综合实践活动课程资源的开发和利用

1、综合实践活动课程资源的开发和利用 进入新一轮新基础教育课程改革以来，综合实践活动这一门新的课程，以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求，无可避免地摆在我们教育工作者的面前。综合实践活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生的自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。如何去开展综合实践活动，挖掘教育资源，让这门新课程展现出独有的魅力呢？新课程标准指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”我们指导老师要转变传统的教育观念，树立课程资源的开发意识，认真进行实践

2、探索，积极开发综合实践活动的课程资源。我们应根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动。一、学校资源的开发利用1、开发学校环境资源学校环境主要指校容校貌。校园环境是学生学习生活的地方，也是开展综合实践活动的场所。环境对学生的成长起着潜移默化的作用，无论从对学生进行人文教育、智力开发，还是从开展综合实践活动来说，搞好校园环境建设都是非常重要的。我们蔚斗小学坐落在绵延的青山下，校园绿树成荫、风景如诗如画。在今年的植树节来临之际，四年级一个班开展认养校园一棵树系列综合实践活动，同

3、学们通过认养校园一棵树、我给小树画张像、查阅小树小知识、数码相机来留影、制作树牌认识我、帮助小树来过冬，你评我评大家评七个小主题活动体会了校园生活的快乐，丰富了学生的社会生活常识。 2、开发学校人力资源综合实践活动是一门新开设的课，过去不仅没有专职教师或兼职教师，而且缺乏课程资源的积累。在缺少资源的条件下，不仅要实施而且要设计一门课程，其难度的确是很大的。专任教师是综合实践活动展开的核心力量，活动要由他们来筹划，组织，但由于综合实践活动具有整合性、实践性和开放性，任何专任教师都不可能仅凭自己的力量较好地完成课程的设计、实施任务，必须有其他教师的大力支持和密切配合。所以，综合实践活动的展开应该是

4、一个学校中所有教师的事情。学校后勤人员是综合实践活动物质条件的提供者，其主要职责是，根据学校实际，在条件允许的情况下尽可能满足活动展开的物质需要。对后勤人员来说，最重要的是牢固树立为综合实践活动服务的思想，把为这门课程的展开提供必要的物质保障看做是自己分内之事。在行动上要千方百计地去开发、储存课程需要的物质资源，根据需要随时供给这些资源。3、开发学校物力资源学校的各种实施、设备也是综合实践活动的重要资源。学校实施，一类是实践活动其他物力资源的储存所，如图书馆，资料室，陈列室，电子音像室，微机室，体育、劳动、文娱、教学用品保管室等；另一类是实践活动开展的场所，如运动场、劳动园、实验室、艺术室、实

5、践活动专用教室等。我们学校有初具规模的校史陈列室。大队部充分利用这一资源，在四到六年级中开展了“争做小导游”的活动。通过一次次的选拔赛，让学生竞争上岗。然后，对颁发给导游资格证的学生进行一系列的关于校史知识的培训。当学校师生和校外客人来参观校史陈列室时，小导游如数家珍地为他们讲解。4、开发学校文化资源学校的文化资源主要是学校开展的各种活动、校风和学校文化传统。各种有益活动，能让学生在活动中获得体验和经验，运用已知，获取新知，增强自主意识、合作和创新精神。学校能够形成一种积极向上的健康氛围，对学生的思想情感会产生潜移默化的影响。学校应有计划地开展内容丰富形式多样的有益活动，如文体活动、科技活动、

6、思想教育活动等。要通过宣传教育和建立健全规章制度，大力加强校风建设。要利用集会和校园电视台，大力表扬好人好事，批评不良现象。学校的光荣史，学校及师生荣誉，有利于弘扬学校的优良传统，让学生受到传统美德熏陶和感染。我们蔚斗小学是一所既有光荣革命传统又有深厚人文底蕴的学校。我校六年级开展了“校史文化周”活动。学生参观校史陈列室和蔚斗老校区，了解学校发展历史，了解学校创始人和创办史。通过这个活动，让学生更加了解学校，热爱学校。二、 家庭资源的开发利用每一个孩子所处的家庭都是一个独特的个体，这样的丰富性造就了开发家庭资源的丰富性。有些综合实践活动的主要地点是在家庭中，对主题活动涉及到的某些知识和技术给学

7、生讲解后，要自觉寻求家长的配合与支持。家庭体验型的主题活动经常以“小课题，长作业”等形式有机融入到家庭生活中，要通过教师的跟踪指导、家长的热情服务、学生的自主努力，让学生体验到成功。首先，学生们的家长是一个丰富的资源团队。不同的地方，不同的年龄，不同的身份，不同的阅历，诸多的不同让课程实施的空间变得广大。母亲节的祝福、特殊的礼物、听那过去的故事等活动让学生增加了走近爸爸妈妈以及爷爷奶奶等家人的体验，也让家长们增添了不少对孩子的新的认识。其次，家庭环境也是学生活动的媒介。有班级曾对家庭里的瓷砖做过调查，感受瓷砖里的学问；有班级曾对家庭里的书报杂志等做过调查，在分析对比中感受不同家庭不同的学习氛围

8、；有班级曾对家庭里的用电、用水情况进行调查，感受节约与浪费的差别再次，对家庭生活的了解与展现，让学生更体会家的意义。小鬼当家、家庭快乐时光等一系列活动在培养、锻炼学生多方面的能力的同时，也适机地促进了家庭与学校之间的联系，从而进一步确保家庭成为学生开展活动的强有力的后盾。三、社会资源的开发利用社会是个大舞台，自然是个大世界。如果说学校资源、家庭资源、社区资源都很丰富的话，那么，社会生活与自然现象中的课程资源，就更加广泛与丰盈了。在参观、考察、访问、生产劳动和社区服务等活动中，使学生关注社会，参与社会生活，丰富社会阅历，积淀文化内涵，获得对他人、对社会的价值实现感。该类活动一般沿着“在尝试中实践，在实践中体验，在体验中深入实践”这一轨迹进行。“我们的母亲河小浃江”这一活动的开展，让学生了解小浃江的源头、流经地、河上的桥、对家乡人民的意义；“家乡的交通”这个活动让学生调查家乡的道路建设、城市建设等发展情况，感受改革开放以来家乡的巨大变化；“善待外地人”这个活动让学生了解家乡的外地人口为家乡的建设作了哪些贡献，以及他们对小港人民生活的影响，学会善待外地民工；“家乡的企业和品牌”这个活动使学生了解家乡有哪些知名企