，加深学生对波的干涉图样的准确理解

8、。2.2.4模拟违规错误操作的实验表现实验错误的后果科学探究实验操作必须十分规范，违规错误的操作会导致不良的后果，轻则损坏了仪器，达不到学习目的，重则危及学生和教师的人身安全，用Flash 动画模拟违规操作，将可能产生的后果展示给学生，让学生看到错误操作的严重后果，不但能够规范学生的实验操作，还能够有效避免安全事故的发生。2.3理论课上，使用Flash 课件突破教学难点 在物理教学有很多难以理解，抽象的概念。如力学中的压力，压强，电磁学中的磁场概念，电学中的电流，电压等等，单凭语言是难以讲清楚的，如果教师只用语言来讲，无法让学生理解得清楚。这样在一定水准上影响了教学效果。若采用Flash 动画

9、来演示实验教学，就能够在屏幕上模拟其过程，使抽象的内容形象化，便于让学生接受、理解。三、使用Flash 辅助教学应注意的问题1模拟再逼真的Flash 也不能替代真实的实验物理是以实验为基础的学科，忽视实验，物理教学也就失去了物理学科的特性。一些教师或因为怕实验麻烦，或因为片面追求新奇，或只看重成绩，一味对学生实行应试教育，在需要实行实验的时候不愿意动手做实验，只用一些实验动画讲解一遍了事。利用Flash 模拟实验确实能够做到非常逼真，但是任何仿真度再高的Flash 模拟实验也是缺乏真实感的，不能体现物理实验的真实性，得出的结果没有说服力，当然不能用于替代教师的演示实验及学生实验！学生实验的过程

10、，可能会经历失败的挫折，但也会体验成功的喜悦，在这个过程中，可提升学生发现问题、分析问题、解决问题的水平，而且这种过程也正让三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观得以体现。Flash 模拟实验只能用于辅助教学，如上文提到的协助学生实行实验前的预习，或者在实际实验后实行慢速表现实验过程可作分析讲解之用等等。2物理规律、公式的推导不要使用Flash 播放表现教师在黑板上实行板书分析物理现象，推导物理规律、物理公式的过程，其实也是与学生实现互动、启发学生思考、实行记忆的过程。在分析推导过程中，教师漂亮的板书板画、思维辨证的过程，对于学生养成良好的作图及解题习惯都能起到非常好的示范作用，而

11、这些都是任何多媒体课件所无法达到的效果。3Flash 制作要遵循教学设计，符合物理教学规律一些教师认为课件制作使用的技术越多、越高深，表现的场景越华丽，越能体现制作者的水平。于是一些Flash课件片面追求视觉与听觉效果，界面过于花哨。Flash 的制作和使用，应根据教学内容、教学目标、学生的具体情况实行内容上的编排和设计，遵循课堂的教学设计，符合物理教学的规律，充分利用Flash 的特点辅助教学，渲染课堂气氛，提升课堂的效率，注重与学生的互动，以达到良好的教学效果。四、Flash辅助教学的难点Flash 课件制作有一定技术难度，如果教学课件是物理老师自己编写的，通过自己的实际课堂使用，当然会发

12、现哪些内容是合理的，哪些是不恰当的，能够即时对课件中存有的问题加以修改，使之更趋完美。但事实是懂物理的不一定精通信息技术，懂信息技术的不一定精通物理。而且教学上每位教师的教法各异，所以Flash 教学课件不一定都能符合每位教师的课堂内容。教师不能一概拿来就用，必须选择那些最适合教学要求，最符合自己教学风格的课件，才能达到预期的教学目的。总来说之，随着信息技术的发展和多媒体教学的普及，Flash 课件的使用正在深入物理课堂。只要我们准确掌握Flash 课件的特点，科学理解其在辅助教学上的优势与不足, 不违反学科的科学性和学生的认知规律，不让Flash 课件喧宾夺主，取代本该做且能做的实验，准确应用于课堂教学，Flash 课件在物