历史必修3人教版第23课美术的辉煌教案

1、教学设计一、课标要求：欣赏19世纪以来有代表性的美术作品。了解 19世纪以来有代 表性的美术作品产生的时代背景及其艺术价值 。二、三维目标：1、知识与能力：识记：新古典主义、浪漫主义、现实主义美术、印象画派、现代主义美术的代表人物及作品；理解：19世纪以来各类美术流派产生的社会背景和各流派的基本特点以及各 流派之间的关系。通过欣赏各流派名画，提高美术鉴赏能力，陶冶情操。2、过程与方法：问题探究：结合时代背景分析各类美术流派形成的原因；情景再现：分组讨论并请学生介绍各流派代表人物、代表作品；历史比较：对比各类美术流派的特点。3、情感态度与价值观：各类美术流派既有对原有艺术的继承，又有个性。这些艺

2、术家立足于社会现实， 对艺术执著追求，对生活无限热爱，从而创作出不朽的传世之作；通过对艺术家表现出的强烈的爱国主义精神感受， 培养学生正确的人生观和价 值观。三、教材重难点：1、重点：19世纪以来的主要美术流派、代表人物及代表作品。2、难点：主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系。四、教材分析：本课教材主要介绍了 19世纪以来在西方流行的主要美术流派：新古典主义美 术、浪漫主义与现实主义美术、印象画派、现代主义美术等。介绍了这些美术流派 产生的社会背景、基本特征、代表人及代表作品。19世纪以来，科学的飞速进步使人们既渴望发明和创新，又不断地产生厌倦，这就造成欣赏趣味上的巨

3、大差异， 并形成各派崛起、大放异彩的繁荣局面。五、学情分析：学生对世界美术史了解不多，主要是教师引导下增加对美术作品的欣赏能力， 并通过自己总结不同时期的美术流派的特征，知道辨别各时期不同的作品。 六、教学方式：讲述法、提问法、讨论法、归纳法、情境教学法、图文教学法 七、学法指导：自主学习，合作探究，小组活动，充分调动学生参与教学的积极性，激发学习 兴趣，提高学习效果。八、教学用具：多媒体，黑板，粉笔九、课时安排：1课时十、教学过程：教学环节教师活动学生活动预期效果导入新课播放视频世界文 化与艺术观看视频，感受世界 美术辉煌成就情景设置，激发 学习兴趣，自然 导入新课。推进新课展示两幅相同特点

4、的 作品苏格拉底之死、马拉之死 并提出问题：你知道 这幅作品的绘画者是 谁吗？他的这两幅作 品给你怎样的感受？欣赏作品，谈谈自己的感 受，教师注意引导。学生能得出基本 结论，这两幅作 品由杰出的新古 典主义美术画家 大卫所作，两幅 画中一个哲人一 个革命家都被刻 画成了英雄人 物。这时候可以 籍此推进到对本 课的深入学习 了。学习新课一、在学生谈感受， 教师引导的基础上， 对新古典主义美术的 两幅作品进行进一步 的欣赏，通过对作品 主题的了解认识新古 典主义美术流派出现 的历史背景；通过对 作品构图色彩的鉴一、鉴于学生刚刚进入本 课学习，尚未掌握方法， 这部分教学内容的完成主 要是教师引导学生

5、通过对 两幅作品的欣赏，主观上 达成认识，再由教师讲解 为主，达到该部分教学内 容的预设效果一、教师讲解， 师生互动，得到 对新古典主义美 术流派的认识， 特别认识新古典 主义美术产生的 时代背景与法国 大革命是密切/、 可分割的。赏，了解新古典主义 美术画作的特征。二、播放剪辑版法二、观看视频。二、通过了解法国大革命国大革命的曲1、提出问题：浪漫主1、通过所观看的有关法折历程，知道在义美术产生的历史背国大革命的历程，总结回跌宕的历史进景是什么？答浪漫主义美术出现的历 史背景。程中，社会情绪 在美术史上的2、展示新古典主义美2、在第一部分已经学习反映，使得革命术代表作品马拉之过的基础之上，对两

6、幅作的英雄主义和死，自由引导人品的典型区别做出判断，浪漫主义在美民，让学生尝试区从而得出浪漫主义美术不术作品上淋漓别这两幅作品。同于新古典主义美术的特 征之所在，加深对两个美 术流派的认识。二、分为二组，分别负贝尽致的反映出 来。三、组织活动，模拟现实主义美术展馆、印象三、通过小组活展馆：从现实主义美画派展馆、现代主义美术动增加对课本内术到现代主义美术流展馆。以下利用网络资源容的理解，拓宽派。及相关美术史资料，查阅 相关流派的情况。并在课 堂上予以展示：向班级同 学介绍镇馆之宝。知识闻，活跃课 堂气氛，培养学 生自主学习的能 力。总结新课四、课堂内容的总结四、注意力集中，准备结四、取后能够得升

7、华课。出认识：世界美1、展示表格，将各个 时期的美术流派代表 作家、作品、出现的 历史背景、特征，以 空格形式呈现。2、给出材料一一法国1、集体完成表格内容术的发展离不开 当时所处的时代 背景，我们要知 道：某种艺术是 和某种时代精神 同时出现同时消艺术评论家丹纳的一 112、通过材料及所学知识，亡的。段话。提出问题：结合材料及所学知识，你能得出什么启示？ l思考问题课堂实录 【教学片断一】师:同学们，大家来看这两幅名画 ，你们知道这两幅画彳的作者是谁吗 ？（出示投影）生:大卫（有部分同学回答）师:哦，有部分同学知道，这两幅画，分别叫苏格拉底之死和马拉之死，他们都是出自于法国著名画家大卫之手。

8、那么你们再看看这两幅画有没有什么共同点啊？（学生热烈的讨论）生：两幅画的名字都有“死”这个字！（众生笑）师：哦，这位同学从画的名字上找到了一个共同点！确实如此啊！这两幅画分别刻画了苏格拉底“将死”和马拉“已死”的场景，画家想要通过这个主题来反映些什么呢？请大家注意这两个人的身 份！生：我从课本前面学过的内容知道了【注：必修三第5课介绍过有关苏格拉底的情况】苏格拉底是古希腊著名的哲学家， 他因为不满雅典民主政治中的腐败，经常针匠时弊，批判雅典政治领袖,最后被判死刑，苏格拉底之死所画的就是他即将赴刑的场景！师：很好！那么你们再看看画中所刻画的苏格拉底给人什么感觉？（学生很感兴趣）生：不惧死亡、坚毅

9、有力、有一种英雄气概！师：总结的太好了，那么你们再看看马拉之死这幅作品，作者又想反映什么呢？生：马拉是个革命家，他被刺杀了，我想大卫是想歌颂马拉的革命英雄气概！一：对了！两幅作品都表现了一个主题，那就是英雄气概！这和当时的时代背景又存在什么关系呢？（播放剪辑版法国大革命，学生认真观看）师：看完这段视频，同学们能不能将这段历史和刚刚我提出的那个问题联系起来呢？生：在法国大革命的剧烈动荡中，人们追求英雄主义。大卫满怀着革命的激情，把自己的画作当作武器，热情歌颂英雄，歌颂那些为时代进步而勇于献身的英雄们，从而诞生了这两幅作品！师：说的太好了！（全体热烈鼓掌）师：确实，正是由于这样的时代及画家不懈的追

10、求创造，才有了新古典主义美术的辉煌成就！教学反思现阶段高中历史教学，已不单纯是过去那样专注于知识的灌输，它更加侧重于对学 生学习能力的培养及正确人生观价值观的养成。以历史必修三文化史部分为平台，创 设适当的课堂情境，更能激发学生对人文历史了解的兴趣。本课课题为美术的辉煌，介绍了从十八世纪末至二十世纪的美术发展历程。 教学 内容的难点是如何使学生理解“某种艺术和某种时代精神是同时产生同时消亡的”。离开 这个主题，如果仅仅介绍各个时期的美术作品代表画家，就脱离了历史教学的主旨， 使其变成了一堂“美术课” 了。在这里我采取了多种教学方式，每个部分都有不同的活动 及侧重点。从教学设计中可以看出，我将本

11、课内容分为了四个部分，第一部分，主要 以教师讲解为主，通过问题的引导【见课堂实录一一教学片断一】，使学生初步掌握欣 赏美术作品的方式，培养他们分析比较、主动思考得出结论的能力。通过视频的展播， 使学生能够对新古典主义主义美术产生的历史背景有一个直观的感受，为后面的继续 教学奠定基础。第二部分，因为在第一部分教学中主要是教师引导帮助学生得出认识， 这个时候学生对于如何欣赏美术作品已经有了一定的方法，所以第二部分的设计主要 是学生完成为主，教师展示马拉之死及自由引导人民两幅作品，提出问题： 这两幅作品从直观视觉上带给你何种不同的感受？学生基本上能够谈一谈。在这个基 础上，结合视频法国大革命剪辑片断

12、，将两幅作品同时融入时代背景中去，让学 生在图片及视频的双重视觉冲击中更加深入的理解：时代对某种艺术特色的影响，以 此突破难点。课堂高潮设置在第三部分【从现实主义美术到现代画派】：以活动的方式呈现，课前学生已做好大量的资料查寻工作，选出代表身为美术馆长，将课堂转换为 一个模拟“美术展馆：每位馆长面向“游客”（全体学生）介绍本馆的“镇馆之宝”，同时还 设置了 “游客提问”的环节，学生们反响热烈，在“馆长”与“游客”的互动中，课堂气氛达 到高潮。在最后小结部分一方面注重知识点的总结，同时强调课堂效果的检查，通过 网络我搜寻到一些同学们没有见过的美术作品，分属各个美术流派，然后让学生结合 所学知识去辨识这些作品属于哪个流派，培养他们的实际应试能力。在整个教学设计中，我力求达到两个目的，一方面注重学生分析、归纳、比较能力 的培养，同时注重课堂实效，这也是新课改理念下对课堂教学的要求。通过对整个课 堂内容的最优分割及组合，不同的时段完成不同的教学内容，训练学生不同的能力， 而在实际教学中，一方面课堂气氛活跃，同时学生学有所思，学有所用，教学效果明 显。但也存在一个问题，那就是如何在教学中