快欢乐乐去上学教学设计

1、快欢乐乐去上学教学设计一、教材分析：本课教学内容来自第一单元“我上学啦”中快欢乐乐上学 一课。从幼儿园方才升入一年级的小孩，对小学生活充满了陌 生而又新奇的色彩，周围的小朋友和幼儿园时不一样了，一天 的作息时刻也不同了。面对那个陌生的环境，小孩们不免又紧 张的情绪，或是不适应。关于小孩如此的心理特点，教材安排了快欢乐乐上学 那个活动主题，这一课通过“做一做，评一评，写一写，画一 画，认一认”让小孩们自己动手做，动手画，张口说，使小孩 们喜爱酷爱学校那个漂亮的地址，熟悉学校环境，明白如何做 好自己的事，自己的事自己做，和上学路上你要通过哪些地址, 从而更快的适应小学生活，愉快度过在学校的每一天。

2、二、教学难点分析：小孩们都能明白得自己的事应该自己做， 但如何能做到坚持并能在学习进程中学习提出问题、探讨问题 的方式，并能够用不同的方式来表达自己探讨的功效是个难点。三、教学目标：知识与技术方面:能够熟悉到作为小学生应该按时作息，自己的 事自己做。学会整理铅笔盒，整理书包，提高生活自理能力。 进程与方式方面：通过交流与评判，学生能够正确熟悉自我， 确立尔后尽力方向，培育了按时作息，自己的事自己做的良好 适应。通过实践活动，培育了学生操作、合作、表达的能力， 体验成功的喜悦。情感与态度方面：培育做事认真，踊跃上进的生活态度，使学 生加倍了解生活，酷爱生活。四、板书设计：快欢乐乐上学去早上：按时

3、起床 穿衣服 叠被子 刷牙洗脸 吃早饭检查书包上学不迟到晚上：整理书包五、教学进程：一、播放上学歌，营造气氛。教师活动：小朋友们喜爱着这首歌曲吗？这几天和你的小同伴 们在一路学习，你们感到欢乐吗？学生活动：自由说说。教师活动：教师听出来了，小朋友们都很喜爱这首歌曲，都感 到专门快。你们还记得开学第一天穿上新衣服、背上新书包， 高快乐兴来到学校上学的情景吗？这么多天过去了，你感觉小 学生的生活如何？学生活动：同桌议一议，多交流一下2、咱们都是小学生了，天天早上该如何做呢?学生活动：学生举手回答。3、对照自己比一比：在咱们的同窗中，也有一些人还不太适应小学生活，碰到了 很多问题，也闹了笑话。看图讲

4、故事：小豆豆的书包(1)小豆豆不适应小学生活的缘故是什么？什么缘故上课 没有书？(2)小组讨论、交流： 晚上看电视太久了，第二天早上起不来，上学迟到了。学习完后自己不整理书包。事事依托妈妈。4、学习表率。教师活动：那咱们书上的小朋友又是怎么做的呢？引导学生看图片(按时起床，穿衣服，叠被子，刷牙洗脸，吃 早饭，检查书包，上学不迟到。补充：到校见到教师、同窗主 动问好。)5、联系自身，谈谈自己应该如何适应小学生活，做个勤学 生的。学生活动：走下座位找自己的小同伴彼此说说。教师活动：看来小朋友们说得真喧闹啊！谁能站起来高声的说 个大伙儿听听，你做到了哪些呢？（指名说）学生活动：请多位学生来讲，说的要

5、清楚，让同窗们听明白， 彼此补充，评一评如此做对吗。（教师要给予相机引导，鼓舞胆小的小孩勇敢的站起来发言， 做到声音噫亮。在学生发言时给予微笑，摸摸头，翘翘大拇指, 全班鼓鼓掌，率领其他小孩做出倾听的动作。）教师活动：是啊，大伙儿说的都是对的！小孩们，你们此刻已 是一名光荣的小学生了，你们已经长大了，自己的情形呀自己 能做了。接下来教师要试一试你们，看看你们自己的情形自己 能做吗？六、布置任务:学学整理你的书包。学生活动:动手整理书包。教师引导：（1）把尺子、铅笔、橡皮、小刀有顺序的放入铅笔 盒。（2）自己检查文具都放整齐了吗，若是整齐了就盖好铅笔盒。 不整齐的再动手整理一下，整理好了盖好铅笔

6、盒。（3）把明天上课用的书和作业本，按顺序摆在桌子上放好，铅 笔盒放在最上面的书上。检查放整齐了吗。(4)把整理好的书和铅笔盒装入书包。(5)扣好书包，把书包放在桌子上，预备明天早上背。教师活动：小孩们只有天天坚持如此做才能养成好适应!那么请 你把这几周自己做的评一评，记一记。学生活动：在教师的引导下，完成讲义上的自评表。7、写一写，画一画，认一认教师活动：小孩们通过适才的练习，咱们已经明白了自己的情形 自己做。此刻教师还要问问大伙儿，你在上学路上，要通过哪 些地址呢？穿马路，过十字路口时应该注意什么呢？能够先说 给你的同座位听听。学生活动：同座位相互说自己上学时通过的地址，每一个小孩 都要说

7、一说。教师活动：倾听每一个小孩的发言，给予相机引导，鼓舞把话 说完整，说清楚。同窗们咱们在上学路上通过的地址可真多啊！适才咱们一 路说的也很清楚。今天回家后，要画一画你上学路上通过的地 址，能够请爸爸妈妈帮忙哦!也能够把路上看到的风光拍成照 片，带到学校和大伙儿一路分享吧！ 六、课后反思：1、关注一年级小学生的内心特点，进行循循善诱。“道德与生活”课程是以培育儿童道德良好、乐于探讨、 酷爱生活为目标的。对刚入学的小孩来讲是人一辈子学习的开 端，当他们怀着渴求和好奇的心情走进学校，面对陌生的环境、 陌生的教师、陌生的同窗时，何等期盼熟悉新伙伴、熟悉新教 师、熟悉新学校。这确实是小孩们的现实和需要。通过学生的 课堂表现和活动进程，这一课的设计符合一年级小学生的心理 特点，一步一步的引导学生知道了自己的情形自己做那个道理, 而且明白了好适应是要坚持下去的。二、注重师生互动式的交往。在教学活动中，我专门注重师生的交往活动，尽力使自己 成为学生中的一员，靠近学生