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文档简介
1、one reason for suffering, is the pursuit of the wrong things.(页眉可删)语文快乐宫教学设计 语文快乐宫教学设计1一、教学目标:1、通过独体字加部首组词,巩固所学字词;通过对动物名称及生活习性的了解,激发学生进一步自主识字的兴趣。2、帮助学生正确搭配动词与名词、形容词与名词,并能在此基础上进行说话练习。3、读儿歌,初步了解诗歌压韵的规律,并能根据诗歌内容展开想象,用对话形式演一演。4、学习在田字格中写左中右的字。二、教学重点、难点:1、进一步激发学生自主识字的兴趣;会在田字格中正确书写左中右结构的字。2、能够正确搭配动词与名词、形容词
2、与名词。三、教学准备:1、 教师方面的准备:教学软件、生字卡片2、 学生方面的准备:认真复习114课的生字,新词。四、教学过程:(一)出示课题,复习引入:1、 引入:小朋友们,你们瞧(媒体出示画面),这是哪儿?你们想不想到“语文快乐宫”里去玩一玩?2、 出示课题:好,让我们一起进入“语文快乐宫2”。看,你们的好朋友聪明豆已经来迎接你们了!3、 抽读五个独体字(媒体动画):嘿,大家好!喜欢我手里的气球吗?谁能读出气球上的字,谁就能得到你喜欢的气球。令、青、合、也、京(指名读)4、 媒体动画:哇,小朋友们读得真好!你们知道,这六个字还有一个共同的名字是什么吗?对啊!没想到,还有比我“聪明豆”更聪明
3、的人呀!嗯,看来我得使出我的绝招了,谁敢加入我的“变变变”竞赛俱乐部,与我一比高低?说明:这一教学环节意在帮助学生回忆已经学过的独体字,为顺利进行加部首组新字奠定基础。同时通过动画,创设游戏情境,激发学生学习的兴趣。(二)加部首,变变变:1、 动画媒体演示:好,那就让我们开始吧!给屏幕上的这些独体字加上不同的部首,它们就会变成一个新的字。看我的:“令”加上两点水就是“冷”,“寒冷”的“冷”。怎么样,谁来挑战?2、指名答题,媒体演示5、 小结:(动画媒体)小朋友们,你们可真是厉害啊!这么会儿功夫就顺利闯关了,有的甚至还超过了我,真是学无止境啊!今天我甘拜下风,不过我绝不会灰心的,我会更努力地学习
4、,咱们后会有期!说明:动画演示增强了教学的直观性,竞赛游戏又能培养学生学习的积极性与进取心。在动画、游戏情境中,使学生愉快地完成了这一部分的教学内容,远离了“机械操作” 式的字词练习。(三)做做动作组组词,帮它找到主人家:1、 过渡:你们真棒!老师真为你们感到高兴。有几个迷路的字宝宝知道你们有这么大的本领,正急等着你们的帮助呢!2、媒体出示动词:摘 抱 捧 披3、媒体依次出示语句及相关活动画面,指名填空4、小结:在大家的帮助下,字宝宝们已经顺利地回到了自己的家。瞧,它们正瞅着我们笑呢!说明:利用直观形象的动画媒体,使学生初步理解,不同的动词所表达的意思是不同的。而学生的自主实践,则使他们对如何
5、正确搭配动名词进行了一次尝试。将抽象的概念形象化,在实践中培养学生的语感,这正符合了一年级学生的年龄特征。(四)给娃娃找帽子:1、 过渡:下一站,我们该到哪儿了?(媒体出示标有不同词语的帽子)唉,这是帽子大卖场吗?这么多帽子还有着各自的名字呢,让我们先来认一认吧!2、 指名读词语3、 这些帽子是谁的呢?哦,原来是这些娃娃们的。(媒体动画)娃娃也有不同的名字,谁来读读?4、 教师示范练习,媒体演示:每个娃娃都有一顶自己的帽子,比如“骆驼娃娃”的帽子,是那顶标有“又高又大”这个词语的。这两个词连起来还可以组成一句句子:骆驼又高又大。5、 你能像老师一样,也为另几个娃娃找到自己的帽子吗?(指名练习)
6、说明:通过教师的示范,帮助学生理解题意,引导学生正确搭配形容词与名词,并在此基础上进行说话训练,进一步帮助学生增强语感,使学生在自然而然中形成“句”的概念。(五)读读儿歌,展开想象:1、 过渡:娃娃们为了感谢大家的帮助,特地送给我们一首好听的儿歌(出示儿歌),谁愿意来读给大家听?可以先准备一下。2、 指名读儿歌。要求:同学是否读正确?边听边想想,这些带点字在读音上有什么共同点?3 指名回答上述问题并揭示儿歌“压韵”的规律4 男女生分句朗读儿歌分组朗读集体朗读5 你知道这首儿歌讲了一个什么故事吗?6 小青蛙总是呆在井底,大海鳖会对它说些什么?小青蛙又会怎么说呢?7 同桌合作,演一演说明:在反复朗
7、读的基础上,引导学生发现规律,读懂儿歌的内容;在合作表演过程中,充分发挥学生的想象力,同时学生的语言表达能力也得到了培养。(六)识字活动:1、 过渡:小朋友们表演得真好。你们看,精彩的表演又迎来了新朋友。2、 媒体出示:袋鼠、海豹、鳄鱼、猕猴3、 你们认识这些动物朋友吗?它们生活在哪里?谁能根据提示,告诉大家?特别注意带有拼音的字,要把它读准。4、 在这四个带有拼音的字中,哪些字你已经认识了?你能把认识它的方法告诉别的同学吗?5、 小结:原来你们已经积累了那么多识字小经验了呀!真了不起!希望你们不断学习,能用更多的方法认更多的字。今天的快乐宫之旅真是收获多多。我们玩得开心,学得更多!说明:根据
8、学生的年龄特征,利用动物激发学生识字的兴趣。在认字的过程中,充分调动学生的已知,通过互相交流识字小经验,增强学生自信与合作精神,增加识字量。(七)学写左中右结构的字:1、 师:小朋友,我们已经认识了很多字。现在让我们动动笔,写写字,好吗?2、 出示四个字:湖 搬 挺 微3、 读读这四个字,想想它们在结构上有什么共同点?4、 师:对,左中右结构的字,左、中、右三部分都要写得窄一点才好。5、 媒体演示,学生仿写:湖 挺6、 继续完成写字练习说明:在明确规律的基础上,教师有选择,有重点地进行书写指导,体现由扶到放的教学原则。语文快乐宫教学设计2一、教学目标:1、能正确认读有关头部器官的词语,并积累有
9、关的4个成语。2、巩固部首的方法,能熟练运用部首查字发独立识字。3、理解部分成语的意思,并能积累有关数字的成语。4、自主阅读短文,在阅读中巩固认读生字,了解_内容。5、能开展自主识字活动。6、熟记名言。7、学会写带有口字旁的字,注意它在田字格的位置。二、教学重点、难点:运用各种方法巩固和积累字词。三、教学过程:一、你来指图,我来认读1、出示有关头部器官的词语学生进行抢读词语的练习2、出示卡通人脸请学生用直线把词语和头部器官图连起来。游戏:同桌两人一个指自己的头部器官,一个读词。3、出示带头部器官的成语和图,请学生认读。4、谁能说说这些成语的意思?5、小组讨论:你还知道哪些成语也是带有头部器官的
10、?二、为字宝宝找门牌号1、出示六个字,学生认读。2、把部首圈出来。3、小组合作:帮助它们在字典公公的家中找到门牌号。4、集体交流。三、积累成语1、试着把书上的这些带有数字的成语补充完整。2、读一读,记一记。(1)说说这些成语中,你了解哪些?从哪里了解到的?什么意思?(2)小组讨论:你还知道哪些带有数字的成语?(3)小组竞赛:看哪个小组说得多?四、朗读短文,完成练习1、自由读短文2、交流3、完成短文后面的练习题。五、送贺卡过渡:教师节快到了,同学们做了许多贺卡给老师,你喜欢吗?请读一读卡上的内容吧。1、学生自由读,相互交流读。2、你想送什么样的贺卡给老师呢?请你挑选其中的一张,并大声读一读。3、
11、游戏:送贺卡六、熟记名言1、自己轻声读通名言2、说说你知道哪句名言的意思?3、试着背背。七、在田字格里写字1、说说这些字的特点?2、学生讲解口字旁的字在田字格中的正确位置3、写字,师巡视指导。语文快乐宫教学设计3教学目标:1了解隔音符号的作用。2了解词语的意思,积累有关词语。3独立阅读短文,培养良好的阅读习惯。4熟记名言,积累语文材料。5学写留言条。6写好上下结构的字。教学过程:一、拼读下面的词语,认识隔音符号。1出示:p 皮o袄 w 雾i霭 t 图n案 m 木u偶 mng名额仔细观察,这里的拼音与以前学的拼音有什么不一样的? (这个逗号叫做隔音符号。)2在什么情况下可以使用隔音符号呢?3出示
12、:xiou lian ou jian bao xiong e 仔细想想哪些音节后面需要加隔音符号?二、下面这些词语是什么意思?请你来为它们找朋友,用线把它们连起来。1读读左半边的成语。2自己动脑筋把解释与成语连起来。3游戏反馈:三、阅读短文1轻声读短文,把短文读通顺。2小组先讨论再交流1)猪八戒是 中的一个人物,他的师傅是( ),他大师兄叫( )。2)文中弼马温就是( ),他也叫( ),他原来是花果山上的( )。3)你喜欢猪八戒吗?为什么?3评价四、熟记名言1自由读名言2师:这些名言都是激励人们和书交朋友的,告诫人们知识的海洋大无边际,只有永不满足、好学不倦才能推陈出新。3齐读4挑选你喜欢的名
13、言读五、学写留言条1出示例文:读一读2师:这就是留言条。想想我们一般在什么情况下需要给别人写留言条?(留言条是人们用来告诉、提醒别人做某件事或不要忘记什么事情。)3再读留言条,想想写留言条时要注意什么?(留言条是写给谁的,是谁写的,什么时候写的。一定要写清楚。留言条的内容要简短,把主要意思写清楚就可以了。)4创设情景:你把三本童话书还给老师时,他不在,请你给王老师写一张留言条。5学生独立完成留言条。1 讲评2 创设情景:小红要到少年宫去参加活动,他给妈写了一张留言条,要妈妈别等他吃饭。学生练习。语文快乐宫教学设计4教学目标:1、 复习巩固,分清多音字。2、 按事情发展顺序整理句子。3、 复习在
14、阅读中提出问题。4、 学习写几句连贯的话。5、 熟记名言,了解名言的意思。6、 学习在田字格和方格子里写上中下结构的字。教学过程:一、选择正确的读音1、 出示六组字和音2、 学生自由拼读音节3、 在正确音节后的括号里打(or)4、 交流、齐读二、排列句子1、 学生自由读5句句子,要求能看懂每句话的意思。2、 思考哪句是先发生的,哪是后发生的。(可引导学生关注句子之间的联系,如“果然”一词。)3、 学生整理句子成段。4、 连起来读一读。5、 师小结:三、阅读短文、完成练习1、 学生自由读短文,标上小节号。2、 师:你知道怎样提出问题、解决问题吗?3、 学生自读短文并提出问题。4、 小组内提出问题
15、并讨论。(讨论中找到并划出有关语句)5、 大组交流讨论6、 出示短文后的两个问题并讨论解决7、 齐读短文四、看图写一段话1、 学生仔细看图片,要求看清:在哪里?有谁?2、 把两幅图连起来想象:发生了什么?因为什么?后来怎样?3、 同桌之间交流4、 集体点评、教师指导修改5、 把一段话写在书上五、积累名言1、 生自由轻读名言,想一想它们分别写了什么?2、 交流3、 齐读名言,师作适当解释。六、指导写字1、 出示“晕、蕉”,说说它们的结构。2、 出示田字格和方格中的“晕、蕉”,要求看清上中下三部分在其中的位置。学生书写语文快乐宫教学设计5教学目标:1能在朗读儿歌和小诗的过程中自主识字;能正确书写广
16、字头的字。2开展以“爱鸟”为主题的语言实践活动。3熟记名言,了解名言的大意。教学过程:一、揭示课题。出示课题:语文快乐宫5齐读二、知道一些形容植物的词语。1师:(出示图片)里面的植物你认识吗? 学生看图回答。2师:那么其中的石榴果、荷叶、荷花、大树,书中是用哪些词语来形容的呢?3学生翻书读词语。4师:植物园里还有很多花草树木呢?可以用什么词语来说说它们呢?自由准备,然后告诉大家。三、把句子写完整。1出示分别表示春、夏、秋、冬的图片。2根据前半句,把句子补充完整,可以是田中画到的,也可以说说你平时观察到的。3挑一个你最喜欢的季节画一画。(小组合作)四、读读背背,看谁背得快。1师:一年四季中,最冷
17、的是冬天,整个冬天最冷的又是哪段日子呢?到儿歌园去找找答案。2(出示儿歌)这首儿歌中有几个字没学过,哪个本领大的小朋友能借助拼音读准它?3读儿歌。(了解到最冷的是三九和四九) 简单介绍九九天:从农历的冬至开始进入九九天。4分角色读读,会背的背一背。五、阅读小诗,完成练习。1师:在快乐宫活动了这么久,老师念首小诗给你们听。2师配乐朗诵小诗。3请你先划出小诗中不认识的字,然后想办法把它们读正确。学生各自准备。4用各种形式朗读。六、识字活动。1学生拿出事先收集的小鸟图片及写有小鸟名字的卡片,在小组内交流。2大组交流。(认真听别人的说话,不重复相同内容)3师:现在,我们来到了快乐宫的百鸟园,谁愿意做小
18、导游来介绍一下百鸟园中的鸟呢?七、熟记名言。1师:今天,我们读了儿歌,读了小诗,再来读几句名言。2自己读、同桌读、找好朋友读读、背背。八、描一描,写一写。1找找这几个字的共同点,说说这个部首在田字格的位置。2自己看着样子描一描,同桌讲评。3写一写。九、总结。今天,我们在快乐宫里玩得开心吗?我们一边活动,一边学知识,真是收获不小。语文快乐宫教学设计6教学目标:1继续认读大小写字母。2能在词语中辨别用错的字,并纠正。3连词组句,初步建立句子的概念。4在识字活动中培养识字兴趣,提高识字能力。5学习写带有“廴”(建字底)“辶”(走之底)的字。教学重、难点:1能在老师的指导下把几个词语连成一句通顺的话。
19、2能在不同的语言环境中准确运用汉字。教学过程:一请你为下面的手套配配对,是一对,就在大拇指上涂上相同的颜色。1出示字母表,复习字母歌。2做“找朋友”游戏。3在配对的大小字母的手套上涂上相同的颜色。说明:游戏过程中,教师可将小写字母的卡片分发给学生。教师逐一出示大写字母卡片后,手中有相对应小写字母卡片的学生站起来。二请当啄木鸟医生,把苹果上写错的字圈出来,把正确的字写在( )里。1苹果卡片发到每一组小朋友的手中,各组圈出卡片上写错的字,并把正确的字写在( )里。2全班交流。说说错在哪里。3补充练习。选字填空长 常 记 纪 渔 鱼( )处 ( )念 金( )平( ) 牢( ) ( )船说明:通过补
20、充练习,让学生更清晰地辨析这几个音近字。通过实践操练,巩固所学知识。三找朋友,想一想,下面的圆圈里应该填什么字才能和中间的字交上朋友。1 出示第一组练习“神”。指名读词。齐读。2 引导学生发现箭头表示什么意思。3 口头组词。4 选择两个词语写下来。5 出示第二组练习“紧”。学生独立动笔组词。6 全班交流。四你能将车厢排好队,使它们成为一句句子吗?把词语的序号写在车厢里,再加上标点。1出示第一题。(1)读词语。(2)找一找这些词语主要讲谁。(3)按“谁干什么”的句式把这些词语连成通顺的句子,并加上标点。(4)查一查有没有词语漏写。2按上面的方法,学生独立完成第二题。五识字活动。1引导学生说说,在
21、日常生活中,如遇到自己不认识的字,有什么办法?2课文中有五本书,你能读出它们的书名吗?如果有不认识的字,可用“部首查字法”请教不开口的老师字典。3全班交流。4 每一个小朋友拿出自己带来的书,去和好朋友交换,认认书名。六描一描,写一写。1 出示“延、建、造、途”。(注音)指名读字,齐读。2 比较这四个字的部首有什么不同。(师用红笔指出不同之处,加以强调)3 怎样才能把“廴”和“辶”写得漂亮些呢?读读两个小朋友的话。4 师范写,学生仔细观察。5 学生描写。6 教师评议。说明:有条件的话,教师在评议时,最好能使用实物投影仪,从学生中选择较好及一般的字展示出来,评评议议。语文快乐宫教学设计7教学目标:
22、1区别音近、形近字,学写上小下大的字。2积累表示“笑”的词语。3熟记3句名言结合短文理解诗歌的童思。4复习本单元课文中人物的主要特点,用几句话说明自己喜欢的理由。教学过程:第一题:音近、形近字比较组词。1先让学生自己完成。2再进行校对。注意:在读音上要特别注童一些形近而音有区别的字。学生在做的时候可以查学过的课文,也可以查阅字典。第二题:积累表示笑的词语。1用三个不同事数的词语作例子。2学生认识表示同一个直思,可以有许多词语,包括字数不同的词语。3学生完成练习。第三题:阅读理解。1学生先把短文读正确、初步理解意思。2看清后面练习的要求,在文中找到相应的内容,再加以解答。第一小题,解释两个叠词。第二小题,指导学生弄懂诗歌的意思,再背诵诗歌。第四题:复习本单元的课文。通过选择自
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