2021年《胖乎乎的小手》教案四篇

1、it is important to formulate the right strategy, but more important is the execution of the strategy.整合汇编简单易用（页眉可删）2021年胖乎乎的小手教案四篇 胖乎乎的小手教案 篇1教学目标：1认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点：认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。课时安排：2课时

2、教师准备：配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。学生准备：1生字卡片，自己的小手图片。2让学生收集有关夸手的成语、儿歌。教学过程：第一课时一、谜语激趣，引入新课1猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)2播放胖乎乎的小手课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)3板书课题，齐读课题。认识“胖”字。二、初读课文，整体感知1引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。)2出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。妈妈喜欢兰兰

3、的小手，是因为( )。奶奶喜欢兰兰的小手，是因为( )。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( )3让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。4开火车连读课文，师生正音。三、互动识字，检查落实1课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。2课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!站( )诗( )清( )蛙( )贴( )等( )情( )鞋( )3你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)四、类比观察，指导写字1同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。2教师范写。(注意“看、着”中撇的书

4、写。)3学生描红练习4展览，赏析。五、实践作业回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。板书设计6 胖乎乎的小手兰兰 爸爸拿拖鞋妈妈洗手绢奶奶挠庠庠关心 关心第二课时教学过程一、复习导入，巩固生字1以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。2交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌二、合作探究，细读体悟1自由读文，用“”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。2学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读)兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!妈妈：“这胖乎乎的小

5、手给我洗过手绢啊!”(笑着读)爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)(1)出示课文插图，联系课文说话。“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?(2)指导分角色朗读。(加“”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。3学生合作练读。(1)小组为单位，分角色朗读课文。(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。(3)学生表演读。三、拓展延伸，展开想象1兰兰长大以后，会帮家人

6、做哪些事情呢?(也可以谈自己)2创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)这双( )的小手替( )。这双( )的小手帮( )。这双( )的小手为( )。这双( )的小手能( )。这双( )的小手会( )。四、看看，记记，写字指导1先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。2教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。)3学生书空，描红，练写。4展览、评析。板书设计6 胖乎乎的小手兰兰? 爱 家人教学案例(二)太平区新海小学魏秀丽第一课时一、活动激趣，揭题引文1请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。过渡：兰兰也

7、有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么?2放映配乐故事课件胖乎乎的小手。(学生边观看边思考，看后谈感受。)3出示课题，认识“胖”字。二、互动识字，初读感知1引导学生自由读课文，用自己喜欢的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。2检查学习效果。(1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)3让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。(出示幻灯片)全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!这胖乎乎的小手给我洗

8、过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(2)指名读句，引导学生先说优点，再评不足。4读了这四句话，你发现了什么?(出示幻灯片，引导学生用“因为所以”说话。)因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢兰兰的小手。因为兰兰给妈妈( )，所以( )喜欢兰兰的小手。因为兰兰帮奶奶( )，所以( )。因为兰兰( )，所以( )。三、认真观察，指导书写1小朋友，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)看 着画笑兴会6画8画9画10画11画2引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。3教师范写，学生仿写。4展览、赏析。四、实践作业1回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。2收集有

9、关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。板书设计6 胖乎乎的小手兰兰 爸爸拿拖鞋妈妈洗手绢奶奶挠庠庠关心 关爱第二课时一、趣味巩固生字1出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的游戏，进行小组比赛)2小组扩词接龙比赛二、以读代讲，读中感悟(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)(二)自主读第35自然段1想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答，教师板书)爸爸 妈妈 奶奶拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒2你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)(三)读最后一个自然段1你们明白了

10、全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?2指导朗读“明白了”的语气。3兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感)4那你会帮家人做什么事情呢?我替爸爸_我给妈妈_我帮老师_我为大家_三、写字教学画 笑 兴 会1师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。)2生描红、交流。3生练写，展示评析。四、拓展教学，表演感悟1阅读儿歌盛饭饭小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。2自主组合表演课本剧。五、实践作业1每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察里人的表情及语气，写出

11、来或画下来。2收集有关家人互相关爱的故事。板书设计6 胖乎乎的小手兰兰?关爱家人编辑短评：a、b案导入各有特点，教案抓住重点，以讲代读，读中理解，体情。同时认读生字，指导书写，基础扎实，拓展适当。（王贺玲）胖乎乎的小手教案 篇2教学理念让学生通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要灵活多样，朗读课文采取：自读指导读在理解的基础上加强感情朗读。第一课时教学目标1、正确流利的朗读课文。2、认识“胖、喜”等13个生字。3、感受疑问句、感叹句。教学重点、难点识字和朗读课文。教学设计一、情景导入1、师：我们每个人都有一双灵活的小手，现在请你们伸出自己的小手，看看谁的手是胖

12、乎乎的。2、师：某某的手胖乎乎的，真可爱!你愿意把你的手画到黑板上吗?生：愿意。师：能告诉大家你想怎样画吗?生：把手按在黑板上，再用粉笔顺着手边画，就行了。师：你的办法真不错，那就快上来吧!3、师：一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢?过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢?今天我们就一起来从这篇新课文中找答案。(板书：6、胖乎乎的小手)齐读二、初读课文，了解大意1、师：首先，我们要自己来读读课文。如果在读的过程中，遇到不认识的字该怎么办呢?生：拼拼音/问老师/问同桌。2、师：你们的办法可真多。在读课文之前，兰兰给我们出了两个

13、问题，要考考你们这群聪明的孩子。请看(出示课件)请一个同学读问题。3、解决问题，生先说，师再教育总结：爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰的一双胖乎乎的小手能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给姥姥挠痒痒，相信我们的小手也能做许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。4、师：你们都这样聪明，老师也想考考你们，请看(出示课件)：爸喜欢兰兰的小手，是因为_。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为_。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为_。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为_。三、认识生字1、听录音，勾画生字：师：下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文，请你拿起笔，边听边把生字用横线画出来。2、同桌一起来把带生字的句子读

14、两遍。3、师：兰兰把生字词请到了我们的电视里来了，你还认得它们吗?读字词(出示课件)：师领读。生领读。男生读。女生读。4、出示字卡：师：老师亲手为大家作了好多字卡，说说你认识哪些字，并向大家介绍使用什么方法记住这些字的。换偏旁：站贴 诗等 清情看偏旁想字意：喜口 墙土5、开火车，读字卡。四、朗读课文，感受感叹句和疑问句1、这里有三个句子(出示课件)：句一：我只是花了自己的小手啊!(重读“小手”)句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多、这一张”)句三：等我长大了，小手变成了大手，他会帮你们做更多的事情!(重读“大手、更多”)2、学生读课文：师：下面我们就来练习一下，你自己先把第

15、二、六段读一读，再把课文完整的读一遍。分段读12遍。五、小结今天我们和这么多老师一起学了第6课胖乎乎的小手这一课，通过这节课的学习你得到了哪些知识呢?生自由说。师：在学校同学们帮老师做了很多事，在家也许帮爸妈作了好多事，可是我们的心中不光有爸爸妈妈老师，还要有同学、有大家六、作业布置下课后，再多读两遍课文，我们都要向某某那样正确的流利的有感情的来读好这篇课文。胖乎乎的小手教案 篇3【教学目标】、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。、能深入角色把_读通、读懂、读出情感。、培养爱识字、会识字的兴趣，并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。、培养学生勤动手、爱家人的良好品德。【教具准备】生字卡片、一幅

16、画（兰兰的手）、句卡（课文第一段）。【教学过程】一、游戏导入、语言训练、师说身体部位，生快速指出。、师板书“小手”，生伸出小手，并说说自己有一双什么样的小手？（随机板书：红润润、胖乎乎）解释“红润润”还可以说红润润的什么？、师生一起板书“胖”，并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。、师把板书写完整，指导大家读出它的可爱。从游戏入手，联系孩子的生活实际来说话和识字，激发他们的想象力和说话的欲望。二、读通课文、重点识字、师：兰兰也有一双胖乎乎的小手，而且还把它画成了画。（贴画）喜欢吗？（师板书：喜欢）指“喜”，读什么？连起来，（喜欢）做个喜欢的动作？（生做）挺高兴！不仅你们喜欢，他们都喜欢。、（出示课

17、文的第一句话）谁来读读？（抽生读）师：你这个“都”字读的好，“都喜欢”就是？（全部喜欢）大家也读读！（齐读）读了这句，你有什么问题要问？预计：为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画？（板书：？）、生自由读课文，师布置要求：把不认识的字圈起来，用自己的好办法解决它。看谁能最先认识所有的生字，最先把课文读通顺。、用刚学过的方法快速标出自然段：集体交流。、同桌互读，一人一段：读的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就帮他指点一下。激发学生用自己独特的方法来认识生字，体现自主学习，引导学生掌握正确的识字方法。、集中生字： 翻开课本，找到“认一认”这一项，小组成员在一起指读，看谁认识的字最多。游戏：生说字师

18、找卡片。师举字生抢答。教学预计及目标：张：顺口溜记字弓长张。刚：与“钢”比较。（换偏旁识字）贴：顺口溜识字贝占贴。墙：古时候的墙很多都是用什么建成的？（泥土）总结：字的偏旁往往表示字的意思。替：说句话。（联系课文和生活经验）拖：与“鞋”合起来学。帮：“帮助”，用“帮助”说句话。（联系课文内容说一说）等：与“诗”对照学，巩固换偏旁记字的方法。变：组词。情：体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。创新说话：师：刚才我们用了其中的一个字说话，如果能用上两个、三个、多个，那就了不起了，想不想试一试？生交流，如：我替爷爷拿拖鞋。三、朗读交流、深化理解、师：我听出来了，你们的小手都是勤劳的小手，我想

19、，你周围的人都会喜欢你。那现在，全家人为什么喜欢兰兰画的这幅画，你弄明白了吗？生答，师随机板书“勤劳”。、师：看这幅图，（指书上的插图）全家人正在夸奖兰兰呢！那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢？请同学们找出他们说的话，用心的读读，看谁读得最好最像？、生自选内容，自由练读。、交流读爸爸的话：师：谁想读爸爸？（一生站起）师：你现在是谁？（爸爸）师：好，看着兰兰这双勤劳的小手，爸爸说？（此生接读）师：声音挺像的，喜欢这双小手吗？（喜欢）师：再读读，读出喜欢来。（此生再读）师：这次有点喜欢了，谁能读得更喜欢？（另一生读）师：我看很多同学都想读了，这样，男同学都当爸爸来夸夸，怎么样？（男生齐读爸爸的

20、话）感情朗读循序渐进，引领学生逐步理解了课文内容，达到了感悟的目的。四、到时总结、布置作业师：谁想读其他角色的话？（生很多举手）大家的积极性很高，但休息的时间已到，这个角色朗读还是留到下节课吧！课后，大家还可以继续练一练，看看下节课谁的朗读最棒。【创新点】本节课一直是兴趣激发学生来主动地学习。尤其是识字教学这一环节，学生发挥主动性和创造性，掌握了许多的识字方法。这些生字都是在具体的语言环境中认识的，学生不仅会读，而且还会用。胖乎乎的小手教案 篇4第一课时教学目标、认识“胖、喜”等个生字，会写“着、看”两字。、正确、流利地朗读课文。教学重点难点认字。教学过程一、谜语激趣，引入课文猜谜：“两根小树

21、十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。二、初读课文，整体感知、借助拼音读课文，标出自然段序号：难读的生字、词多读几遍：做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏协助记忆：找朋友、开火车的形式认读去音节生字。、再读课文，把课文读通顺，读流利：别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字婴幼儿送回家。 检查读长句子：出示个句子： 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 指名读句，引导同学先说优点，再评缺乏。 读了这四句话，你发现了什么？完成练习：说说做做。（我替爸爸_。 我给妈妈_。 我帮奶奶_。）、读课文：边读边想像文中人物说话的动作、神情。三、自主识字，指导写字、自主识字：说说自身会认哪些字，介绍用什么方法记住的？（加一加、减一减、换一换）、写字指导： 同桌比较“着、看”的异同。 全班交流。 观察“着、看”在田字格中的位置。 教师范写：注