幼儿园教学中如何充分发挥多媒体教学的作用

1、 幼儿园教学中如何充分发挥多媒体教学的作用 摘要：近年来，注重采用电教手段进行的幼儿教育活动日益增多，在不断实践中也积累了许多有益的经验，随着我国幼儿教育改革的不断深入，幼教工作者对幼儿教育的研究也朝着更深、更新、更具特色的方向发展，一些新的教育观和教学方法在幼儿园教育活动中被广泛接受和采用。电化教育手段的普遍运用便是其中的一个重要方面，但在运用过程中，也还明显存在一些问题。关键词：幼儿园教学；充分发挥；多媒体教学作用一、现阶段多媒体教学中的一些问题1、目标意识不明确不少教师以传统的教学手段为满足，认为电化教育仅是一个花架子，可有可无。只在有任务下达时，才参与一次电教课竞赛或教案设计赛、长期的

2、实验。甚至许多电教论文、教案也只是“纸上谈兵”，制作的灯片仅是参与竞赛，而把开展活动的根本目标“为教学服务”抛之脑后。灯片制作赛等，而在平日的教育活动中，从不主动运用，更不能进行我们在平时的学习活动中为孩子播放各种老师制作的课件，这些课件因为色彩鲜艳又形象生动，所以孩子们也爱看爱玩。但活动一结束，这些课件就成了老师文件夹中的一个保存品。其实我们完全可以将这些课件在休息的时候挂在电脑上让孩子自己来操作，自己来玩，老师不要因为害怕孩子会弄坏电脑，而限制他们使用电脑，我们要教会他们怎么去点击和使用桌面上的这些标识。孩子其实比我们更聪明，学习的更快，所以只要我们正确的去引导他们，他们一般都能很好的掌握

3、电脑的简单使用方法很多老师会说，我们制作的课件毕竟不是很多，不能满足孩子探索的欲望，如何既能让孩子独立的上网查询资料，又能保证孩子找到的是切合当前主题内容的。其实要解决这个问题很简单，我们只要选用一些相应的软件就能彻底解决这个难题。我在这里提供两种相关软件，一种是桌面锁定王。使用这种软件后，你可以将不需要的一些桌面工具锁起来，只开放给孩子看的那些资源库，比如下载的各种课件，还有各种适合学习的小游戏等。孩子也只有点击这些开放的资源时，电脑才会有反应。第二种是儿童浏览器。我们有时需要让孩子上网寻找和查看一些好的网站资料，比如恐龙世界、各种植物等等，我们可以把相关的网址添加到儿童浏览器里，孩子点击这

4、些网址就可以查看和搜索资料了。而且查找的内容都是老师所制定的和符合活动主题的内容。利用这个儿童浏览器孩子还能自己在休息时欣赏各种故事和歌曲，丰富了孩子的自由活动内容2操作技能不熟练由于平时的教育活动很少使用电教设备，因此教师的电教操作技能显得非常生疏。有时授课教师已忙活得满头大汗，图像仍是“千呼万唤”不出来，经过这么一折腾，听课老师早已很不耐烦，集中了注意力的幼儿也精疲力尽了。因此常常是一节公开课要配有一名专职人员专管开机、调机。此外，在演示灯片过程中，有的教师不能准确到位，常常回头将目光投向荧屏，反复调整灯片，这样就分散了幼儿的注意力，影响了师生的感情交流，弱化了电教手段的优势。3媒体选择不

5、合理 为了完成上电教课的计划，出现了滥用电教手段的现象。即任何一个教学内容，都只是单纯地用幻灯或录像取代图片或实物，而不考虑到电教的基本特征和突出优势，或者不知道如何入手，恰当选择电教教材。这种未经过科学、细致地选择教材的电教课，不仅不能突出电教的优势，反而弄巧成拙，甚至是画蛇添足，为了“电教”而上电教课。 二、要充分发挥电化教育在幼儿园教育活动中的优势，应注意做好以下几点：1增强电教意识，是电化教育的前提 首先是电教的时代意识。对各种形式的电化教育手段的发展和应用，我们要主动接受，尽快地将现代化教育手段用之于教育教学实践中去。教学工作要借助现代教育手段，发挥创造性，改进教学方法，赢得教育教学

6、的主动权。 其次是电教的美感意识。美感意识是幼儿美育的组成部分，也是教师素质必备的重要方面。我们知道，幼儿以形象思维为主，因此利用电教手段提供直观生动、色彩鲜明、主体突出的动静画面，不仅是对幼儿进行了极佳的审美教育，更能调动他们观察、思维、表达的兴趣。2丰富电教理论，是电化教育的基础 近年来，注重采用电教手段进行的幼儿教育活动日益增多，在不断实践中也积累了许多有益的经验，一些教师也开始重视对幼儿园电化教育的研究，撰写电教论文。但有一个较为突出的问题值得引起注意，那就是理论与实践的脱节。一方面，教师撰写的电教论文很少与自己的实践结合起来，仅仅是“纸上谈兵”，甚至照搬他人的文字经验；另一方面，幼儿

7、园开展此项工作时，又只能停留在一种对表面现象的认识，不能由现象认识其实质，或者说是只知其然而不知其所以然。因此，在很多时候，其工作的最终结果，只能是一种经验的总结，而难以使之得到更深的发展，主题难以深化。 我以为，导致理论与实践脱节的根本原因，是教师电化教育理论知识的匮乏。由于幼儿师范教育体系的更新未完全跟上时代发展的要求，目前大部分的幼儿教师并未学习过电教理论。因此，当务之急，是学习电教理论，以提高教师的电教素质，包括教材形态、教育手段、教育信息传递方式以及电化教育的本质、功能、发展、媒体、过程、方法、管理等理论。有了一定的电教理论为基础，才能真正将电化教育作为一种基本教育手段，运用于日常教

8、育活动中去。3坚持电教教研，是深化电化教育的关键 要真正促进电化教育的深入发展，仅仅停留在理论学习上是远远不够的，还必须深入实际，结合与教育观念、电教理论相应的具体活动，进行研讨、尝试、反复实践。 首先，要在日常教育活动中推广运用电教手段，而不是只在上级有任务时，才临时抱佛脚，被动地运用电教手段。这也是提高教师操作技能的有效途。其次，要重视对电教课的评价环节。在传统课的基础上，评价电教课需要特别注意的是： 第一，电教媒体的选择是否恰当。如该不该用，用电教媒体比用传统的图片、实物好在哪里，为什么用幻灯不用录像，起了什么作用等等； 第二，电教媒体的运用是否正确。如操作有无错误，是否熟练，图像、音响

9、效果怎样，画面与解说词配合如何等。只有具体到某一堂课，才能比较出电化教学与传统教学谁更有优势。 最后，还要组织和鼓励更多的教师参与研究、探索幼儿园电化教育的客观规律，对已取得的课堂教学经验加以总结整理，上升到理论高度，通过“认识实践再认识再实践”的过程，创造性地把握电教课的选材、多媒体的运用、具体操作的科学性等各种知识、技能，拓宽电化教育的途径，真正达到以教研促教学，切实提高保教质量。4资料和设备的有效管理，是电化教育的保证 电教资料的管理要成为幼儿园资料室工作的重要组成部分，包括信息与动态，指导性的理论，与各学科配套的幻灯片、录音带、录像带或光盘，有关电教方面的论文等，以帮助教师了解电化教育的纵向衔接、延伸与横向拓宽、发展，有针对性地指导自己的实践，并督促她们投身于电化教育的研究与改革。我们不得不承认，多媒体的开发和运用，将有力地推动幼儿园教学现代化，对改革教学结构，优化教学过程，提高教学质量，增强教育效益，全面提高幼儿的素质，起着不可估量